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        核心素養(yǎng)下中學地理教學中環(huán)保教育的重要性

        2021-08-27 20:48:44李紫來
        新課程·上旬 2021年18期
        關鍵詞:中學地理環(huán)保教育重要性

        李紫來

        摘 要:隨著時代進步,人們的物質生活發(fā)生了天翻地覆的變化,但是改變我們生活的一些資源卻是來自地球,來自大自然,這無形中讓我們人類又陷入了新的困境,那就是如何保護環(huán)境,讓我們人類更好地持續(xù)生活。所以,環(huán)保教育就被適時地融入各個學科的教學中,地理作為與環(huán)保關系最近的學科,當然也不例外。

        關鍵詞:中學地理;課堂教學;環(huán)保教育;重要性

        過去無論是我們學習語文、數(shù)學,還是學習歷史、地理等,其目的都是增長學生的知識,提高升學率,保證學生將來能對社會做出貢獻,能有一個好的發(fā)展。新時代,好成績固然重要,但也不一定代表好學生。以中學地理為例,有些學生對著地圖把國家地理、世界地理講得頭頭是道,在卷面上能清楚、快速、準確給出答案,可是他們在生活中對于地理的認識淺薄得可憐。比如,對于愛護環(huán)境,保護地球生態(tài)平衡,這些他們根本不關心,還說是成人的事。這是應試教育的弊端,也是中學地理教育的悲哀。地球只有一個,這是目前人類能生存的唯一一個大家園,如果學生成人后從事各行各業(yè),沒有環(huán)境意識,為了發(fā)展大肆破壞環(huán)境,終有一天我們會把自己逼向絕境。所以,環(huán)保教育應從小學生入手,在初中、高中地理教學中深入、升華,是非常必要的,也是非常重要的。

        一、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識

        隨著時代的發(fā)展,我們的教育理念和目標也在發(fā)生變化,地理教學也要從過去只重智育、忽視情育的模式中跳脫出來,把視角轉向學生環(huán)保意識以及保護環(huán)境的良好習慣上來。其實,在生活中、教學中筆者也能發(fā)現(xiàn),作為中學生,他們不是不懂環(huán)保,不愛護身邊的環(huán)境,只是他們在長期的學習重壓下,在老師知識式的教學影響下,沒有了保護環(huán)境的意識。就比如學生看到地上有一塊西瓜皮,或者一堆隨手就能處理掉的垃圾,他們也會認為那是對環(huán)境有污染的,會破壞環(huán)境,但是你再觀察,卻沒有幾個學生能動手撿起西瓜皮扔在垃圾桶里。這一點認識上高中生比小學生強,但是行為上不如小學生。我們總把一些事情想得高大上,比如環(huán)保,總覺得它在大自然中、在水資源中等,我們夠不著。其實不是的,它就在我們身邊,不要亂扔垃圾,不要破壞自然中的花草樹木,隨手撿一個垃圾等,就這么簡單,可是我們大多數(shù)高中生做不到。所以,一定要在高中地理教學中融入環(huán)保教育,耳濡目染,激活學生對環(huán)境的認識,就能使學生的環(huán)境意識得到培養(yǎng)。

        二、培養(yǎng)學生的良好習慣

        乍一看,習慣似乎與地理教學沒有關系,與環(huán)保更沒有關系,其實它們關系密切,而且環(huán)環(huán)相扣,相輔相成。對于中學生的環(huán)保行為,我們不要看得太遠,太高大,不要讓他們研究氣溫變化,研究水質變化等,而要從身邊做起,從我做起,培養(yǎng)他們愛護環(huán)境、節(jié)約用水、勤儉節(jié)約的生活習慣和生活行為,這就是為環(huán)保做貢獻。你這么做,我這么做,人人都這么做,一年下來不知道要少砍多少樹木,少用多少淡水。所以,作為地理老師,通過地理學習,培養(yǎng)學生這些平常的生活習慣,結合地理學科深厚理論,培養(yǎng)他們的世界觀與科學精神,讓學生不自覺地建立與大自然的聯(lián)系,認識人與自然和諧對我們生活以及環(huán)保的重要性,這既是高層次的習慣養(yǎng)成,也是地理教學的深層意義和目的。

        三、培養(yǎng)學生聯(lián)系實際的能力

        從某一個意義來說,雖然中學生學習任務非常重,時間非常緊,但是他們已經(jīng)從基礎知識的積累轉變成了思維的拓展和思考能力的培養(yǎng)。地理雖然理論性非常強,也有非常多需要死記硬背的基礎內容,但是它與我們生活有著非常密切的聯(lián)系,尤其是環(huán)境類的相關知識,可以說與我們形影不離。所以,筆者認為,在中學地理教學中融入環(huán)保教育,對學生通過課本知識聯(lián)系實際思考問題、看待問題的能力也是一種提升。比如,“如何看待農(nóng)民工現(xiàn)象”這類問題,學生之前肯定只認為農(nóng)民工是打工的,可能再沒有更深入的思考和認識,而學習了地理,學了環(huán)保,學生會思考農(nóng)民工對城市發(fā)展做出的貢獻,農(nóng)民工在環(huán)境保護以及城市建設中所付出的力量和溫暖。這不但會讓學生更清楚地看清農(nóng)民工現(xiàn)象,也能改變他們對農(nóng)民工的看法,提高學生的品質和素養(yǎng)。

        四、結束語

        總之,中學生已經(jīng)面臨著社會生活,在對他們進行知識教育的關鍵階段,通過地理教育培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和情懷,對于學生綜合素養(yǎng)的提升非常必要。尤其是中學地理這樣有地域性、能拓展學生視域和眼界的學科,更有利于通過對學生環(huán)保意識的培養(yǎng),來提高他們核心素養(yǎng),實現(xiàn)新時代中學地理教育的目的。

        參考答案:

        [1]劉蘭芳,羅靜.地理教學與中學生環(huán)保意識培養(yǎng)研究[J].衡陽師范學院學報,2017(6):67-72.

        [2]張聞雯.基于師生共識的高中地理生態(tài)文明教育課程研究[D].武漢:華中師范大學,2015.

        [3]常悅.高中地理教學中實施環(huán)境教育的現(xiàn)狀及對策研究[D].武漢:華中師范大學,2015.1-55.

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