陳達平

【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)也開始利用信息化的方法展開課堂教學(xué)，其中最常見的就是多媒體技術(shù)的應(yīng)用。在小學(xué)階段中，教師要想提高教學(xué)的有效性，首先要根據(jù)班級中學(xué)生的年齡和性格特征，在多媒體技術(shù)的輔助下開展課堂教學(xué)，這樣才能將學(xué)生的興趣快速集中起來，同時還可以利用多媒體延伸教學(xué)資源，將傳統(tǒng)的課堂氛圍變得更加活躍，由此可以得出提升教學(xué)有效性的重要途徑之一就是教師合理利用多媒體。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)鎮(zhèn);多媒體;有效性

隨著義務(wù)教育新課改的實施，教師在教學(xué)中要開發(fā)多樣化的教學(xué)手段提高學(xué)生將所學(xué)知識合理運用的能力，在多媒體輔助下，教師的教和學(xué)生的學(xué)都會發(fā)生一定的改變。在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中，通過對教學(xué)實踐進行分析可以發(fā)現(xiàn)，在多媒體教學(xué)的模式下，學(xué)生可以主動參與到課堂中，還可以學(xué)習(xí)到教材中沒有的知識，使學(xué)生了解到關(guān)鍵的知識，因此可以有效提升教學(xué)的成效。

一、多媒體在教學(xué)中的價值

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以往教學(xué)模式下往往是教師借助黑板和粉筆來講課，這種教學(xué)模式在新時期的發(fā)展背景下過于單調(diào)，因此很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生不能主動參與課堂，學(xué)習(xí)的效率也難以達到預(yù)想中的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的想象力和思維也不能得到有效的發(fā)揮與鍛煉。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)也逐漸走入鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的課堂，多媒體技術(shù)通過利用音頻、視頻等方式可以刺激學(xué)生的多感官，符合小學(xué)生的心理特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了內(nèi)驅(qū)力之后才會自覺、主動地學(xué)習(xí)知識。

（二）促進課堂教學(xué)氛圍

多媒體教學(xué)還可以活躍課堂教學(xué)的氣氛，轉(zhuǎn)變學(xué)生以往對教師刻板的印象，使學(xué)生在平等和諧的氛圍中學(xué)習(xí)知識。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往嚴(yán)格要求學(xué)生根據(jù)自己的思路學(xué)習(xí)，不容許學(xué)生走神，導(dǎo)致學(xué)生對教師的印象不是很好，甚至還會有些學(xué)生出現(xiàn)叛逆，與教師對抗的心理，這種心理也會影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，因此教師的教學(xué)效果并不是很好。但是多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以轉(zhuǎn)變這一教學(xué)氛圍，通過視頻、音頻等的播放，可以較大程度地活躍課堂氣氛，使學(xué)生可以主動地尋求知識。在此教學(xué)模式下，學(xué)生與教師的關(guān)系也可以得到實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，學(xué)生與教師之間的交流變多，可以大膽將自己的想法在課堂中說出來，學(xué)生也真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（三）提高課堂學(xué)習(xí)效率

以往課堂教學(xué)中教師大多數(shù)通過語言講授來教給學(xué)生知識，如果教學(xué)任務(wù)較多的話，不僅會導(dǎo)致課堂教學(xué)時間的浪費，還會消耗學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而在多媒體教學(xué)模式下，教師擁有豐富多彩的教學(xué)方式可以選擇，如微課可以節(jié)約課堂時間的還可以簡化復(fù)雜的知識點，因此多媒體教學(xué)的實施可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，給予學(xué)生實踐練習(xí)的空間。教師還可以利用多媒體延伸課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)到教材中沒有的知識。

二、多媒體教學(xué)策略

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在以往的課堂教學(xué)中，教師只是借助黑板和粉筆進行教學(xué)，有時候教師講完知識點的時候，學(xué)生依然不明白教師所講的內(nèi)容，但是隨著多媒體的普及，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教師運用多媒體可以將學(xué)生難以理解的知識直觀化、簡單化，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維和創(chuàng)造能力等有積極的促進作用。

