郭躍龍

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)是當(dāng)今社會(huì)的代名詞，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下教師和學(xué)生都會(huì)受到影響，教師通過(guò)改變傳統(tǒng)的黑板教學(xué)和課本教學(xué)，利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)可以節(jié)約教學(xué)時(shí)間，而這些時(shí)間可以留給學(xué)生進(jìn)行思考.

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);初中數(shù)學(xué);課件教學(xué);情境創(chuàng)設(shè)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于大多些教師和學(xué)生來(lái)講是一個(gè)改變，如何將改變變成新的優(yōu)勢(shì)，需要教師和學(xué)生進(jìn)行思考和總結(jié).互聯(lián)網(wǎng)資源的合理運(yùn)用會(huì)豐富學(xué)生的課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

一、制作課件，總結(jié)規(guī)劃課堂重點(diǎn)

粉筆和黑板作為知識(shí)傳播的工具見(jiàn)證了一代代人的奮斗，但是在電子科技迅速崛起的今天，多媒體教學(xué)正在逐步替代傳統(tǒng)的粉筆和黑板，它不僅方便教師講課，也方便學(xué)生學(xué)習(xí).

課件可以展示一個(gè)比較系統(tǒng)的知識(shí)體系，一個(gè)課件的開(kāi)始會(huì)介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及重難點(diǎn)，之后用案例引入本節(jié)課的知識(shí).在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師不會(huì)告訴學(xué)生本節(jié)課的重點(diǎn)而是直接介紹例題，很多例題都是教師自己查找的，這樣教師在黑板上抄題，學(xué)生再抄在本子上就十分浪費(fèi)時(shí)間，而教師運(yùn)用多媒體技術(shù)制作課件，學(xué)生會(huì)知道本節(jié)課的內(nèi)容，從而會(huì)著重聽(tīng)教師講的重點(diǎn)問(wèn)題.在七年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)“不等式與不等式組”的時(shí)候，很多學(xué)生會(huì)覺(jué)得解不等式非常簡(jiǎn)單，一般情況下和解等式是一樣的，但是對(duì)兩個(gè)不等式的解的范圍的判定就感覺(jué)有一點(diǎn)吃力，其實(shí)這需要畫(huà)圖完成，教師如果運(yùn)用課件講課就比較簡(jiǎn)單方便，可以讓學(xué)生更加直觀地了解不等式組取值的方法.這節(jié)課的重點(diǎn)是不等式兩邊同時(shí)乘以或除以同一個(gè)負(fù)數(shù)，不等號(hào)的方向要改變.教師如果讓學(xué)生在課前對(duì)課堂內(nèi)容有所了解，學(xué)生就會(huì)著重聽(tīng)教師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講解，這樣他們的課堂收獲會(huì)更多.在課堂結(jié)束的時(shí)候，教師要通過(guò)典型例題對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，這樣學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握會(huì)更加牢固.課件一般都是一組教師完成一個(gè)課題的制作，然后全校教師共同運(yùn)用，在教學(xué)過(guò)程中，不同教師會(huì)根據(jù)自己的講解進(jìn)行改動(dòng)，但是基本結(jié)構(gòu)不會(huì)改變，這樣會(huì)使全校的教學(xué)質(zhì)量得到保障，減小不同班級(jí)的成績(jī)差.

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是為了解決生活中的問(wèn)題，但是學(xué)生的生活閱歷較少，可能不能將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活中的實(shí)際問(wèn)題相互聯(lián)系起來(lái).這時(shí)候，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生了解知識(shí)在生活中是如何運(yùn)用的，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

純粹的知識(shí)學(xué)習(xí)會(huì)讓很多學(xué)生感到枯燥無(wú)味，如果將理論知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，那么在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)對(duì)于生活的重要性.比如在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)“平面直角坐標(biāo)系”的時(shí)候，教師可以以導(dǎo)航圖片為案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí).平面直角坐標(biāo)系是空間直角坐標(biāo)系的基礎(chǔ)，日常生活中的旅游景點(diǎn)指示圖和基本的導(dǎo)航圖都是利用平面直角坐標(biāo)系建造的.讓學(xué)生在坐標(biāo)系上找一個(gè)坐標(biāo)點(diǎn)，是非常簡(jiǎn)單但也非?？菰锏?，如果將坐標(biāo)點(diǎn)和生活中的實(shí)際建筑聯(lián)系起來(lái)，那么做題的過(guò)程就會(huì)非常有趣.知識(shí)和知識(shí)之間是相互聯(lián)系的，在學(xué)習(xí)完平面直角坐標(biāo)系后，利用勾股定理，教師可以引導(dǎo)學(xué)生求出坐標(biāo)系中一條線段的長(zhǎng)度.在實(shí)際生活中，我們也可以利用勾股定理找到平面直角坐標(biāo)系中兩個(gè)建筑物的距離.再比如商品的買(mǎi)賣(mài)是生活中的常見(jiàn)事情，但是對(duì)于一個(gè)賣(mài)家來(lái)講，并不是進(jìn)貨越多利潤(rùn)越高，因?yàn)檫€要考慮商品在某一地區(qū)的需求程度，這就需要用二元一次方程來(lái)解決.經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)查得到進(jìn)貨數(shù)量和商品單價(jià)及商品銷(xiāo)售量的關(guān)系，利用二元一次方程進(jìn)行求解就會(huì)找到單件和進(jìn)貨數(shù)量的最優(yōu)解.教師可以在課件上展示商品的需求情況，將題目中所知道的信息列成表格，這樣可以使學(xué)生直觀地了解題目中的信息，相比黑板教學(xué)，這種方法不僅提高了學(xué)習(xí)效率，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

