桑志美

【摘要】在初中數(shù)學教學領域，如何提高學生對數(shù)學這一科目的興趣，進而提高其學習效率，使學生在快樂的數(shù)學課堂中獲得必備知識，一直是數(shù)學教學工作者研究與討論的熱點話題.目前，在初中數(shù)學的教學工作中，教師忽視學生個性特征，從而挫傷其數(shù)學學科學習積極性，并不是罕見現(xiàn)象.這些現(xiàn)象表明，傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式在培養(yǎng)學生學習興趣上的重視不足，不僅制約了學生潛力的發(fā)揮，也降低了學生在數(shù)學上的學習效率.針對上述問題，本文結合目前數(shù)學教學上存在的問題，對學生缺乏數(shù)學學習積極性的原因進行分析，進而研究和探討了提高初中數(shù)學教學工作效率的有效途徑.

【關鍵詞】初中;數(shù)學課堂;激發(fā);學習興趣;有效途徑

隨著教育改革的推進，教育部門對學生的學習更加重視，但是并不局限于成績一個方面，而是關心學生綜合水平的提升.為了更好地教學，同時迎合課改的要求，教師要提高學生學習的興趣，讓學生可以自主進行數(shù)學探究，培養(yǎng)其數(shù)學素養(yǎng).

一、 初中數(shù)學教學現(xiàn)狀

相比于之前的數(shù)學學習，初中數(shù)學的難度是質(zhì)的提升，它對學生的空間思維以及抽象思維都有很高的要求.很多學生懼怕數(shù)學，對數(shù)學沒有學習信心，因為大多數(shù)學生不會巧學數(shù)學.數(shù)學也存在著學習以及解題的“套路”，這之中的樂趣是無窮的.很多學生沒有靈活的思維，而學習初中數(shù)學除了要了解基礎定義和概念，也要靈活運用公式.很多學生剛步入初中，無法適應學習難度的忽然增大，故在學習中有諸多困惑.長時間的困惑積累，就會導致學生產(chǎn)生學習的迷茫感.所以，為了幫助學生更好地建立學習數(shù)學的信心，教師亟須提升學生的積極性，幫助學生巧學數(shù)學，了解數(shù)學的魅力所在.目前，很多教師仍然停留在以前的教育階段，沒有及時將教學計劃和方法進行改進，導致適應不了如今的教學要求.現(xiàn)在成績已經(jīng)不是學習的首要目的，但是很多教師還是圍繞這一中心開展教學.比如，教師依舊對學生進行大量的作業(yè)練習，但是并不能靈活地根據(jù)學生情況進行改變;教師不重視學生創(chuàng)新思維以及探索精神的發(fā)展，導致學生不渴求數(shù)學知識，沒有自主學習的動力.

二、初中數(shù)學課堂教學中激發(fā)學生學習興趣的重要性

針對上述問題，我們可以發(fā)現(xiàn)學生無法深度發(fā)展數(shù)學能力的根本問題，就是沒有研究數(shù)學的欲望.縱觀古今，擁有成就的科學家都是對所研究的專業(yè)有著濃厚的研究興趣，才會取得較大的成就.當學生對數(shù)學感興趣后，學習所帶給他們的疲倦就會得到減輕，興趣變成學習的最大動力.步入初中的學生已經(jīng)失去小學階段的活躍性，上課踴躍發(fā)言的次數(shù)也少之又少，所以教師要活躍課堂氣氛，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣.素質(zhì)教育的要求就是提高學生的綜合素質(zhì)，對數(shù)學而言是提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)倪壿嬎季S.