1.教學(xué)內(nèi)容直觀

多媒體教學(xué)可以使學(xué)生不受時空的約束，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。由于教材中的知識具有一定的背景，或者比較抽象，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生的生活經(jīng)驗相差較大，因此教師實施傳統(tǒng)的教學(xué)很難使學(xué)生與知識產(chǎn)生共鳴，學(xué)生理解起來比較困難。而多媒體教學(xué)的實施可以將教材中的教學(xué)內(nèi)容直觀地展示給學(xué)生，尤其是對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，不能深入的理解教材中抽象的知識，只能學(xué)習(xí)一些較為直觀的內(nèi)容，因此多媒體教學(xué)符合小學(xué)生的身心特點，教師運用多媒體呈現(xiàn)直觀的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生才會主動參與其中，正確理解教材中的知識。

2.優(yōu)化教學(xué)重難點

由于小學(xué)階段中的學(xué)生還不具備抽象思維的能力，在學(xué)習(xí)中主要運用的具體形象思維，因此教師要深入分析班級中學(xué)生的特點，運用多樣化的教學(xué)手段。而多媒體技術(shù)的普及可以將學(xué)生難以理解的知識或與學(xué)生生活經(jīng)驗相差較大的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成視頻或圖片，這樣不僅可以簡化教學(xué)的重難點，還可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高，然后引導(dǎo)學(xué)生進行觀察和對比，學(xué)生的探究和分析能力也會得到進一步發(fā)展，從而更深刻地掌握學(xué)習(xí)中的重難點。

3.圖文表達深化課堂內(nèi)容

由于小學(xué)生對動畫片比較感興趣，因此教師可以將教材中的知識點與動畫片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生會對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生較高的興趣，在觀看視頻的過程中掌握知識。教師在實施這種教學(xué)方法時，還要為學(xué)生搭配豐富的色彩，提高學(xué)生的注意力，充分利用小學(xué)生的好奇心。在教學(xué)中教師也要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生將自己的觀點大膽表達出來，學(xué)生的思維和語言表達能力可以同時發(fā)展。

（二）合理運用多媒體教學(xué)

由于多媒體教學(xué)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中普及的時間不是很長，因此教師在教學(xué)中要正確認(rèn)識多媒體，提高自身的信息素養(yǎng)，只有正確認(rèn)知并科學(xué)使用，才能提高課堂教學(xué)的有效性。如果使用方法不正確還會造成反面的影響，導(dǎo)致教師無法掌握課堂紀(jì)律，限制學(xué)生的思維。：

1.精心制作課件

首先教師要深入分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合班級中學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)能力等，探究最簡單的模式，設(shè)計出既符合教學(xué)內(nèi)容又可以提高學(xué)生興趣的課件。在制作課件時教師切忌將課件設(shè)計過多的掛件或動畫，避免學(xué)生將注意力集中到課件上而不是課件中的內(nèi)容上。

2.以師生互動為主

將多媒體運用到課堂教學(xué)中如果只是單純地播放視頻，不注意和學(xué)生之間的互動，那么學(xué)生與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式一樣，仍然是被動的。因此教師在運用多媒體教學(xué)時，要重視與學(xué)生之間的交流與互動，促進學(xué)生之間的相互探討，對于教學(xué)重難點，教師可以重復(fù)播放或者暫停，與學(xué)生進行交流和溝通，使學(xué)生可以參與到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生進行思考。

綜上所述，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中實施多媒體教學(xué)，有著獨特的教學(xué)效果。但是并不是所有的小學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容都適用于多媒體教學(xué)，因此教師要根據(jù)學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容，有選擇地使用多媒體教學(xué)，并與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機結(jié)合起來，只有二者相互作用，才能有效提高教學(xué)的有效性，才能培養(yǎng)學(xué)生的思維和分析能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

【參考文獻】

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