謝玉燕

【摘要】在信息化時代下的現(xiàn)代教育中，將信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)充分融入到小學(xué)美術(shù)課堂，這是對現(xiàn)代教學(xué)模式創(chuàng)新的嘗試，不僅是豐富了小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美術(shù)學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，能接受更多現(xiàn)代信息技術(shù)知識，體會信息時代的電腦美術(shù)知識與技能。

【關(guān)鍵詞】定格動畫;融入;美術(shù)課堂

一、定格動畫的特點(diǎn)及制作流程

（一）定格動畫的特點(diǎn)

定格動畫就是逐幀動畫，指的是通過逐格拍攝對象來進(jìn)行連續(xù)放映，從而使之產(chǎn)生仿佛活了一般的人物或你能想象到的任何奇異角色。

（二）定格動畫的制作流程

其步驟為：

1.構(gòu)思故事：定格動畫首先要構(gòu)思一個有趣的故事，短小而新穎能吸引觀眾的眼球，然后制作角色和場景。

2.選材料：可以用黏土、橡皮、軟陶、剪紙、沙子，或者是實(shí)物，在定格動畫中可以盡情使用一切想使用的材料。

3.角色和場景制作：根據(jù)人物特點(diǎn)和環(huán)境需要來制作，三腳架可以用來固定手機(jī)或者相機(jī)，以減少畫面的搖晃（手機(jī)架也可以）。

4.后期用軟件合成：拍攝完畢，在電腦或者手機(jī)上導(dǎo)入拍攝好的相片，用軟件合并成視，再添加故事的配音或背景音樂，輸出完成即可。定格動畫制作方法簡單易學(xué)，只要充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，皆可制作定格動畫。

二、將定格動畫融入小學(xué)美術(shù)課堂有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

贊可夫說：“對所學(xué)知識內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動機(jī)?！敝鲃訉W(xué)習(xí)是心理中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，它能夠成為學(xué)習(xí)的直接動力。

1.定格動畫的角色造型深受小學(xué)生的喜愛

定格動畫因其夸張有趣的造型，天馬行空的故事情節(jié)深受學(xué)生的喜愛，對他們有很強(qiáng)的吸引力，在觀看時能產(chǎn)生共鳴和情感上的交流。因此，將簡單的定格動畫融入到小學(xué)美術(shù)課堂，能產(chǎn)生更有趣的教學(xué)效果，最大程度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，讓他們在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中享受動畫帶來的新奇、驚喜和快樂。

2. 定格動畫的場景設(shè)計利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一個簡單的定格動畫的場景設(shè)計，幾乎涵蓋了美術(shù)學(xué)科知識的各個方面，這種綜合性極強(qiáng)的美術(shù)課程，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，激發(fā)他們的動手能力和創(chuàng)新能力。于是我們從開展定格動畫興趣小組開始，讓學(xué)生在美術(shù)課堂里欣賞一些精彩的，幽默的定格動畫作品，再通過老師的精彩講解以及簡單示范制作步驟，解決他們的畏難心情和好奇心。經(jīng)過鼓勵，部分學(xué)生會愿意嘗試制作定格動畫，再從高年級的學(xué)生里挑選有興趣和恒心的學(xué)生，進(jìn)入定格動畫興趣小組。并且在定格動畫進(jìn)入美術(shù)課堂時，興趣小組的同學(xué)就是小老師，通過他們指導(dǎo)其他同學(xué)，這樣就能給他們帶來自信和成就感，以此促進(jìn)其他同學(xué)學(xué)習(xí)定格動畫的興趣，以點(diǎn)帶面，最后為在全校的美術(shù)課堂中全面鋪開定格動畫教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

三、將定格動畫融入小學(xué)美術(shù)課堂有利于激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力

1.定格動畫的制作能激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及實(shí)踐動手能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的多種智能因素，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，以進(jìn)一步深化美術(shù)學(xué)科教學(xué)的價值，培養(yǎng)美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

