張寧

【摘要】有效的方法是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重，是提高教育質(zhì)量的重要途徑，也是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑.如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量已成為現(xiàn)階段教育廣泛關(guān)注的話題.高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該靈活運用多種多樣的教學(xué)方式方法，不斷提高高中生學(xué)習(xí)能動性，激活學(xué)生學(xué)習(xí)才智，提高學(xué)習(xí)效率，使其獲得更好的學(xué)習(xí)效果.鑒于此，本文首先對高中數(shù)學(xué)課堂有效性較低的原因進(jìn)行了簡要分析，并在對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的理解基礎(chǔ)上，有針對性地提出了提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);提高;課堂教學(xué);有效性

提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，需要高中教師不斷結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，通過多元化教學(xué)方法，幫助學(xué)生改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方式，形成對數(shù)學(xué)的敏感度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)能夠通過不同的方式方法學(xué)會數(shù)學(xué)知識，并能夠在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中牢牢掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法.教師可以根據(jù)現(xiàn)在的教學(xué)情況和數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢，改變教學(xué)模式，構(gòu)建更加完善的教學(xué)體系，進(jìn)而提高高中數(shù)學(xué)在課堂教學(xué)中的有效性，如此，學(xué)生可以收獲頗豐.教師可以根據(jù)自身不同的教學(xué)方式方法，綜合班級學(xué)生情況和高中數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，從而建立更完備的教學(xué)體系.

一、高中數(shù)學(xué)課堂有效性較低的原因

（一）學(xué)生壓力大，學(xué)習(xí)方法錯誤

在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過程中，相當(dāng)一部分學(xué)生存在著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法不對、對于公式只會死記硬背、不會運用到相同題型中的現(xiàn)象，因而導(dǎo)致上課聽不懂，下課不會做的現(xiàn)象，越想學(xué)好數(shù)學(xué)越適得其反，導(dǎo)致自我學(xué)習(xí)壓力過大，這些壓力制約了其數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí).因此，教師要幫助學(xué)生反思總結(jié)，找到不同的學(xué)習(xí)方式，解決學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)遇到的問題，減緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，有效突破學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績得到最大的進(jìn)步.

（二）高中數(shù)學(xué)知識量大，難度高

和初中數(shù)學(xué)相比較，高中數(shù)學(xué)的知識量和任務(wù)量都明顯上升，學(xué)生面對的學(xué)習(xí)任務(wù)更加繁重.在理解課堂所學(xué)知識的同時，還必須掌握多元化變換的數(shù)學(xué)知識，使用自己的學(xué)習(xí)方法簡便快捷地讀懂題目并做出正確解答，這對學(xué)生來說是有一定負(fù)擔(dān)的，學(xué)生很難通過硬學(xué)達(dá)到全懂并得到好的分?jǐn)?shù).因此，教師要通過好的數(shù)學(xué)思維方式，傳授給學(xué)生快捷的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生更快地掌握有難度的數(shù)學(xué)知識點，獲得理想的數(shù)學(xué)成績.

（三）教學(xué)方式刻板陳舊

教育是時代的產(chǎn)物，需要跟著時代的發(fā)展共同發(fā)展.教師要隨著教育的變遷積極探索和應(yīng)用全新的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生克服自身對數(shù)學(xué)的恐懼，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時感受數(shù)學(xué)的魅力，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣.但當(dāng)下教師的教案內(nèi)容過于陳舊，不善于搭建跟進(jìn)時代的教學(xué)體系，因而無法因材施教，自然無法提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)無法得到好的效果.

二、新課程理念下，對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的理解

首先，高中數(shù)學(xué)課堂要以學(xué)生的發(fā)展空間為依托，通過關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和表現(xiàn)，樹立學(xué)生的主體地位，一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)思想為目的，在教學(xué)活動中開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)特色，從而達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果.

其次，實現(xiàn)教學(xué)有效性要以教師的自身發(fā)展為奠基.教師是影響數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要因素，特別是在新課程理念變革的如今，教師要采取相應(yīng)的教學(xué)策略，適當(dāng)進(jìn)行自我批評和反思，這是提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的因素之一.

最后，提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，可通過提高教師的教學(xué)方法和策略，保證教學(xué)有效性，讓方法和策略占主導(dǎo)，使教師掌握教學(xué)設(shè)備的使用方法、教學(xué)評價階段的策略知識，完善教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，以此達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)方法.

三、如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

（一）探究式課堂教學(xué)

探究式課堂教學(xué)是以研究探索教學(xué)為主，在課堂教學(xué)過程中，根據(jù)教師的引導(dǎo)，以學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)討論為基礎(chǔ)，以所學(xué)教材為基本內(nèi)容，以學(xué)生生活相關(guān)的事物為參考物，給予學(xué)生充分的空間探討問題，讓學(xué)生表達(dá)自身的想法.教師可將班級學(xué)生分成小組，小組為解決各種問題而進(jìn)行實驗性活動，將過去所學(xué)到的知識運用到解決問題中.教育學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生熟悉一個知識的規(guī)律是從具體—抽象—感性認(rèn)識—理性認(rèn)識的過程.通過這種教學(xué)實驗，學(xué)生會快速對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行了解和認(rèn)識，比枯燥乏味的學(xué)習(xí)書本理論知識而得到答案的效果直觀，比死記硬背書本知識的印象更深刻，所以教師在課堂上可以適當(dāng)?shù)剡\用探索式課堂教學(xué)提高教學(xué)效率.

例如，對于人教版教材中探究橢圓的定義，就可以讓學(xué)生運用適當(dāng)工具（2個圖釘、1根30厘米長的繩子、1支筆、1塊木板）進(jìn)行探究.步驟如下：（1）根據(jù)班級情況每4～8人為一小組;（2）把木板固定在課桌上，繩子拴在圖釘上，圖釘固定在準(zhǔn)備好的木板上;（3）用筆把繩子拉緊，使筆可以在木板上書寫，以固定兩圖釘?shù)闹悬c為中心畫出橢圓圖形.實驗后教師提出相應(yīng)問題：①橢圓上的點構(gòu)成的條件是什么？②如果繩長與釘子間的距離一樣，會出現(xiàn)什么狀況？如果繩長比兩個釘子間的距離小，會出現(xiàn)什么狀況？③繩長不變，改變兩個圖釘間的距離，橢圓形狀有什么變化？

（二）合理運用多媒體設(shè)備

目前，信息技術(shù)在教學(xué)中扮演越來越重要的角色，它可以改變傳統(tǒng)的“一塊黑板、一本書、一支粉筆、一張嘴”的舊模式.高中數(shù)學(xué)課每節(jié)后都有練習(xí)，學(xué)生可以先把自己做的練習(xí)整理好，然后教師利用投影儀將部分學(xué)生的解答過程展示出來.這樣既能解決學(xué)生解題時遇到的問題，又能對學(xué)生進(jìn)行評價，有效地完成課堂任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).合理使用教學(xué)課件能增加課堂的容量，減少教師的板書量，提高教學(xué)效率.

例如，認(rèn)知立體幾何圖形、文字量較大的應(yīng)用題、課本中的章節(jié)內(nèi)容總結(jié)等，都可以利用多媒體教學(xué)展示給學(xué)生，用最直觀的方式提高教學(xué)效率.當(dāng)然，多媒體課程是輔助課堂教學(xué)的一種方式方法，不能全部替代書本上面的內(nèi)容.教師必須根據(jù)教材內(nèi)容的需要合理地進(jìn)行設(shè)計，一些知識內(nèi)容的教學(xué)還不能由多媒體代替，否則教學(xué)有效性會大幅度降低.