管敬輝
摘 要:在德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求下,體育在小學(xué)教育中扮演著越來越重要的角色,不僅具有強(qiáng)身健體的作用,還能豐富小學(xué)生的日常校園生活,鍛煉其團(tuán)隊合作能力、動手能力,以及不怕困難、堅持不懈的品質(zhì)。因此,在核心素養(yǎng)理念的支撐下,如何將小學(xué)體育游戲化,通過各種游戲達(dá)到體育教學(xué)的目的,吸引學(xué)生參與的興趣,激發(fā)起自信心與熱情感,成為教師主要探討的問題。
關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng)理念;小學(xué)體育;游戲化教學(xué);優(yōu)化策略
體育教育的意義與對兒童成長的影響,可能甚于目前大眾的認(rèn)知[1]。小學(xué)作為義務(wù)教育的啟蒙階段,是體育教學(xué)的基礎(chǔ)階段,能夠為學(xué)生日后的體育學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),增強(qiáng)其對體育運動的熱情和參與感。隨著終身鍛煉的觀念被社會大眾越來越普遍地踐行,身體的重要性與正確健康的鍛煉方法也逐漸成為體教的根本。體育教育可以讓兒童在成長過程中提前體會到如何遵守社會規(guī)則、如何運用規(guī)則獲取優(yōu)勢、如何面對挫折并且獲得解決問題的勇氣、如何正確地對待壓力與情緒、如何保持身心健康等[2]。本文以核心素養(yǎng)理念為背景,探討了小學(xué)體育游戲化的教學(xué)策略。
一、小學(xué)體育游戲化教學(xué)的重要性
1.心理方面
體育課上會針對性地設(shè)置項目以達(dá)到讓兒童在場上可以直觀理解規(guī)則的含義,體會到規(guī)則的嚴(yán)肅性與制約性。比如,在進(jìn)行某一項體育游戲活動時,教師會提前對學(xué)生進(jìn)行規(guī)則講解,以達(dá)到良好的體育運動效果。因此,學(xué)生在體育運動中會認(rèn)識到規(guī)則的存在感,這可能是孩子進(jìn)入社會前或者直面法律前最有意義的一堂體驗課。他們會通過游戲、比賽理解何謂公平公正,為何要有裁判(法院),服從判決(結(jié)束無休止的爭論/爭斗導(dǎo)致比賽無法繼續(xù))的意義,并且了解如何正確地通過規(guī)則對不滿意/不同意的判罰進(jìn)行申訴,以獲取“相對的公平”。
2.社交方面
“社交”或者“社會性”可能是比“培養(yǎng)身體”這一目標(biāo)更為重要的,是體育備受重視的關(guān)鍵性因素。人從一出生開始,就面臨著各種各樣的社交活動,而在體育游戲活動中,學(xué)生在與他人合作、競爭時,也是一種社交活動,能夠鍛煉其人際交際能力、團(tuán)隊溝通合作能力、臨時應(yīng)變與發(fā)揮能力等。其次,體育運動因其競技性的特性,通常伴有輸贏的結(jié)果,當(dāng)學(xué)生處于獲勝方時,能夠培養(yǎng)其榮譽(yù)感、自信心以及好勝心,激勵其不斷前進(jìn);當(dāng)學(xué)生處于失敗方時,能夠鍛煉其面對逆境的心態(tài),在失敗中砥礪前行,做到不放棄、不拋棄,有助于日后在社會中面對更多的挫折與困難,這也許是體育教育除知識的學(xué)習(xí)外帶給學(xué)生最寶貴的財富。
二、核心素養(yǎng)理念下小學(xué)體育游戲化教學(xué)策略
1.文字化游戲,讓體育“文”起來
隨著時代的發(fā)展和社會的變遷,體育在教學(xué)中逐漸形成了體育文化,激勵和鼓舞著學(xué)生的心靈,同時也象征著不屈不撓、永不放棄的體育精神,因此,教師在開展小學(xué)體育游戲時,可以把體育文化融入其中,與文學(xué)相結(jié)合,開展文字化的游戲,不僅讓學(xué)生體會到體育的樂趣,也感受到體育“文”的一方面。
2.益智性游戲,讓體育“智”起來
德、智、體、美、勞等全面發(fā)展是現(xiàn)代教育的重要要求,因此,在小學(xué)開展相關(guān)的體育游戲時,要把“智”蘊(yùn)含其中,多開發(fā)與設(shè)計與智力相關(guān)的游戲,促進(jìn)小學(xué)生的智力發(fā)展,激發(fā)其想象力。比如,在進(jìn)行足球運動時,教師可以傳授學(xué)生相關(guān)的傳球、擋球等技能,并引導(dǎo)學(xué)生自行進(jìn)行連貫性的動作,在游戲的過程中同時鍛煉了大腦的思維能力。
3.根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容的不同采取多樣化的游戲活動
在進(jìn)行體育游戲時,教師要根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容采取適宜的活動方式,盡量使活動方式多樣化,增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性和效果性,同時也能夠積極調(diào)動學(xué)生的參與熱情,提高其思維能力。比如障礙賽跑,不僅能鍛煉學(xué)生的耐力,也可鍛煉學(xué)生在其跑步過程中對于障礙物的應(yīng)變能力;“二人三足合作接力賽”既是一項鍛煉自身協(xié)調(diào)能力又考驗與搭檔合作精神的趣味運動,可以讓學(xué)生在體育運動中充分感受團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感,培養(yǎng)良好的品格。
4.競技性游戲,讓體育“動”起來
教師在進(jìn)行體育活動時,應(yīng)在游戲中嵌入PK機(jī)制,可以設(shè)置大PK與小PK,大PK就是團(tuán)隊游戲,可以女生為一隊,男生為一隊;小PK即為好友對戰(zhàn),另外一些好友觀戰(zhàn),輪流進(jìn)行對打,從而激發(fā)學(xué)生的好勝心,讓體育動起來。游戲化的體育利用游戲機(jī)制PK人類的智力與才能,讓學(xué)生在競技性場景之中充分發(fā)揮自己的才智贏得勝利,同時成為學(xué)習(xí)的一個重要的動力源泉,激發(fā)其興趣。
三、總結(jié)
在小學(xué)體育教學(xué)中,教師要堅持核心素養(yǎng)理念,充分發(fā)揮體育游戲的載體作用,合理選擇情境策略和體育游戲開發(fā)策略,讓單調(diào)枯燥的體育運動變得有趣起來,變得智慧起來,變得有底蘊(yùn)起來[3]。
參考文獻(xiàn):
[1]鄭潔.核心素養(yǎng)理念下小學(xué)體育游戲化教學(xué)方案分析[J].小學(xué)生(下旬刊),2021(3):101.
[2]徐學(xué)武.游戲化活動,讓孩子的笑聲灑滿童年:以“抱球接力”活動為例[J].啟迪與智慧(中),2020(11):90.
[3]繆雪清.“玩”有引力:聚焦核心素養(yǎng)下小學(xué)體育課堂游戲化教學(xué)策略[J].試題與研究,2020(22):166.