薛陶羽

摘 要：小學(xué)音樂(lè)教育不僅可以教授給學(xué)生基本的音樂(lè)知識(shí)，而且可以發(fā)展他們的核心素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。在舊式的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)里，老師沒(méi)有重視音樂(lè)教育的方式，音樂(lè)內(nèi)容也比較單一，課堂教學(xué)方法比較落后，導(dǎo)致學(xué)生的身心發(fā)展都比較落后，這不利于小學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，在小學(xué)音樂(lè)課上，需要依據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的身心特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。音樂(lè)欣賞是中小學(xué)音樂(lè)教育的重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并且是所有音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，如何使用多種有效的教學(xué)方法改善和優(yōu)化音樂(lè)欣賞教學(xué)是教師研究的重要課題。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)音樂(lè);欣賞教學(xué)

音樂(lè)欣賞是小學(xué)音樂(lè)課程的重要組成部分，我們不僅需要發(fā)展學(xué)生聽(tīng)和感覺(jué)音樂(lè)的能力，還需要加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和思維多樣性。怎樣運(yùn)用獨(dú)特的教育策略加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)欣賞課程的教學(xué)成果，如何提高小學(xué)音樂(lè)教育質(zhì)量是現(xiàn)下普遍關(guān)注的問(wèn)題。以下是基于多年研究和應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)音樂(lè)欣賞教育策略的討論。

一、發(fā)展學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)

隨著教育改革的推進(jìn)，小學(xué)音樂(lè)教育需要與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，提高對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育的整體認(rèn)識(shí)。比如，老師教學(xué)欣賞課《江雪》時(shí)，可讓學(xué)生想象一下與雪景有關(guān)的音樂(lè)應(yīng)是什么樣子的，并在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)之前將注意力放在歌曲的節(jié)奏和旋律上，這就能讓學(xué)生提前感覺(jué)到這首歌節(jié)奏的優(yōu)美，鼓勵(lì)學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)進(jìn)行思考并討論歌曲中表達(dá)的情感。在此過(guò)程中，老師不能只使用傳統(tǒng)的只注重教的教學(xué)方法，而忽視了學(xué)生的自主性。新的教育理念要求將學(xué)生視為課堂的主體，通過(guò)問(wèn)題和指導(dǎo)進(jìn)行討論，讓學(xué)生完成對(duì)整個(gè)音樂(lè)的識(shí)別和理解。每個(gè)學(xué)生都有不同的思維方式，因此對(duì)音樂(lè)也有不同的理解，通過(guò)結(jié)合每個(gè)學(xué)生的想法，可以實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的多角度分析。

二、靈活的問(wèn)題設(shè)計(jì)

學(xué)生的許多新想法都來(lái)自問(wèn)題。在音樂(lè)欣賞課程中，一定要讓學(xué)生積極思考他們正面臨的各種問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)有助于教師有意識(shí)地運(yùn)用自身所掌握的知識(shí)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行判斷，并鼓勵(lì)學(xué)生積極欣賞音樂(lè)，學(xué)生可以在此過(guò)程中積極探索并發(fā)展音樂(lè)思維。例如，欣賞曲目《陽(yáng)關(guān)三疊》時(shí)，老師需要思考提出的問(wèn)題并注意學(xué)生所收獲的知識(shí)，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的機(jī)會(huì)。“該音樂(lè)是用什么樂(lè)器演奏出來(lái)的？”“為什么效果會(huì)如此不同？”“你們覺(jué)得什么樂(lè)器也可以演奏這個(gè)曲目？”通過(guò)問(wèn)題提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)欣賞熱情，并在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的同時(shí)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

三、利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣

由于科學(xué)技術(shù)的持續(xù)進(jìn)步，將多媒體技術(shù)用于小學(xué)音樂(lè)教育中能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)有濃厚興趣時(shí)，會(huì)激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈渴望，并將其運(yùn)用到生活中，這比老師的監(jiān)督或一味地傳授知識(shí)效果要好得多。教師使用多媒體課件可以使音樂(lè)教科書(shū)中無(wú)聊的知識(shí)變得更加豐富多彩，聲音和圖形的組合可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)不一樣且富有活力的教育環(huán)境，這提高了教育的生動(dòng)性和趣味性，并可以激發(fā)出小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興致。在《唱臉譜》音樂(lè)欣賞課中，教師可以運(yùn)用多媒體展現(xiàn)一些與臉譜有關(guān)的照片和錄像，使學(xué)生在了解臉譜的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解樂(lè)曲。

四、優(yōu)化教學(xué)狀態(tài)并感受音樂(lè)本身

音樂(lè)是聆聽(tīng)的藝術(shù)，是聽(tīng)音樂(lè)與欣賞音樂(lè)的結(jié)合，音樂(lè)的聲音和人類聽(tīng)覺(jué)密不可分，人的思維可以在音樂(lè)自由的思維空間中發(fā)展。因此，首先，我們需要找到要聽(tīng)的預(yù)設(shè)音樂(lè)。音樂(lè)教科書(shū)中包含了很多音樂(lè)美學(xué)元素，需要理解和探索，教師需要構(gòu)建一個(gè)和諧輕松的音樂(lè)教育環(huán)境，并幫助學(xué)生變得有興趣和樂(lè)意接受音樂(lè)知識(shí)。

例如，當(dāng)教學(xué)五年級(jí)的音樂(lè)課程《上去高山望平川》時(shí)，老師首先可以創(chuàng)建一個(gè)美麗而寧?kù)o的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中開(kāi)始播放音樂(lè)，以優(yōu)美的旋律讓學(xué)生感受到廣闊的高山之景，從高山之上去遙望平川之美。老師不需要復(fù)雜的解釋，只是營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的聆聽(tīng)環(huán)境即可，使學(xué)生可以安靜地聆聽(tīng)并理解音樂(lè)的節(jié)奏、情緒和速度的特征。為了進(jìn)行觀看和深入學(xué)習(xí)，老師還可以播放一些著名鋼琴家彈奏的音樂(lè)錄影帶《上去高山望平川》。這些課程貼近學(xué)生生活，給人們視覺(jué)和感覺(jué)上的沖突，能加深他們對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的理解，將情感與音樂(lè)情感和意境融合在一起，并體會(huì)到真正的音樂(lè)起源和生活中真實(shí)音樂(lè)的魅力。

簡(jiǎn)而言之，隨著新課程改革的持續(xù)進(jìn)行，小學(xué)音樂(lè)欣賞教育也在不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，以此為學(xué)生提供一個(gè)良好的音樂(lè)課堂環(huán)境。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分利用多媒體來(lái)支持教育，提供有效的課堂教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的音調(diào)和旋律訓(xùn)練，為學(xué)生提供豐富的練習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的音樂(lè)思維能力和其核心素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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