2.在創(chuàng)作定格動畫的時候，學(xué)生要充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。從創(chuàng)作腳本開始，也就是先構(gòu)思一個簡單的故事，這些故事可以從美術(shù)課本或者語文課本內(nèi)容，身邊的有趣生活情境，各種童話故事等等去思考，再分別解析故事情節(jié)里面的角色，通過使用各種材料進(jìn)行角色和情景的創(chuàng)作。在這個創(chuàng)作過程中，他們會遇到各種各樣的困難，但是，他們會想盡各種辦法去解決這些難題，因此他們也得以快速成長，想象力和創(chuàng)造力得到空前的發(fā)揮。比如：在拍《小狗過河》時，小河上的橋如何固定？如何才不會坍塌？小河邊的草叢應(yīng)該用什么材料等等，還有其他各種各樣的實(shí)際問題？最后當(dāng)他們都能一一解決，并成功完成作品時，臉上洋溢著那種自信、自豪感和成就感，是多么享受，多么幸福。

四、將定格動畫融入小學(xué)美術(shù)課堂有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、團(tuán)隊合作精神

1.合作學(xué)習(xí)是美術(shù)新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，是美術(shù)課堂的重要體現(xiàn)，是教學(xué)方法的創(chuàng)新，而小組合作，班級合作等各種方式更能很好地培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、團(tuán)隊合作精神。

2.在進(jìn)行定格動畫制作時，兩三個或者三四個同學(xué)為一個小組。通過小組討論，構(gòu)思劇本、繪畫角色、場景設(shè)計、以及后期軟件應(yīng)用、導(dǎo)入、導(dǎo)出、配音、配樂等等，無不體現(xiàn)他們團(tuán)隊合作的智慧。各個環(huán)節(jié)互相呼應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣，一榮俱榮，一損俱損，每一篇作品，都是他們團(tuán)隊合作的結(jié)晶。由此培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊合作意識。

3.定格動畫的制作過程是學(xué)生各科知識的融合，團(tuán)隊合作能最大限度地激發(fā)每個學(xué)生的智慧和創(chuàng)作靈感，在她們激烈討論，互不相讓，堅持自己觀點(diǎn)的過程中是他們智慧火花的碰撞與噴發(fā)，到最后大家總結(jié)出最好的制作方案時，簡直是讓我們老師無不感嘆，孩子的潛能真是無限啊。只要你給他一片天空，他一定會給你艷麗地綻放，這就是團(tuán)隊精神的魅力。

2018年我們學(xué)校第一次開展定格動畫興趣小組，就取得很大的成績。其中《飛天》、《誰偷走了我的食物》、《小狗過橋》、《豬媽媽后悔了》獲得第二十屆湛江市中小學(xué)電腦制作活動二等獎;《信徒與牛蛙》、《可樂瓶的旅行記》獲得三等獎。這次獲獎給我們很大的信心，參加定格動漫的同學(xué)也越來越多，范圍越來越廣，達(dá)到我們預(yù)期的效果。

現(xiàn)在，我們創(chuàng)作的定格動畫作品已經(jīng)很多，個別作品非常有創(chuàng)意，質(zhì)量比以前有很大的提高，我們也積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，對于將定格動畫融入小學(xué)美術(shù)課堂的實(shí)踐與探索有很大的意義。

總之，定格動畫是一種新媒體藝術(shù)形式，這種新媒體形式引入美術(shù)課堂，改變了美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)表現(xiàn)方法和表現(xiàn)形式。它將現(xiàn)代信息技術(shù)，數(shù)碼相機(jī)、手機(jī)等先進(jìn)的數(shù)字設(shè)備引入小學(xué)的美術(shù)課堂，充分吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)課堂效率。對于這一代學(xué)生來說，數(shù)字化信息技術(shù)陪伴著他們成長，美術(shù)課堂里可以學(xué)習(xí)定格動畫是多么有趣的事情，這對于美術(shù)學(xué)科的內(nèi)容、形式、觀念也因數(shù)字化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用而變得更加的多元化、趣味化。

雖然將定格動畫融入小學(xué)美術(shù)課堂還存在著各種問題。比如：教師的專業(yè)知識儲備，美術(shù)教師的配備不足，專業(yè)設(shè)備欠缺，有些家長的不理解、不配合（擔(dān)心孩子以制作定格動畫為由玩手機(jī)）等等現(xiàn)實(shí)情況，都在影響著我們的實(shí)踐與探索。但是我們不會因此而停止，會發(fā)揮我們老師的智慧，去解決各種問題，并且會堅持，繼續(xù)研究下去，直到達(dá)到目的為止。

【參考文獻(xiàn)】

[1]金曉娟.定格動畫在小學(xué)美術(shù)課堂中的教學(xué)探索[D].山東師范大學(xué)，2015