張振華

摘 要：德育是當前教育發(fā)展中人們共同關(guān)注的核心問題，對小學生開展必要的德育引導，可以幫助他們更好地迎接未來的挑戰(zhàn)與考驗。隨著立德樹人理念的深入落實，在語文教學中對學生開展德育具有非常重要的意義，語文課程本身也有德育滲透的優(yōu)勢，因此教師要善于將德育融入課堂教學，同時深挖教材中蘊含的德育信息，擴展課外德育內(nèi)容，將德育滲透學生學習的各個環(huán)節(jié)。依托德育提升學生學習的自覺性和主動性，進而促進學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學語文;德育滲透;教學

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）25-0077-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.25.038

德育是當前教育發(fā)展中人們共同關(guān)注的核心問題，對小學生開展必要的德育引導，可以使小學生自身具備良好的自我約束意識，逐步形成優(yōu)良的思想品德，幫助他們更好地迎接未來的挑戰(zhàn)與考驗。德育不是面向?qū)W生的學習成績而灌輸，而是要提升學生的踐行意識，讓學生在態(tài)度、情感、價值觀等多個層面不斷成長，內(nèi)化學生的認知結(jié)構(gòu)，外顯學生的雅言雅行。

一、小學語文教學中開展德育滲透的重要意義

（一）小學語文課程本身發(fā)展的需要

小學階段是對學生開展教育引導的關(guān)鍵時期，讓小學生學習語言文字知識，不僅是為了讓他們建立基礎的認知意識，更重要的是還要促進學生形成良好的人格，幫助他們確立正確的人生觀、世界觀和價值觀。依托語文課堂對學生進行品德教育的熏陶，可以幫助小學生形成良好的個性和健全的人格，這不僅能夠豐富小學語文課堂的內(nèi)涵，同時對語言文化的傳承也有重要的推動作用。

（二）有利于提升小學語文教學有效性

小學語文教學要想實現(xiàn)由機械灌輸向高效教學順利邁進，在小學語文課堂教學中，就不僅要讓學生能夠?qū)W習知識，更重要的是還要提升學生的自覺進取意識，讓學生高效率、有激情地學習語言，接受熏陶，因此立足小學語文教學開展德育滲透，可以更好地完善小學生的認知，提升學生的語言文字學習興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，促進學生深度理解語文內(nèi)容。

（三）是助推德育工作開展的必要一步

學校教育是開展學生系統(tǒng)教育的重要平臺，德育是促進學生長遠發(fā)展的重要基礎。要讓學生做學問必須先讓他們學會做人，依托德育培養(yǎng)小學生正確的三觀才能更好地推動學生全面發(fā)展。立足德育可以同步提升小學生的社會適應能力、科學合作精神及自主創(chuàng)新意識，并將這些能力貫穿學生整個學習生涯中，使學生的品德發(fā)展更加完善，由內(nèi)而外彰顯德育的多重育人價值。

（四）未成年人自身成長的必然要求

社會的發(fā)展使未成年人的生活環(huán)境產(chǎn)生了巨大變化，周圍的物質(zhì)資源越來越豐富，與此同時學生自身的約束意識卻在逐步降低，散漫自由的心態(tài)明顯不利于學生長遠的發(fā)展。依托語文課程對小學生開展德育滲透，可以讓他們學會主動去認知、去經(jīng)歷、去感悟、去積累，構(gòu)建起較強的個人發(fā)展目標和價值理想。端正小學生的品行并進行一系列的價值約束能使他們更好地成長與發(fā)展，推動小學生長遠性進步。

二、小學語文課堂德育滲透的基本原則

德育是小學語文課堂的重要內(nèi)容，也是提升語文課堂教學有效性的必要一步，而在德育滲透的過程中，教師不能隨意而為，必須堅持一定的原則，有序推進德育滲透，促進學生全面成長。小學語文德育滲透的基本要求包括以下幾個方面。

（一）小學語文德育滲透的科學性

依托語文課堂對學生開展德育滲透，必須兼顧學科本身的科學性，讓學生明白語文學習與德育互動的重要價值。不能單純從增加學生學習負擔的角度強行灌輸，而是要遵循小學生身心成長的規(guī)律，采取科學化的原則，循序漸進、逐步滲透。把握好德育的尺度，不要過度拔高，也不要忽視小學生自身成長發(fā)展的個性，做到張弛有度、科學系統(tǒng)。

（二）小學語文德育滲透的藝術(shù)性

語文本身就是一門文化學科，有其自身獨特的文化魅力，立足小學語文課堂進行德育滲透，必須注意學科本身的藝術(shù)性。不能單純架空內(nèi)容開展德育滲透，也不能肆意夸大語文學科本身的內(nèi)容，強硬開展德育滲透，而是要講究課程本身的藝術(shù)性，通過靈活的形式、巧妙的方法讓學生在學習語文的同時接受德育熏陶，讓德育之花在語文課堂綻放魅力，喚醒學生心底的共鳴，激發(fā)學生自覺踐行意識。

（三）小學語文德育滲透的實效性

在語文課堂上教師會安排大量的情境創(chuàng)設、問答互動、情感烘托等環(huán)節(jié)，這樣的教學方式可以逐步提升學生在課堂學習過程中的學習參與意識并幫助學生獲得多方面的知識。在德育滲透的過程中，教師要兼顧語文課堂的實效性，激發(fā)學生心底的共鳴，讓學生在對語文課程有深刻認知的基礎上，循序融入德育的目標，有效保障德育滲透的時效性，盡顯語文教學的活力，使知識與德育之花交相輝映。

（四）小學語文德育滲透的差異性

德育是一個非常廣泛的概念，對小學生進行滲透的過程中，也要注意區(qū)別對待，而不能單純采用一刀切的方式。對于不同的學生，教師要引導他們從不同的角度認知語文課程的德育內(nèi)容，讓學生真正成為德育的受益者。對于同一個學生的不同階段教師也要從不同方面加以引導，幫助小學生更好地修正自我，快樂成長，讓德育成為學生成長的快車道。

三、小學語文教學中開展德育滲透的積極對策

在小學語文教學中，教師對學生開展德育滲透首先要樹立長期滲透觀念，其次要把傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀、與學生個人成長相匹配的價值觀等有機滲透，在保證語文學科體系性的同時，使立德樹人的教育理念有效彰顯。

（一）樹立德育為首的全面教育觀