摘 要：在開展高中信息技術教學的過程中，教師應當堅持以人為本，把培養(yǎng)學生學習興趣作為重要的策略，努力使教學更具有成效，持續(xù)提升學生的信息素養(yǎng)。對如何在高中信息技術教學中培養(yǎng)學生學習興趣進行了研究和探討，在簡要分析培養(yǎng)學生學習興趣重要性的基礎上，重點分析了教學困境，最后就如何培養(yǎng)學生學習和研究信息技術的興趣提出優(yōu)化對策，旨在為促進信息技術教學有效性提供參考。

關鍵詞：高中教育;信息技術教學;學習興趣;培養(yǎng)策略

在我國教育改革不斷深化的新時代，培養(yǎng)學生綜合素質已經(jīng)成為重要的方向和目標。在開展高中信息技術教學的過程中，教師應當更加高度重視培養(yǎng)學生學習興趣，只有這樣，才能使高中信息技術教學取得更好的成效。從當前高中信息技術教學的整體運行情況來看，盡管絕大多數(shù)教師都能夠嚴格按照信息技術教學目標組織教學活動，而且在實施的過程中也進行了科學設計和安排，使高中信息技術教學與過去相比有了較大的進步和提升，但從培養(yǎng)學生興趣的角度來看，個別教師在具體的教學方面仍然存在很多不到位的方面，直接導致學生學習興趣不夠濃厚，信息技術教學質量較低。因此，教師應當將以人為本作為高中信息技術教學的重要思想，著眼于培養(yǎng)學生學習興趣，堅持問題導向和系統(tǒng)思維，積極探索更加科學和有效的教學方法與策略，努力使高中信息技術教學實現(xiàn)更大突破。

一、高中信息技術教學培養(yǎng)學生學習興趣的重要性

隨著時代的進步，信息技術已經(jīng)融入人們的工作、學習和生活中，而且對高中生也有重要的影響，只有大力培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和實踐能力，才能使他們的綜合素質得到顯著提升。興趣是最好的老師。在開展高中信息技術教學的過程中，要想使其取得實實在在的成效，應當高度重視培養(yǎng)學生學習興趣，大力實施興趣教學。因此，教師應當深刻認識到培養(yǎng)學生學習興趣的重要性，在此基礎上不斷優(yōu)化和完善教學體系，努力使“興趣教學”取得更大成效。深入分析高中信息技術教學培養(yǎng)學生興趣的重要性，突出表現(xiàn)為：培養(yǎng)學生學習、研究和實踐信息技術的興趣，對于進一步優(yōu)化和完善教學體系具有很強的引領作用，這其中至關重要的就是當學生具有較好的興趣之后，自身的主觀性將進一步提升，而且開展興趣教學也是重要的教學方法和策略，教師應當不斷改革和創(chuàng)新，努力使興趣教學得到有效落實;培養(yǎng)學生學習信息技術的興趣，還有利于推動高中信息技術教學模式的創(chuàng)新，最根本的就是能夠由“以教師為中心”向“以學生為中心”轉型，更是落實“核心素質觀”的重要戰(zhàn)略性舉措，如，有的教師在開展信息技術教學的過程中，堅持以學生為本，對興趣教學進行了系統(tǒng)的安排和設計，切實加大對學生學習情況的調(diào)查和研究，在此基礎上挖掘學生對信息技術的興趣點和興奮點，有的放矢地開展教學活動，學生的興趣得到了充分激發(fā)，進而在學習的過程中更加積極主動;在高中信息技術教學中培養(yǎng)學生學習興趣，還有利于促進學生綜合素質的提升，最根本的就是信息技術具有很強的實踐性，而且涉及方方面面，通過培養(yǎng)學生學習興趣，能夠使學生理論與實踐相結合的能力顯著提升，并且也會對學生自身的學習和生活具有較大的幫助。

