張水連 趙黃中

【摘要】師生關(guān)系是教育教學(xué)中最重要的一種人際關(guān)系.在當(dāng)前課程改革的過程中，學(xué)生主體地位的凸顯對教師的權(quán)威性提出了挑戰(zhàn)，而如何建立和諧融洽的師生關(guān)系則成為教育教學(xué)研究的重點(diǎn)內(nèi)容.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，良好的師生關(guān)系有利于增進(jìn)教學(xué)互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，落實(shí)課程目標(biāo).基于此，本文從師生關(guān)系的含義入手，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)要求，分析師生關(guān)系對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的影響，進(jìn)而探究如何構(gòu)建融洽的師生關(guān)系.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);師生關(guān)系;課堂設(shè)計(jì);教學(xué)效率

【基金項(xiàng)目】甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題《師生關(guān)系對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的影響性研究》：GS[2020]GHB3497

師生關(guān)系是教育教學(xué)中一種最基本、最重要的人際關(guān)系，它涉及社會(huì)、倫理、心理、教育等多方面的內(nèi)容.良好的師生關(guān)系能夠讓師生處于一種相互尊重、相互理解、相互信任的狀態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)教師圍繞學(xué)生的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)造條件，學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)安排落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終在教與學(xué)的雙向互動(dòng)中達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.當(dāng)前，隨著課程改革的推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于師生關(guān)系的研究也受到重視.例如，小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，“教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程.有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”.基于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)深入探究師生關(guān)系對課堂教學(xué)效率的影響，調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)中阻礙良好師生關(guān)系建立的因素，探究合理有效的教學(xué)實(shí)踐方法.

一、師生關(guān)系對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的影響

古語云：“親其師，信其道.”即只有師生之間建立和諧融洽的關(guān)系，學(xué)生才能對教師產(chǎn)生信任，從而主動(dòng)接受教師所傳遞的知識(shí)和道理.現(xiàn)代教育理論在分析師生關(guān)系時(shí)，強(qiáng)調(diào)民主、平等、協(xié)調(diào)、統(tǒng)一，而這對于提升教育教學(xué)效率是十分重要的.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，教師通過語言、非語言的方式與學(xué)生建立聯(lián)系，學(xué)生在教師和藹的態(tài)度以及構(gòu)建的民主氛圍中逐漸信任教師，主動(dòng)配合教師的教育教學(xué)，而這一過程也是不斷優(yōu)化教學(xué)過程、改善課堂教學(xué)效率的過程.

（一）能夠更好地展開教與學(xué)的雙向互動(dòng)

教學(xué)是一種雙邊活動(dòng).在活動(dòng)中，教師不僅要依靠自身的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳道、授業(yè)、解惑，學(xué)生也需要調(diào)動(dòng)自身的主觀能動(dòng)性參與思考和探究.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，良好的師生關(guān)系能夠打破師生之間在身份上的隔閡，促使教師放下權(quán)威者的姿態(tài)，主動(dòng)與學(xué)生交流，圍繞學(xué)生的認(rèn)知能力設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)方案;學(xué)生也可以改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，主動(dòng)參與合作討論，給出解決問題的思路.在這樣雙向互動(dòng)的過程中，課堂氛圍被充分調(diào)動(dòng)起來，師生在協(xié)調(diào)配合中實(shí)現(xiàn)了共同發(fā)展.

（二）能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體作用不僅體現(xiàn)在教師需要基于學(xué)生的全面發(fā)展需要設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建教學(xué)過程，還體現(xiàn)在對學(xué)生潛在能力的調(diào)動(dòng)和激發(fā).小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程.”在教學(xué)實(shí)踐中，要想讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中來，教師必須與學(xué)生之間保持融洽和諧的關(guān)系.只有這樣，學(xué)生才能緩解在教師面前緊張、局促的心情，展露對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性化思考與探究，從而實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展.

（三）能夠更好地完成課堂教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)目標(biāo)主要圍繞知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度四個(gè)方面展開.在良好的師生關(guān)系的影響下，學(xué)生能夠獲得自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)以及獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，同時(shí)面對問題的時(shí)候也可以在與學(xué)生的討論中獲得解答方案，或者與教師互動(dòng)，獲得更多的啟示.這樣，在教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，并從情感態(tài)度上逐漸扭轉(zhuǎn)被動(dòng)學(xué)習(xí)下形成的不良傾向，在數(shù)學(xué)課堂上實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展.

二、如何通過優(yōu)化師生關(guān)系提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

目前，在課程改革的推動(dòng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師圍繞學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而有效協(xié)調(diào)了教與學(xué)的關(guān)系.但是，從整體上看，師生關(guān)系依然表現(xiàn)出一定的問題.例如，教師對學(xué)生嚴(yán)厲要求，增加了學(xué)生對教師的畏懼感，不敢展現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的愿望;教師對學(xué)生統(tǒng)一化的要求與評價(jià)，影響了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展等.這些問題都會(huì)影響教與學(xué)關(guān)系的統(tǒng)一，進(jìn)而降低教學(xué)效率.針對此種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過以下幾個(gè)途徑優(yōu)化師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)效率.

（一）教師應(yīng)充分了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生需要設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

充分了解學(xué)生是設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生潛能、提升課堂教學(xué)效率的基本前提.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)中，教師在備課階段需要對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況、自主學(xué)習(xí)能力、興趣偏好等進(jìn)行全面的調(diào)查了解，進(jìn)而分析課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中師生互動(dòng)的可能性，為更好地實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)做好準(zhǔn)備.

在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)，利用目標(biāo)驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，與教師進(jìn)行互動(dòng)交流，進(jìn)而在強(qiáng)化學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)認(rèn)同感的同時(shí)形成良好的師生關(guān)系.教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的過程中應(yīng)注重以下兩點(diǎn)：第一，教學(xué)目標(biāo)的全面性，即從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度等方面對學(xué)生提出要求.例如，在“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師確定教學(xué)目標(biāo)為：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，能用分?jǐn)?shù)表示出一個(gè)圖形的幾分之一;經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)過程，形成模型思維;感受數(shù)學(xué)的邏輯魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中，師生之間能彼此形成默契，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一.第二，教學(xué)目標(biāo)的層次性，即教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的差異性設(shè)計(jì)不同的目標(biāo)要求.這樣才能讓學(xué)生找到自己的定位，緩解師生之間的矛盾，并在良好的師生關(guān)系中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展.

（二）教師應(yīng)優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)注重教學(xué)過程中師生角色的調(diào)整和優(yōu)化，正確處理“教”與“學(xué)”的關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，構(gòu)建有效課堂.具體來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以從以下幾個(gè)方面優(yōu)化課堂設(shè)計(jì).