黃演湘

【摘要】德育是素質(zhì)教育的要求，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有重要的作用。以前受應(yīng)試教育制度影響，英語科將重點(diǎn)放在理論傳授上，忽視了德育滲透教育。隨著教育制度改革，強(qiáng)調(diào)了英語教學(xué)要重視學(xué)生的德育教育，我們應(yīng)當(dāng)努力挖掘英語教材中豐富的德育資源，在英語教學(xué)過程中要采用多元化方式進(jìn)行德育滲透教育，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;德育滲透;課堂教學(xué)

英語是我們義務(wù)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，是國(guó)際文化、科技交流的重要工具。學(xué)習(xí)英語能為我們的未來更好地適應(yīng)世界的變化奠定基礎(chǔ)。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年）版》指出，英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)及學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，形成跨文化意識(shí)，增強(qiáng)愛國(guó)主義精神。以前英語課堂忽視了德育滲透。近年來，以語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)構(gòu)成的英語課程總目標(biāo)，更注重英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度。下面我就談?wù)剬?duì)小學(xué)英語課堂教學(xué)中的德育滲透的認(rèn)識(shí)。

一、小學(xué)英語課堂教學(xué)中德育滲透存在的問題

（一）教師思想不夠重視

一直以來，受應(yīng)試教育的影響，小學(xué)英語的教學(xué)都以學(xué)習(xí)教材的理論知識(shí)為主，沒有認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，更忽視了德育滲透的教育，或者在英語教學(xué)中根本就沒有德育的滲透教育?；蛘哂?，但只是簡(jiǎn)單的一題走過場(chǎng)，沒有深挖文本，更沒有整合教材，形成一個(gè)完整的體系，所以德育的滲透教育效果并不明顯，因此教師要認(rèn)識(shí)到德育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，思想上要重視德育教育的重要性，才能更好的在英語教學(xué)中開展德育滲透教育，這樣才能夠有效果。

（二）教學(xué)方式單一

從現(xiàn)在的情況來看，教師進(jìn)行德育滲透教育的方式以說教為主，這種方法比較簡(jiǎn)單，根本無法滿足學(xué)生多元化的需求，全班幾十個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的性格家庭成長(zhǎng)背景道德品質(zhì)都各不相同，采用說教的方式是無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，再加上每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知能力不同。這種德育滲透教育的效果不大，沒有觀察學(xué)生的實(shí)際情況，長(zhǎng)此下去學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)越來越低，英語課堂教學(xué)，德育滲透的效果必然會(huì)不理想。

（三）德育滲透途徑單一

現(xiàn)階段德育教育途徑有很多，包括社區(qū)組織的各種活動(dòng)，學(xué)校的專業(yè)課程教學(xué)主題班會(huì)課主題活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，校園文化建設(shè)的熏陶以及家庭的德育教育等等。小學(xué)英語課堂教學(xué)中德育滲透具體策略，但實(shí)際情況卻不容樂觀，德育滲透途徑比較單一，課堂教學(xué)是唯一的方式，很少涉及到其他方面，因此存在很大的缺陷，德育滲透教育不僅要體現(xiàn)在理論方面，還要注重實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生在親自參與中有深刻的體會(huì)，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極的影響，從而有助于促進(jìn)他們的新新健康的發(fā)展。

二、小學(xué)英語課堂教學(xué)中德育教育滲透的具體策略

（一）轉(zhuǎn)變思想，提高重視

英語教師要轉(zhuǎn)變思想，加強(qiáng)德育滲透教育的意識(shí)，既注重知識(shí)的講授也重視課堂中的德育滲透。學(xué)校辦學(xué)以教學(xué)為中心，以德育為首。德育是素質(zhì)教育的要求，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有重要的作用。教書育人是教師的責(zé)任，所謂師者，傳到授業(yè)解惑也，德育教育在教學(xué)生是必不可少的，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。教師在備課時(shí)，要善于捕捉到德育教育的素材，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，向?qū)W生開展德育滲透教育。三年級(jí)上冊(cè)《Module 1 Greetings》這單元主要學(xué)習(xí)日常打招呼的用語，學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的日常打招呼用語，如good morning ，good afternoon ，good evening ，good night，我們可以進(jìn)行德育滲透教育，教育學(xué)生在不同的時(shí)間段見到父母、老師、同學(xué)或朋友要用相應(yīng)的招呼用語主動(dòng)打招呼問好，這是一種禮貌的表現(xiàn)，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣行為，行為舉止更為得體有禮。

