李彩香

摘 要：以《牧羊少年奇幻之旅》為例，談?wù)緯喿x策略，即“三讀”法，具體來講，就是速讀了解，判讀價值;細讀梳理，深入文本;賞讀品悟，分享收獲。

關(guān)鍵詞：閱讀策略;“三讀”法;《牧羊少年奇幻之旅》

曹文軒教授認為，閱讀短幅作品培養(yǎng)的是一種精巧和單純的思維方式，而長篇作品培養(yǎng)的是一種宏闊、復(fù)雜的思維方式。可見讀整本書之必要。整本書閱讀是部編教材的重要內(nèi)容，中高年級教材還設(shè)有專門的閱讀策略單元，以指導(dǎo)學(xué)生閱讀。如何高效閱讀整本書呢？筆者以《牧羊少年奇幻之旅》為例，總結(jié)出“三讀”法。

一、速讀了解，判讀價值

信息社會，各種移動終端的訊息隨時隨地沖擊著人們的大腦，怎樣才能以頑強的毅力和專注的精力快速讀完整本書呢？那就需要盡快直面文字，拿到書后在一兩周之內(nèi)快速讀完。清晨、午休、睡前或候車、等人時都可用來讀書。這段時間，包里裝著它，床頭放著它，空閑捧起它，讓這本書成為親密的伙伴。

雁過留聲。速讀要適當圈畫，或?qū)懛í毺?，或富有哲理，皆可有印記。如《牧羊少年奇幻之旅》這本書，講述一個少年圣地亞哥不甘重復(fù)父輩的生活，為了夢想云游四方，在途中遇到一個個神秘之人。在他們不斷啟發(fā)引導(dǎo)下，少年踏上尋寶之路，歷經(jīng)坎坷，終獲成功。書中反復(fù)出現(xiàn)老人的一句話：“當你想要某種東西時，整個宇宙會合力助你實現(xiàn)愿望?！边@句話像指南針一樣指引著少年前行的方向，同樣也令讀者深思。這樣的句子就可圈畫下來。讀后初步了解該書的內(nèi)容，判斷對自己的價值。如果不大，便放下;如果有必要，就準備細讀。

二、細讀梳理，深入文本

1.全面了解作品

見樹木更要見森林。為全面了解一部作品，在速讀后要重新審視：封面、腰封、插圖、作者、出版社以及封底的相關(guān)評論等，把書上所有的信息、細節(jié)揣摩一下，也許會有新的收獲。如，起初筆者看該本書的封面，只見一個少年手拿長桿，趕著五六只羊向前方的幾座山走去。速讀后又端詳，才發(fā)現(xiàn)前方不是山，而是金字塔。金字塔一直是少年前行的目標與夢想！瞧，封面設(shè)計也富有寓意。

2.發(fā)現(xiàn)精巧構(gòu)思

一部作品從設(shè)想、構(gòu)思、創(chuàng)作、問世，無不凝結(jié)著作者的心血和智慧。這就需要讀者用心去研讀、發(fā)現(xiàn)。如，在速讀該本書后，筆者隔幾天又捧起了它，重溫了作品的開頭，有似曾相識的感覺，立即查看結(jié)尾，恍然大悟：原來最后少年挖到寶藏之處，正是開頭少年和羊群歇腳的老教堂。也就是說，他的出發(fā)點就是自己的歸宿！看，作者的構(gòu)思多么精巧！

3.理清故事脈絡(luò)

小說的情節(jié)就像一顆顆晶瑩的珍珠，線索就是串起珍珠的金線。閱讀一本書后，有必要理清故事的脈絡(luò)，以便更清楚地了解作者的匠心設(shè)計，從讀者和作者的雙重視角來審視作品。如在梳理該本書的故事脈絡(luò)時，筆者邊再次瀏覽邊畫線路圖，逐一畫、標、記出牧羊少年所到之處的時間、地點、遇到什么人、給他什么啟示或教訓(xùn)，同時在書上按人物出現(xiàn)的順序?qū)懮闲蛱柡蜕矸?。畫好了路線圖，也如跟著少年再次經(jīng)歷了奇幻之旅，令人感嘆。

在旅途中，第一個出現(xiàn)在少年視野中的是紡織店商的女兒。這個女子，讓他感覺到和她在一起的“每一天都會是新的一天”。第二個是吉卜賽的老婦人，她解了少年常做的夢，但不會把夢變成現(xiàn)實。第三個是老撒冷之王。老人告訴男孩“世界上有一種神秘的力量——當你想要某種東西時，整個宇宙會合力助你實現(xiàn)愿望”。第四個是少年，他騙走了男孩所有的錢幣。這使男孩明白：自己和別人一樣，總是以理想的眼光看待世界，看不到事情的真相。第五個是水晶店的老板、第六個是愛讀書的英國人、第七個是沙漠商隊的頭領(lǐng)、第八個是沙漠中的女子、第九個是神秘騎士、第十個是搶劫男孩財物的難民領(lǐng)頭人。男孩從他們身上分別體會到了不同的人生哲理。梳理到這兒，筆者不由想到這句話：一切都是最好的安排，哪怕是挫折和磨難。通過梳理，對故事脈絡(luò)有了“一覽眾山小”的俯瞰。

三、賞讀品悟，分享收獲

讀一本書要及時整理收獲，適時分享，以達到深化、內(nèi)化之目的?！赌裂蛏倌昶婊弥谩愤@部作品，作者是巴西作家保羅·柯艾略。他以奇絕獨特的視角、雋永如水的文字、精巧奇妙的構(gòu)思，將哲學(xué)沉思、宗教元素、宇宙語言及時代印記等宏闊背景，以童話寓言相融合的形式，營造了一個亦真亦幻、耐人尋味的閱讀世界。首尾呼應(yīng)的巧妙構(gòu)思、主人公一路尋寶的清晰主線、沿途與所遇之人的各種對話以及穿插其中的各種資訊等，都將作者的人生哲思蘊含其中，令人回味無窮。

筆者讀完此書后，便向六年級學(xué)生推薦、分享。學(xué)生第一周速讀了解，第二周細讀梳理，第三周交流展示。通過三周時間和這本書親密接觸，學(xué)生呈現(xiàn)了豐富多彩的讀書成果，在交流中，筆者也及時分享自己的閱讀感受，與孩子們進行思想碰撞。筆者還組織學(xué)生把讀書成果制作成版面展覽，并以公眾號形式向家長及全校教師推送，讓讀書成果之花絢麗綻放。

整本書閱讀，速讀了解，判讀價值;細讀梳理，深入文本;賞讀品悟，分享收獲?！叭x”法不失為一種高效的閱讀策略。

參考文獻：

[1][巴西]保羅·柯艾略.牧羊少年奇幻之旅[M].丁文林，譯.北京：北京十月文藝出版社，2017.

[2][美]莫提默·J.艾德勒，等.如何閱讀一本書[M].郝明義，朱義，譯.北京：商務(wù)印書館，2014.