三、 學生學習初中數(shù)學興趣不高的原因分析

在數(shù)學教學中，教師不能僅僅讓學生了解數(shù)學內(nèi)容或者公式，更要讓學生掌握數(shù)學思維.但是大部分教師都只關心學生的學習成績，而忘記了數(shù)學教學的魅力.教師在教學中，往往只將對學生成績發(fā)展有利的一面讓學生了解，而對于陶冶情操、了解數(shù)學魅力的知識就進行選擇性忽略.這樣的教學雖然可以高效率地提升學生的專業(yè)知識，但是其內(nèi)容是無趣的.如果學生在初中時就對數(shù)學失去興趣，那么對于之后的高等數(shù)學的學習，也沒有探索的動力.

四、 激發(fā)學生學習興趣的方法

1.借助多媒體技術，強化學生數(shù)學思維

初中數(shù)學的學習需要學生的能力更加廣泛，對于學生是全方位的考查，所以，教師在顧及學生學習興趣的同時，要注重學生綜合能力的培養(yǎng).初中的教育內(nèi)容可以說是學生整個學習生涯的過渡，讓學生褪去稚嫩的思想，逐漸走向成熟，讓其思想更加抽象化，對事物的認知更加全面.在書本教學或者口頭教學中，遇到抽象化的知識，教師若只通過語言進行描述，學生并不能很好地接受，很可能造成似懂非懂的局面.所以，將數(shù)學知識具象化地展示出來，可以高效幫助學生理解.信息技術是很好的工具，通過多媒體可以將圖片的轉(zhuǎn)化或者圖像的構成展示出來，讓學生更容易理解.同時，計算機精密的展示比教師的板書更加準確.信息技術還可以轉(zhuǎn)變學生的思維，豐富學生的學習內(nèi)容.比如，在學習“圓周角”這一課時，計算機可以充分展示圓周角的變化規(guī)律，相比于傳統(tǒng)的教學板書，計算機的圖像展示更加精密、快速，可以大大節(jié)約教學時間，提高效率.

再如，在學習“等腰三角形”時，為了幫助學生了解三線合一的性質(zhì)，教師可以先讓學生了解基礎的性質(zhì)和定理以及三線合一是哪三條線.然后，教師通過多媒體放映出等腰三角形，讓學生了解其腰和底.之后為了展示三線合一，就將底邊的中線、垂直平分線、角平分線都畫出來，最后可以發(fā)現(xiàn)三條線段是重合的，其長度、位置都一樣，所以證明結束.通過圖像，學生可以非常直觀地看出問題，倘若用書面正明，雖然也可得到結論，但是沒有圖像對學生的思維刺激效果明顯.圖像可以帶給學生最直觀的感受，讓學生了解三角形以及線段之間的聯(lián)系，提高學生的學習興趣.教師也可以讓學生進行自主作圖.很多學生聽講時都可以理解，但是實際操作就會不知所措，所以，實踐是幫助學生加深印象的重要環(huán)節(jié).同時，實際操作可以讓學生了解到自身的問題，以及如何改進，并感受自己動手畫圖的樂趣.

2.創(chuàng)設數(shù)學問題情境，激發(fā)學生的創(chuàng)作激情

從教學的開展思考，發(fā)現(xiàn)教育是為了讓人們掌握更多的專業(yè)知識.但是發(fā)現(xiàn)知識原理的人，是對于知識的一步步探索，這種探索源于其內(nèi)心對于知識的熱愛和追求，因為興趣帶給人的力量是巨大的.教師需要抓住學生的興趣所在，使其與學習相結合.初中數(shù)學的內(nèi)容形式非常廣泛，能夠引起學生的熱情.教師要勾起學生探索的欲望，通過創(chuàng)建問題情境的方式，讓學生被數(shù)學的魅力所感染，身處于數(shù)學王國之中縱情探索.教師可以將情境創(chuàng)設與信息技術相結合，通過計算機來創(chuàng)設情境.如在上課之前讓學生觀看視頻，讓學生了解知識的發(fā)展過程，讓學生了解更多的關于科學家的奇聞趣事.教師也可以放映與知識相關的實際生活內(nèi)容，加強知識與實際生活的聯(lián)系.