二、高中信息技術教學培養(yǎng)學生學習興趣的困境

（一）信息技術教學思想缺乏人性化

要想在高中信息技術教學中培養(yǎng)學生學習興趣，最主要的就是要堅持以人為本，更加重視人性化教學，但一些教師在這方面不夠重視，直接導致學生學習興趣不夠濃厚。有的教師在開展教學的過程中，不注重對學生進行深入的調(diào)查研究，對學生了解和掌握信息技術的基本情況挖掘不到位，然而卻采取同樣的方法開展教學，很多學生由于跟不上節(jié)奏，進而失去了學習信息技術的興趣。信息技術教學思想缺乏人性化，也表現(xiàn)為有的教師在教學過程中不注重將“實踐育人”納入教學體系中，因而在開展實踐教學方面不到位，學生參與意識比較薄弱，這也在很大程度上制約了學生學習興趣的提升。有的教師不注重深化教學內(nèi)容，特別是不注重與學生的學習和生活進行結合，甚至一些教師只是為了完成教學任務，對學生的引導相對較少，學生學習、研究、實踐不足，興趣受到影響。

（二）信息技術教學方法缺乏多元化

在高中信息技術教學中培養(yǎng)學生學習興趣，也需要采取多元化的方法，特別是要將“興趣教學”與其他教學方法進行融合，努力使“興趣教學”實現(xiàn)更大突破，但個別教師在這方面還沒有進行深入研究。有的教師不注重構建“興趣教學”機制，不注重將信息技術教學融入其他學科教育中，如，不注重引導學生運用信息技術進行自主學習以及編輯“思維導圖”，學生的主觀能動性沒有得到充分調(diào)動，興趣自然不夠濃厚。有的教師則不注重發(fā)揮教師的積極作用，特別是在與學生交流、互動方面不到位，“親其師，信其道”的作用沒有得到有效發(fā)揮。有的教師則不注重將探究式教學作為重要的教學方法，特別是不注重將探究式教學與小組合作學習進行有效結合，在培養(yǎng)學生互動探究意識和能力方面還沒有形成良性運行機制，導致在培養(yǎng)學生學習興趣的過程中成效不夠顯著。

（三）信息技術教學模式缺乏創(chuàng)新性

為了在高中信息技術教學中更有效地培養(yǎng)學生的學習興趣，教師還需要不斷創(chuàng)新教學模式，但很多教師在這方面缺乏研究，傳統(tǒng)教學模式仍然占據(jù)主導地位，甚至“教師教、學生聽”的模式還沒有得到有效轉變。有的教師不注重運用教育信息化開展信息技術教學，如，在運用信息技術進行教學方面缺乏針對性和特色化，不注重將文字、音頻、視頻、Flash動畫等融入多媒體PPT課件中，對學生的吸引力不強，而且也沒有通過問題導入的方式引導學生一步一步分析和解決問題。有的教師則不注重拓展信息技術教學領域和范圍，如，引導學生組建“信息技術興趣小組”以及“信息技術創(chuàng)客空間”相對較少，運用信息技術、網(wǎng)絡技術以及QQ、微信等社交平臺引導學生交流、互動、探究還沒有形成比較有效的運行體系，同樣會制約學生學習興趣的發(fā)展。

三、高中信息技術教學培養(yǎng)學生興趣的優(yōu)化對策

（一）突出信息技術教學思想人性化

在開展高中信息技術教學的過程中，為了有效培養(yǎng)學生的學習興趣，首先要在突出信息技術教學思想人性化方面加大工作力度，大力推動“以教師為中心”向“以學生為中心”轉型，更加重視發(fā)揮學生的主觀能動性，更加重視強化學生的綜合素質。如，在開展“多媒體技術應用”教學的過程中，教師首先應當對學生應用多媒體的情況進行調(diào)查，了解和掌握學生的認識與應用情況，在此基礎上根據(jù)不同學生的不同基礎進行分類教學。由于信息技術具有很強的實施性，因而，教師應當將“實踐育人”作為信息技術教學的重要思想，積極引導學生將理論與實踐進行有效結合，如，在開展“信息獲取”教學的過程中，可以引導學生運用已經(jīng)學習的理論知識下載相關學習資料，既有利于培養(yǎng)學生應用信息技術的意識和能力，也能夠使學生將信息技術應用于學習中，久而久之，學生就會養(yǎng)成良好的應用習慣，興趣自然會得到顯著提升。

