摘 要：小學(xué)階段的課程除了語文、數(shù)學(xué)、英語，還包括音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)、道德與法治等學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。就音樂課程而言，它最大的變化在于不再像幼兒園教育那樣以教唱歌曲為主，而是增加了欣賞課在音樂教學(xué)中所占的比重。然而，當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)中仍然存在著音樂欣賞課不被學(xué)校及教師重視的問題。基于此，本文將著重研究小學(xué)音樂欣賞課的意義及如何有效地開展小學(xué)音樂欣賞課。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;音樂欣賞;音樂教學(xué)

中圖分類號：G40-014? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2021）32-0091-02

引? ?言

進(jìn)入小學(xué)，音樂課程最大的變化是不再像幼兒園那樣以教唱歌曲為主，而是增加了欣賞課在音樂課堂中所占的比重。然而，當(dāng)前的小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中存在一些明顯的問題，如學(xué)生音樂基礎(chǔ)素養(yǎng)參差不齊，音樂理論知識欠缺，課堂氣氛沉悶，教師未能運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒熬W(wǎng)絡(luò)音樂等。基于此，小學(xué)音樂教師應(yīng)努力提高音樂欣賞課的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生感受到音樂的魅力，并逐步提升音樂素養(yǎng)。

一、開設(shè)音樂欣賞課的價值及意義

（一）有助于提高學(xué)生的審美能力

音樂是聽覺的藝術(shù)，學(xué)會用耳朵去“聽音樂”是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的始終，這并不是簡簡單單地讓學(xué)生來者不拒地接納所有音樂，而是讓學(xué)生有選擇地欣賞美好的音樂。音樂欣賞課是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。正確的審美有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)和人格的塑造，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，更重要的是，能幫助學(xué)生提高對美的事物的鑒賞能力。學(xué)生在音樂欣賞課堂上，不僅要學(xué)會感受美，還要學(xué)會表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，良好的音樂感受能力與欣賞能力的形成，對學(xué)生審美能力的提高具有重要意義[1]。

（二）能夠豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

音樂是情感的藝術(shù)，美好的音樂在觸碰到人們內(nèi)心的同時，能夠產(chǎn)生一系列的化學(xué)反應(yīng)。我們在欣賞許多音樂作品時，或許還沒有了解它的歌詞、它的背景，就已經(jīng)被它優(yōu)美的旋律深深感動。就拿《義勇軍進(jìn)行曲》來說，曾有網(wǎng)友評論說：“每次聽到這個音樂都想為國捐軀。”是的，國歌的魅力就在于此，它能讓每個人聽到后肅然起敬，激發(fā)出人們內(nèi)心的愛國之情。學(xué)生是祖國的花朵，是初升的太陽，教師應(yīng)正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在教授音樂欣賞課時，有義務(wù)對學(xué)生的心理進(jìn)行引導(dǎo)和教育，帶領(lǐng)學(xué)生探索音樂中的美，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

（三）能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展

音樂是無形的，鑒賞音樂、聆聽音樂是現(xiàn)代人生活中必不可缺的調(diào)味劑，好的音樂能夠幫助人們減輕生活上的壓力、消除工作上的緊張情緒。優(yōu)美的旋律、動聽的和聲可以調(diào)節(jié)人的情感，給人創(chuàng)造良好的心境。醫(yī)學(xué)研究表明，音樂中美妙的旋律會對人體產(chǎn)生一些有益的影響，特別是腦波、心跳、神經(jīng)感應(yīng)、腸道蠕動等方面，所以說音樂能夠促進(jìn)人的身心健康發(fā)展。此外，許多歌曲中的歌詞向?qū)W生傳遞了一些積極向上的正能量，讓學(xué)生在聆聽歌曲時形成積極樂觀的生活態(tài)度，以及對美好未來的向往。因此，在小學(xué)音樂欣賞課堂上，教師應(yīng)充分發(fā)揮歌曲的作用，播放一首舒緩簡單的輕音樂或許就能幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)上的壓力，聆聽一首節(jié)奏感極強(qiáng)的爵士樂或許就能讓倦怠的學(xué)生提起精神……教師要讓學(xué)生在音樂中得到心靈的凈化，感受到生活的美好。

二、開展小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的有效途徑

（一）提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

很多學(xué)校對主科課程比較重視，認(rèn)為學(xué)生學(xué)好主科能夠提高學(xué)校的升學(xué)率，許多主科課程教師也有這樣的想法，因此，音樂課經(jīng)常被主科教師占用。這就導(dǎo)致了音樂教師在工作中表現(xiàn)出倦怠情緒，產(chǎn)生了“學(xué)校都不把培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)當(dāng)一回事，那我盡心盡力地備課教學(xué)又是為了什么呢”的想法。這或許也是目前一些音樂教師專業(yè)素養(yǎng)不高的原因之一。針對這類現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取一定的措施，讓中小學(xué)音樂教師感受到自身的價值，讓主科教師也認(rèn)識到音樂課程的重要性。