三、讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容

初中時(shí)期的學(xué)生雖然有一定的自主學(xué)習(xí)能力，但是教師仍要注意對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的潛能.預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑，在通常情況下，學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)都會(huì)有一定問(wèn)題，對(duì)知識(shí)理解的不夠全面或者對(duì)講解過(guò)的知識(shí)未能深入理解.

預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)需要學(xué)生的自覺(jué)，教師的監(jiān)督只能起到一部分作用，所以教師要給學(xué)生提供一定的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)資料，既可以讓學(xué)生可以查找不會(huì)的知識(shí)，又可以對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的鞏固.互聯(lián)網(wǎng)上有很多名校名師的講課視頻，其中對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的講解以及題型的分析都非常詳細(xì)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)視頻完成預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí).當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)視頻質(zhì)量參差不齊，教師需要給學(xué)生篩選一些優(yōu)質(zhì)視頻供學(xué)生使用.比如八年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)“勾股定理”時(shí)，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)講這是一個(gè)新知識(shí)，如果僅靠教師在課堂上的教學(xué)，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有些吃力.但是如果學(xué)生在家中就對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，了解了勾股定理的產(chǎn)生以及其在實(shí)際生活中的應(yīng)用，那么學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)就會(huì)比較輕松.在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)了解自己哪一部分知識(shí)掌握比較薄弱，在課堂上就會(huì)著重聽(tīng)教師講解.同樣在課堂上，學(xué)生不可能百分之百投入，對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生的掌握可能不太牢固，學(xué)生在作業(yè)完成時(shí)會(huì)有一定困難，如果學(xué)生在完成作業(yè)前把課上的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)教師篩選的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源再次復(fù)習(xí)一遍，那么他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解就會(huì)更加深刻，作業(yè)的完成效率以及完成質(zhì)量都會(huì)得到提高.在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們的學(xué)習(xí)能力和對(duì)知識(shí)的理解能力都會(huì)得到提高.

四、運(yùn)用程序軟件，提高課堂效率

數(shù)學(xué)是一門(mén)相對(duì)抽象的學(xué)科，同樣也是一門(mén)數(shù)形相互結(jié)合的學(xué)科.數(shù)學(xué)上的一些知識(shí)需要教師通過(guò)畫(huà)圖讓學(xué)生進(jìn)行理解.傳統(tǒng)的尺規(guī)作圖不僅達(dá)不到教學(xué)目的，同時(shí)非常浪費(fèi)時(shí)間，但是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的作圖工具，教師可以輕松畫(huà)出標(biāo)準(zhǔn)圖形，幫助學(xué)生學(xué)習(xí).

在初中學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)學(xué)到很多有關(guān)于圖形的知識(shí)，比如七年級(jí)下冊(cè)的“平行線與相交線”，以及八年級(jí)上冊(cè)的“全等三角形”等.相比于傳統(tǒng)教學(xué)中的尺規(guī)作圖工具，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以大大節(jié)約課堂時(shí)間.在學(xué)習(xí)“全等三角形”的過(guò)程中，教師可以利用尺規(guī)作圖，讓學(xué)生了解全角三角形的一些性質(zhì)以及如何證明全等三角形.在學(xué)習(xí)“二元一次方程”的時(shí)候，教師會(huì)讓學(xué)生畫(huà)一些方程的曲線，讓學(xué)生清楚了解其中的性質(zhì)，這些曲線教師也會(huì)在黑板上進(jìn)行繪畫(huà)，利用多媒體技術(shù)輸入函數(shù)方程，可以直接得到一個(gè)優(yōu)美平滑的曲線，這對(duì)于教師的教學(xué)非常方便.在教學(xué)過(guò)程中，教師需要節(jié)約時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行討論和思考，因?yàn)槿绻麑W(xué)生僅接受知識(shí)而不進(jìn)行思考，那么這些知識(shí)對(duì)學(xué)生而言并沒(méi)有真正掌握，只是學(xué)過(guò)，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)出現(xiàn)知識(shí)記憶的錯(cuò)誤，在考試過(guò)程中也會(huì)犯錯(cuò).但是課程時(shí)間是有限的，所以教師可以利用多媒體技術(shù)減少不必要的時(shí)間浪費(fèi).教師也可以通過(guò)讓學(xué)生在多媒體上進(jìn)行畫(huà)圖提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及課堂參與度.