（二）強化信息技術教學方法多元化

采用科學的方法可以使教學事半功倍。要想在高中信息技術教學中培養(yǎng)學生學習興趣，還要進一步強化信息技術教學方法多元化建設，努力在培養(yǎng)學生學習興趣方面實現(xiàn)更大的突破。這就需要教師把“興趣教學”方法作為一條主線，在具體的實施過程中融入更多可行的教學方法。如，在開展“表格信息加工”教學的過程中，為了引起學生的興趣，教師除了要對理論知識進行講解之外，還要構建多元化的“興趣教學”機制，如，將“思維導圖”應用于“表格信息加工”教學中，使學生能夠認識和理解“表格信息加工”的基本流程，在此基礎上讓學生進行自主加工，并反復訓練，當學生取得成效之后，教師也要給予肯定和獎勵。強化信息技術教學方法多元化，還要切實發(fā)揮教師的引導作用，教師應當加強與學生的交流與互動，將“親其師，信其道”落實到教學中，當學生與教師的距離拉近之后，學生也會更加積極主動地學習信息技術知識。

（三）推動信息技術教學模式創(chuàng)新性

創(chuàng)新是進步的靈魂。在信息技術教學中培養(yǎng)學生學習興趣，還要不斷創(chuàng)新教學模式，努力使其更具有吸引力、新穎性，進而使學生能夠更多地學習信息技術。在具體的實施過程中，教師應當改變傳統(tǒng)的“教師教、學生聽”的傳統(tǒng)模式，更加重視發(fā)揮教師、學生兩個主體的作用，如，在開展“信息發(fā)布”教學的過程中，教師可以將多媒體PPT作為輔助教學工具，而且在設計多媒體PPT課件的過程中進行趣味化設計，融入學生感興趣的音頻、視頻和Flash動畫，并通過“演示化”設計，使教學內(nèi)容更加簡單易懂。推動信息技術教學模式創(chuàng)新，還要更加重視發(fā)揮學生的主觀能動性，如，信息技術對高中學生來說應用的相對較多，電腦、平板、智能手機的應用更為廣泛，因而，教師可以因勢利導開展信息技術教學。此外，教師也可以引導學生組建“信息技術學習小組”或者“信息技術創(chuàng)客空間”，使學生在學習信息技術的基礎上進行深入研究，這對培養(yǎng)學生的學習興趣具有很強的推動作用。

綜上所述，信息技術是高中教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生綜合素質至關重要，特別是在當前信息技術快速發(fā)展的時代背景下，只有提升學生學習、研究和應用信息技術的能力，才能為學生未來發(fā)展奠定堅實的基礎。作為一種創(chuàng)新性的教學方法，興趣教學能夠更有效地提升教學有效性，但目前一些教師還沒有深刻認識到培養(yǎng)學生興趣的重要性，直接導致信息技術教學質量不高。因此，在開展高中信息技術教學的過程中，教師應當把培養(yǎng)學生學習興趣作為一條主線融入教學體系中，在此基礎上堅持問題導向，著眼于解決高中信息技術教學培養(yǎng)學生學習興趣面臨的諸多困境，重點在突出信息技術教學思想人性化、強化信息技術教學方法多元化、推動信息技術教學模式創(chuàng)新性等方面加大工作力度，努力使信息技術教學實現(xiàn)更大突破。

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作者簡介：張萬利（1981—），女，廣東省梅州市人，漢族，本科，計算機中學一級教師，研究方向：計算機教學。