焦陽(yáng)

摘 要： 地理學(xué)科是研究地理環(huán)境和人類活動(dòng)關(guān)系的一門學(xué)科。新一輪的教學(xué)改革要求地理教育工作者不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，完善教學(xué)方法。提高課堂教學(xué)效率，以學(xué)生為主體，努力培養(yǎng)他們不斷創(chuàng)新、自主探索知識(shí)的能力，從而樹(shù)立社會(huì)主義科學(xué)發(fā)展觀，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的接班人，這是地理教師的根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)地理 教學(xué)效率 提高策略

中學(xué)階段是學(xué)校身心快速發(fā)展的時(shí)期，其知識(shí)接受能力、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、對(duì)新事物的好奇探究性都與之前的學(xué)習(xí)階段有較大的不同。加上這一階段學(xué)生新增加幾門功課，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)增大。地理學(xué)科與語(yǔ)數(shù)外等相比，學(xué)生重視程度不多。一個(gè)班一周就兩三節(jié)課時(shí)。這就要求地理教學(xué)工作者仔細(xì)分析學(xué)生的心理特征，有針對(duì)性地研究教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效率，在課堂上要時(shí)間、要效果，不搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生不僅擁有好的成績(jī)，更擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)探究的能力。他們即使以后離開(kāi)學(xué)校，也能有繼續(xù)自主學(xué)習(xí)的精神。要做到這些，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中應(yīng)該怎么做呢？

一、充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生自我探究的欲望

在傳統(tǒng)教學(xué)中，以教師“灌輸”為主。學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，課堂氣氛沉悶、枯燥乏味。學(xué)生容易形成不主動(dòng)思考，死記硬背，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣的特點(diǎn)。如果我們換位思考，這種教學(xué)方法給學(xué)生的感受就好比思想上受囚禁，學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)、不想聽(tīng)，在抵觸情緒的課堂環(huán)境下教學(xué)效率可想而知：往往教師講得渾身是勁，學(xué)生卻如云里霧里。

那么，尊重學(xué)生的主體地位就是把課堂還給學(xué)生，從尊重學(xué)生的人格，建立師生平等關(guān)系開(kāi)始，與他們一起探究知識(shí)的海洋。充分利用中學(xué)生對(duì)新事物的好奇心理，課堂上的問(wèn)題教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，使每一個(gè)學(xué)生都能參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變被動(dòng)為主動(dòng)。自己探索出來(lái)的知識(shí)在頭腦里的記憶才更加深刻。這樣提高學(xué)生的興趣同時(shí)也教給他們學(xué)習(xí)知識(shí)的方法和動(dòng)力，這對(duì)于課堂教學(xué)效率的提高有關(guān)鍵作用。

二、學(xué)習(xí)優(yōu)秀團(tuán)體的管理經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

他山之石，可以攻玉。我在觀察谷歌公司的管理經(jīng)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他成功的秘訣與優(yōu)秀的團(tuán)體氛圍密不可分。這種輕松愉快的氛圍用在課堂上完全是行得通的。比如課堂上我與學(xué)生不以師生稱呼，而是用網(wǎng)名互相稱呼，使學(xué)生更覺(jué)親切，就像朋友一樣。學(xué)生不必正襟危坐，而是以一種放松的姿勢(shì)，只要不干涉別人，保持認(rèn)真聽(tīng)講就行了。課前備課時(shí)把知識(shí)點(diǎn)趣味化，課堂上有針對(duì)性地開(kāi)展一些有趣的地理游戲。開(kāi)拓思維，“挑動(dòng)”學(xué)生辯論。學(xué)生作為“評(píng)委”，教師最后把一些共性的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。這樣既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，又能降低難度，使抽象的問(wèn)題具象化，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高了課堂教學(xué)效率。

三、巧妙利用課文的“知識(shí)窗”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

地理學(xué)科涉及廣泛，具有很大的廣闊性。課本里的“知識(shí)窗”模塊內(nèi)容貼近生活實(shí)際，且具有很強(qiáng)的趣味性，完美地契合了中學(xué)生對(duì)外界探索的欲望。充分利用好這一模塊，不僅有助于強(qiáng)化教學(xué)效果，而且有助于學(xué)生開(kāi)闊視野，增進(jìn)對(duì)祖國(guó)和世界各個(gè)地區(qū)文化習(xí)俗的了解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)探索的欲望。

四、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，使學(xué)習(xí)過(guò)程生動(dòng)有趣

多媒體教學(xué)方式整合了聲音、圖像、影視等傳統(tǒng)教學(xué)里沒(méi)有的新事物。它可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還把一些抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)可視、可聽(tīng)的感官刺激“具象化”，使教學(xué)難度大大降低。創(chuàng)造生動(dòng)活潑、圖文并茂的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

比如：在講我國(guó)南北方氣溫差異時(shí)，我利用中央電視臺(tái)播放的《舌尖上的中國(guó)》這一欄目，截取南方種植水稻，北方種植小麥這一段播放給學(xué)生欣賞。影片里美不勝收的田野景色，配以歡快輕松的背景音樂(lè)一下子就把學(xué)生們深深地吸引住了，讓他們陶醉于影片同時(shí)也掌握了南方因?yàn)闅鉁馗咚赃m合種植喜高溫喜濕的水稻。北方氣溫相對(duì)較低，適合種植對(duì)溫度要求不那么高的小麥。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論氣溫差異對(duì)人們的飲食特點(diǎn)，生活習(xí)慣的影響，徹底活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。

五、運(yùn)用積極的評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

積極肯定的評(píng)價(jià)可以增強(qiáng)學(xué)生的信心。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予積極正面的評(píng)價(jià)。這樣他們因?yàn)樵谡n堂上的當(dāng)眾表?yè)P(yáng)而獲得成就感與榮譽(yù)感，并且喜歡上這門功課，在課堂上積極配合教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，并積極思考，主動(dòng)發(fā)表看法，獲得正面的評(píng)價(jià)。在學(xué)生出錯(cuò)的時(shí)候也不應(yīng)該給予直接的批評(píng)，而是應(yīng)該仔細(xì)的分析每一個(gè)學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性地解決問(wèn)題。

比如：對(duì)于接受事物快、反應(yīng)靈敏的學(xué)生，就可以給他們提出一些挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，給予他們新的“攀登的高峰”，在知識(shí)的山峰越登越高，讓一個(gè)個(gè)的成就感促使其成功。反之，給這部分學(xué)生提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，會(huì)使他們?nèi)菀鬃詽M，甚至驕傲，不利于其成長(zhǎng)的同時(shí)，也使其他學(xué)生得不到鍛煉的機(jī)會(huì)。但對(duì)于接受知識(shí)能力不是那么快的學(xué)生就要反過(guò)來(lái)。先從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，給予積極的評(píng)價(jià)，讓他們參與到知識(shí)的探索中。就像馬拉松一樣，把漫長(zhǎng)困難的學(xué)習(xí)過(guò)程分解成一個(gè)個(gè)短的容易達(dá)成的小步驟，讓他們也能在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成就感，使學(xué)習(xí)能力不斷提高，促進(jìn)班級(jí)整體的進(jìn)步，良性發(fā)展。

六、結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)中，地理教育工作者還遠(yuǎn)遠(yuǎn)做得不夠，這需要我們不斷在教學(xué)工作中去實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)，去研究。在新的信息化時(shí)代，知識(shí)呈爆炸式增長(zhǎng)，這要求我們打破傳統(tǒng)思維定勢(shì)，努力提高課堂教學(xué)效率，不但要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生自主獲得知識(shí)的能力。這是當(dāng)下要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。