王彩霞

摘 要：微課是當(dāng)前教育信息化發(fā)展背景下廣泛應(yīng)用的教學(xué)手段，在高中政治課堂教學(xué)中，教師利用微課既可以提高教學(xué)效率，也能改善教學(xué)質(zhì)量。為了利用微課實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，教師在應(yīng)用微課時(shí)要重視應(yīng)用的方式與方法。主要探究了高中政治課堂教學(xué)中微課的運(yùn)用策略，提出相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐方案，以期促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：微課;高中政治;運(yùn)用策略

隨著新課改提出學(xué)科核心素養(yǎng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，當(dāng)前高中政治教師在組織教學(xué)時(shí)要以政治核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，積極進(jìn)行課堂教學(xué)方式的變革與創(chuàng)新。雖然微課有著應(yīng)用的必要性以及良好的教育價(jià)值，但教師在應(yīng)用微課時(shí)要強(qiáng)調(diào)運(yùn)用策略與應(yīng)用方法。為了保證微課設(shè)計(jì)的科學(xué)性與合理性，高中政治教師可以通過(guò)以下幾種具體的策略保證微課與高中政治課堂的融合。

一、精心設(shè)計(jì)課件

對(duì)于高中政治教師而言，其在應(yīng)用微課這一特殊的教學(xué)手段時(shí)要把握好微課的應(yīng)用方法以及組織方案，要通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深層次分析選擇合適的教學(xué)時(shí)機(jī)進(jìn)行微課與政治課堂的融合。微課是較為新穎的教學(xué)手段，其主要是通過(guò)短視頻的呈現(xiàn)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)資源的生動(dòng)化呈現(xiàn)。與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式不同，微課在政治課堂上的應(yīng)用可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但對(duì)于教師而言，微課這一教學(xué)手段是輔助性的教學(xué)工具，教師在應(yīng)用時(shí)仍然要以課堂的教學(xué)內(nèi)容為教學(xué)核心，把握好教學(xué)內(nèi)容與微課這一教育形式之間的聯(lián)系。

教師在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)時(shí)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，同時(shí)也要分析教學(xué)內(nèi)容中適宜以生動(dòng)視頻展示的部分。高中政治與當(dāng)下的社會(huì)事件有著密切的聯(lián)系，而教師在以具體的教學(xué)內(nèi)容為核心開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以通過(guò)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)社會(huì)事件的展示來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)政治內(nèi)容的歸納與思考。在講解國(guó)際社會(huì)相關(guān)內(nèi)容時(shí)可以通過(guò)當(dāng)前國(guó)際社會(huì)的動(dòng)態(tài)以及對(duì)大事件的歸納與整理，在借助短視頻的情況下使學(xué)生形成國(guó)際社會(huì)局勢(shì)的初步認(rèn)知，而教師在該種課堂導(dǎo)入背景下可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)視頻展示的政治內(nèi)容加以探究，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，保證良好的政治教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

高中政治在開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)組織時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下教師所采用的灌輸式教學(xué)方式既影響了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的質(zhì)量，又使整體的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出較為枯燥的教學(xué)氛圍。為了使學(xué)生在政治學(xué)習(xí)時(shí)能在內(nèi)驅(qū)力調(diào)動(dòng)下更好地理解知識(shí)，教師在進(jìn)行課堂設(shè)置時(shí)要強(qiáng)調(diào)課堂組織的生動(dòng)性與靈活性。微課作為生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)可以通過(guò)微課進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在具體的生活情境中理解知識(shí)，提高政治學(xué)習(xí)質(zhì)量。

政治教學(xué)并不是簡(jiǎn)單枯燥的理論性講解，其除了與日常生活有緊密聯(lián)系之外，同時(shí)也有著指導(dǎo)生活的重要意義。對(duì)于教師而言，其在開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中要分析教材內(nèi)容，把握教學(xué)的核心與重點(diǎn)，選擇學(xué)生樂(lè)于接受的知識(shí)呈現(xiàn)方式來(lái)保證良好的知識(shí)理解效果。

高中政治涉及金錢問(wèn)題的教學(xué)，而該種知識(shí)又與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，因此，為了使學(xué)生在政治知識(shí)理解背景下形成良好的消費(fèi)價(jià)值觀，教師在設(shè)計(jì)課堂時(shí)可以通過(guò)生活化情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在日常生活中有多種多樣接觸到金錢的環(huán)境，既有遇到假幣的情況，也有日常的消費(fèi)情景，而教師在開(kāi)展課堂設(shè)計(jì)時(shí)可以將日常金錢使用場(chǎng)景整理成短視頻的形式，幫助學(xué)生構(gòu)建政治知識(shí)與社會(huì)生活之間的聯(lián)系，而學(xué)生在相對(duì)生動(dòng)的情境下也能激發(fā)對(duì)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生主動(dòng)參與政治實(shí)踐活動(dòng)課既能提高課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又能保證良好的教學(xué)效果。

三、合理編排內(nèi)容

雖然微課是以短視頻的形式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，但短視頻仍然有較大的知識(shí)承載量，教師在進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)也要注意內(nèi)容之間的相互聯(lián)系以及內(nèi)在邏輯的統(tǒng)一性與完整性。學(xué)生在學(xué)習(xí)高中政治知識(shí)時(shí)存在學(xué)習(xí)水平的差異，也存在個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，在進(jìn)行微課內(nèi)容安排時(shí)既要考慮到學(xué)生當(dāng)前的共性學(xué)習(xí)規(guī)律，同時(shí)也要考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，既要確保學(xué)生通過(guò)微課的觀看與分析可以掌握政治知識(shí)，同時(shí)也要確保微課的編排結(jié)構(gòu)能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

對(duì)于政治基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以要求其反復(fù)觀看微課內(nèi)容，同時(shí)對(duì)其中的政治基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行歸納;而對(duì)于有著較好政治基礎(chǔ)的學(xué)生，教師可以要求其在把握事件發(fā)展變化的基礎(chǔ)上探究事件背后的政治規(guī)律，在結(jié)合教材的基礎(chǔ)上對(duì)事件展開(kāi)主觀分析，根據(jù)不同的微課使用目標(biāo)設(shè)置，學(xué)生既可以通過(guò)微課來(lái)梳理教材知識(shí)，同時(shí)也能在當(dāng)前的學(xué)習(xí)背景下提高政治能力。

四、結(jié)語(yǔ)

微課作為教育信息化發(fā)展背景下能改善課堂教學(xué)質(zhì)量、提高課堂教學(xué)效率的教學(xué)手段，教師在設(shè)計(jì)政治課堂時(shí)可以通過(guò)微課這一特殊教學(xué)手段的應(yīng)用來(lái)提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性與靈活性。高中政治有多樣化的教學(xué)內(nèi)容，而為了保證良好的微課教學(xué)效果，教師要在精心設(shè)計(jì)與制作微課的基礎(chǔ)上發(fā)揮短視頻生動(dòng)靈活的特點(diǎn)，改善傳統(tǒng)枯燥無(wú)趣的政治教學(xué)氛圍。

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