此外，學(xué)校之間可以相互合作，大力開展音樂類教研課比賽、教學(xué)設(shè)計大賽、教師基本功大賽等，努力提升音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰曾說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣既可以是天生的，又可以是后天培養(yǎng)出來的。一節(jié)音樂欣賞課，不能因?yàn)閷W(xué)生不感興趣就不予以重視，不能因?yàn)閷W(xué)生一味喜歡流行音樂，就任由他們只聽流行的歌曲。教師應(yīng)在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，讓他們感受到古典音樂的魅力，體會到音樂給他們帶來的美好[2]。教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生，多與學(xué)生交流，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展動態(tài)，同時可以從學(xué)生平時的愛好入手，進(jìn)一步提高學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣。

在過去一年的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，相較輕柔、舒緩的樂曲，學(xué)生對節(jié)奏感較強(qiáng)的樂曲更感興趣。例如，在欣賞歌曲《幸福拍手歌》時，筆者讓學(xué)生手腦配合，在歌曲的末尾加上拍手的動作，學(xué)生按照教師的要求完成得非常好，不僅感受到了歌曲快樂的氛圍，還完整地將歌曲背唱了下來，完全超出了筆者預(yù)期的教學(xué)效果。但也有不太順利的情況出現(xiàn)，如欣賞《天鵝》這首樂曲時，由于旋律低沉、舒緩，個別學(xué)生在聆聽時表現(xiàn)出困意，即便教師多次引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的意境，也只有極少數(shù)的學(xué)生會對此音樂產(chǎn)生共鳴。遇到這種情況，教師就要在備課時多下一些功夫，仍以《天鵝》為例，教師可以從“天鵝”這個動物入手，讓學(xué)生觀看美麗的天鵝圖片，給學(xué)生講黑天鵝、白天鵝的故事等，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

（三）運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師常用的教學(xué)方法可以歸納為“聽、唱、想、說”四個字，音樂欣賞活動往往也是從以上四個方面開展的。

第一，聽。在開展音樂欣賞課時，聽是最關(guān)鍵的一步，教師在帶領(lǐng)學(xué)生聆聽歌曲時，應(yīng)提前設(shè)置好問題，激發(fā)學(xué)生的想象力。如“樂曲的情緒是歡快的還是抒情的？”“樂曲的速度是快的還是慢的？”“樂曲給你怎樣的感受？”……學(xué)生在接收到這些問題時，會更加用心、專注地聆聽音樂。

第二，唱。唱也是音樂欣賞課必不可缺的環(huán)節(jié)?，F(xiàn)如今，很多教師認(rèn)為，只有學(xué)唱歌曲的課才會用到唱，而欣賞課只需學(xué)生聆聽就可以了，這是一種錯誤的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生聽唱樂曲的主題旋律，有助于學(xué)生把握音樂的主題，也有助于學(xué)生“聲臨其境”，切身感受到樂曲的內(nèi)在魅力[3]。若是遇到無須人聲演唱的樂曲，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生哼出樂曲的旋律，甚至鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)編歌詞帶入演唱，如此一來，音樂欣賞教學(xué)的效果會大大提升。

第三，想?！跋搿逼鋵?shí)是貫穿于音樂欣賞課堂始終的，“想”就是學(xué)生在聆聽音樂的過程中，根據(jù)音樂展開聯(lián)想和想象。在欣賞樂曲時，教師要引導(dǎo)學(xué)生一邊聽一邊想象。在唱的時候，教師可以讓學(xué)生邊唱邊想象歌曲的情境，這樣學(xué)生才能夠唱得“有味道”。當(dāng)然，每位學(xué)生都是獨(dú)特的，在音樂欣賞教學(xué)中，教師也要鼓勵學(xué)生進(jìn)行交流，讓他們在交流中碰撞出思維的火花，對樂曲產(chǎn)生新的認(rèn)知。

第四，說。學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主體，在開展音樂欣賞課時，教師要發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生聆聽、思考、想象，同時要為學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會，讓他們充分表達(dá)自己聆聽后的感受[4]。需要注意的是，教師應(yīng)在自己能掌控課堂紀(jì)律的情況下，放手讓學(xué)生去思考、去討論、去發(fā)言，讓學(xué)生在音樂課堂上盡情展示自己的才華。

結(jié)? ? 語

同一節(jié)音樂欣賞課，不同的教師會用不同的方式將它呈現(xiàn)出來。音樂欣賞課的教學(xué)方法是多種多樣的，關(guān)鍵在于教師有沒有認(rèn)真地思考、探尋。教師只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“學(xué)生聽，教師講”的教學(xué)觀念，才能使音樂課堂教學(xué)效果得到質(zhì)的飛躍[5]。音樂欣賞課是小學(xué)生必須了解的一個板塊，學(xué)校只有多開展音樂類講座及音樂欣賞實(shí)踐活動，提高對音樂課程的重視程度，才能使教師更加積極地投入工作中。同時，教師要努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生有更濃厚的興趣參與到音樂欣賞活動中?？傊?，教師應(yīng)做好自己的工作，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而讓音樂欣賞課取得更好的教學(xué)效果。

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[3]馬莉.淺談新課改下學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)[J].文學(xué)與藝術(shù)，2010，2（02）：87.

[4]楊昆.如何引導(dǎo)學(xué)生上好音樂課[J].美與時代：下半月，2009（04）：121-123.

[5]黃慧.音樂新課程教學(xué)法探究[D].南昌：江西師范大學(xué)，2007.

作者簡介：岳萌萌（1996.11—），女，江蘇沭陽人，中小學(xué)二級教師。