張曉凱

摘 要：小學(xué)科學(xué)的主要教學(xué)目的是給小學(xué)生創(chuàng)建一定的科學(xué)意識。小學(xué)階段是培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)精神的關(guān)鍵時期，這對小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與生活都會有較大的影響。因此，小學(xué)科學(xué)教師要切實地應(yīng)用多媒體技術(shù)進行教學(xué)。研究小學(xué)科學(xué)教學(xué)中多媒體信息技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢與實施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);多媒體信息技術(shù);應(yīng)用優(yōu)勢

小學(xué)科學(xué)更加側(cè)重培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)探索精神，讓小學(xué)生能夠在科學(xué)學(xué)習(xí)中不斷地激發(fā)出對周圍新事物的好奇心與興趣。在我們目前的小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)中，小學(xué)科學(xué)教師要緊密地圍繞教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容，將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用其中，讓多媒體信息技術(shù)能夠切實地為小學(xué)的科學(xué)課堂提供更多的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

一、在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中運用多媒體信息技術(shù)教學(xué)的實際意義

小學(xué)科學(xué)這門課程涉及的知識本身較為廣泛與復(fù)雜，在以往的教學(xué)實踐當(dāng)中主要是學(xué)生通過自主地翻看科學(xué)課本來了解并掌握相關(guān)的科學(xué)知識。目前，多媒體信息技術(shù)的切實發(fā)展為小學(xué)科學(xué)教師與學(xué)生都提供一定的方便?，F(xiàn)在的教學(xué)模式已經(jīng)不是學(xué)生單純地聽教師講解，而是可以通過多媒體信息技術(shù)更加深入、直觀地了解科學(xué)的具體內(nèi)容。

小學(xué)科學(xué)教師通過利用多媒體信息技術(shù)的形式，可以充分地活躍起小學(xué)科學(xué)課堂的氛圍，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的科學(xué)知識，這樣一來可以加強小學(xué)科學(xué)的實際教學(xué)效果。另外，將多媒體信息技術(shù)在課堂中進行切實的應(yīng)用，可以相對地減少教師的教學(xué)負擔(dān)，同時還能夠利用相同的課堂教學(xué)時間進行更多教材內(nèi)容的教學(xué)，甚至還可以進行較多的課外知識的拓展。隨著多媒體信息技術(shù)在實際教學(xué)中的不斷推廣，對教師的教學(xué)技術(shù)的要求也在不斷提高，教師要能夠高效率地應(yīng)用多媒體信息技術(shù)。這不僅可以使目前的教學(xué)質(zhì)量得到極大的改善，更重要的是可以切實地提高小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)效果。

二、多媒體信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的實際應(yīng)用策略

1.應(yīng)用多媒體技術(shù)來切實地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣

我們常說，興趣是孩子最好的老師。尤其是對于天真、活潑、好奇心較強的小學(xué)生而言，他們對科學(xué)的學(xué)習(xí)實際上充滿了極大的好奇心，他們對未知的科學(xué)產(chǎn)生的興趣是提高目前科學(xué)教學(xué)水平的一個重要因素?？茖W(xué)實際上是一門概念性非常強的課程，那么自然而然地就會使小學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中感到非?？菰锱c無聊。教師通過在進行小學(xué)科學(xué)的實際教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，可以將枯燥的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得更加形象化、具體化與生動化，進而激發(fā)出小學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與熱情。比如，在教學(xué)教科版一年級上冊“觀察一棵植物”這一單元時，教師就可以充分利用多媒體信息技術(shù)來為小學(xué)生展示一些植物，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生借助多種感官來對植物的外部形態(tài)特征進行觀察，如根、莖、葉，并讓學(xué)生嘗試用自己的語言來對其進行描述，以此來加深學(xué)生對植物結(jié)構(gòu)和特征的掌握。之后，教師還可以利用多媒體信息技術(shù)來展示植物的生長過程。小學(xué)生已經(jīng)觀看過相關(guān)視頻，因此就會對植物與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系有了一定的認識，在之后的教學(xué)過程中就會保持較為集中的注意力與思維的活躍度，這都非常有利于小學(xué)科學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

2.小學(xué)科學(xué)教師要切實地應(yīng)用多媒體提升科學(xué)教學(xué)的課堂效果

除了要在實際的科學(xué)教學(xué)過程中不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，擴展相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容以外，小學(xué)科學(xué)教師還要應(yīng)用多媒體切實、有效地提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實際課堂效果。在教學(xué)的過程中應(yīng)用多媒體的技術(shù)手段能夠使較為枯燥的科學(xué)知識變得更加生動化、具體化，也更能夠幫助小學(xué)生進行知識的理解與掌握。比如，在教學(xué)教科版一年級上冊“植物是‘活的嗎”這一單元時，如果小學(xué)科學(xué)教師仍然單純地采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，那么小學(xué)生在進行相關(guān)知識理解的過程中就可能會存在一定的問題，因為小學(xué)生目前的學(xué)習(xí)能力與認知能力都是有限的，小學(xué)教師以動態(tài)且直觀的形式進行教學(xué)才能夠使小學(xué)生更容易理解相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生自主地，或者是在家長的幫助下來對植物的生長過程進行觀察，然后再用多媒體信息技術(shù)將所觀察到的內(nèi)容呈現(xiàn)在課堂上。這樣，學(xué)生對科學(xué)知識的理解可以得到進一步的加深，同時還能夠幫助小學(xué)生將學(xué)到的科學(xué)知識與生活進行較為緊密的結(jié)合。

總之，目前多媒體信息技術(shù)在實際的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中還存在著一定的問題，為了能夠更好地發(fā)揮出多媒體信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)中的應(yīng)用，小學(xué)科學(xué)教師需要利用多媒體信息技術(shù)來切實地提高小學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，不斷地擴展目前科學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且要提高課堂教學(xué)的實際效果，通過對重難點的講解來促進小學(xué)科學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

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