（二）德育滲透方式多樣化

在英語教學(xué)中的德育滲透方式多樣化，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們要因地制宜對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的教育工作，如在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，這能讓學(xué)生更容易理解和接受。三年級(jí)下冊(cè)《Unit5 Happy birthday》講述了朋友們帶禮物為Ben慶祝生日的情景。可以把教室按照生日宴會(huì)布置，選取一個(gè)學(xué)生作為壽星，讓每個(gè)孩子對(duì)壽星說出自己的祝福，送出自己制作的禮物，通過句型“”“Happy birthday”、“This is for you .”“Thank you.”句型的相互問答，讓孩子融入情境中學(xué)習(xí)，對(duì)孩子進(jìn)行熱愛生活，關(guān)心他人，樂于分享等思想品德的教育。同時(shí)也激發(fā)了孩子們的興趣和創(chuàng)造性，讓德育教育融匯于教學(xué)活動(dòng)中。我們還可以采取小組教學(xué)的方式，讓同一小組的學(xué)生們共同學(xué)習(xí)，互相監(jiān)督。這樣讓孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)負(fù)責(zé)，同時(shí)也要對(duì)同伴的學(xué)習(xí)盡到責(zé)任，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。孩子們?cè)谛〗M成員之間相互依賴，互相幫助的氛圍中，大家齊心協(xié)力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作和交往，培養(yǎng)了學(xué)生互助友愛，關(guān)心他人，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范，也是一種德育滲透教育的方式。

（三）德育滲透途徑多元化

德育滲透教育不能僅僅依靠課堂完成，要采用多元化的途徑進(jìn)行教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)，才能有更好的效果。例如組織學(xué)生到敬老院服務(wù)，為敬老院的爺爺奶奶唱唱歌、跳跳舞;為他們捶捶背，談?wù)勑?。教育孩子學(xué)會(huì)關(guān)心老人，敬愛老人，敬老是中華民族傳統(tǒng)美德，也是德育教育的重要組成部分。利用校園宣傳欄進(jìn)行德育滲透教育，時(shí)刻關(guān)注國(guó)家的發(fā)展，在宣傳欄中張貼最新發(fā)生的事情，這也是很好的愛國(guó)主義教育方式。利用校園廣播宣傳，如播放六年級(jí)下冊(cè)課文《Unit4 We can save the animals》錄音，通過了解動(dòng)物的生活習(xí)性，教育孩子們學(xué)會(huì)愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。六年級(jí)下冊(cè)《Module 3 Famous people》通過了解歷史偉人的生平和貢獻(xiàn)，教育孩子們要有以民族振興為己任的奮斗精神，愛國(guó)奉獻(xiàn)的民族精神。對(duì)孩子多種途徑的德育滲透教育，學(xué)生既樂于參加，教育也有效果，學(xué)生形成了良好思想品德。

小學(xué)英語教學(xué)中的德育，重在滲透。我們應(yīng)當(dāng)努力挖掘英語教材中豐富的德育資源，通過內(nèi)容豐富的教學(xué)活動(dòng)，按照英語教學(xué)的自身規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在英語教學(xué)過程中要采用多元化方式進(jìn)行德育滲透教育，培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)，不斷提高他們的整體綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京師范大學(xué)出版社.

[2]趙吉.小學(xué)英語教學(xué)中德育滲透的有效策略淺述[J].現(xiàn)代交際，2015，（04）：147.

[3]張霞.小學(xué)英語教學(xué)中德育滲透的有效性策略分析[J].中國(guó)校外教育，2018，（28）：77.