吳桂麗

摘 要：良好的學習習慣對于提高學生的學習質量和效果有著重要的促進作用。從小學語文學科角度出發(fā)，首先對小學語文課堂中幾類主要的學習習慣進行簡要介紹，其次對小學語文課堂中學生學習習慣的養(yǎng)成策略進行詳細分析，最后做出總結。

關鍵詞：小學語文;學習習慣;學習興趣

好的學習習慣對于學生各門學科的學習效果都能產(chǎn)生極大的促進作用。因此積極培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有利于提高他們的學習質量和學習效率。接下來本文將會介紹小學語文課堂中幾種良好的學習習慣，并闡述幾種主要的培養(yǎng)舉措。

一、小學語文課堂中幾種良好的學習習慣

眾所周知，良好的學習習慣不僅有利于提高學生的學習效率和質量，還有利于激發(fā)學生的學習潛能，讓學生真正樂于并善于學習。在小學語文課堂中良好的學習習慣主要有以下幾種類型：

（一）認真傾聽

小學語文教師在開展課堂教學工作的過程中，要讓學生養(yǎng)成認真傾聽的習慣。學生要是能夠充分利用好課堂上四十五分鐘的學習時間，那么他們將極大地減輕自己課后的學業(yè)壓力。大部分小學生之所以不能夠在語文學科學習中取得優(yōu)異成果，是因為他們不能夠完成高效率的課上聽課環(huán)節(jié)。因此小學生只有在語文課堂上認真傾聽，才能夠有效地把教師教授的所有知識銘記于心，進而才能夠在課后進行高質量的復習環(huán)節(jié)。

（二）仔細思考

仔細思考也是小學語文課堂上小學生應當養(yǎng)成的好習慣之一。在語文課堂上學生認真傾聽教師的教學內容，對于關鍵的知識重點和難點做好記錄的同時，更要去認真思考。對于小學生自身來說，要想提升學習的效果，具備良好的探究能力是必不可少的，而探究能力的培養(yǎng)離不開積極思考，思考能力的提升有助于獨立自主學習能力的培養(yǎng)。因此，教師要在課堂教學中不斷培養(yǎng)學生的思考能力。

（三）勤于動筆

在小學語文課堂上學生在認真聽講的過程中，需要養(yǎng)成勤于動筆進行記錄的習慣。俗語說“觀書有會意處，題其衣裳，以記其事”，重點知識就要及時標注和記錄，難點知識就要快速解決。只有養(yǎng)成勤于動筆的習慣，才能夠加深小學生對語文知識的印象和理解，進而有效提高小學生的學習效率和學習質量。

二、小學語文課堂中學生學習習慣的養(yǎng)成策略

雖然小學生年齡小、好奇心強和自制力稍差，但是相較于成年人，小學生良好學習習慣的養(yǎng)成會更加容易。因此未來小學語文教師在開展課堂教學工作的過程中，要重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

（一）以身作則

小學語文教師要想讓學生養(yǎng)成良好的課堂學習習慣，需要從自我做起，因為學生都會把老師當成最好的榜樣。例如，在教學的過程中，和學生就某一個問題進行交流時，對于學生的發(fā)言，教師要用平等的姿態(tài)去傾聽，對于某些發(fā)言要仔細思考和勤于動筆，形成良好的學習習慣，以身作則，率先垂范，用自己的親身實踐經(jīng)驗來影響班上所有的小學生。而且小學語文教師要帶動學生去積極養(yǎng)成各種良好的學習習慣，不斷將自己的影響力在課堂上進行釋放，從而潛移默化地影響小學生。

（二）多加鼓勵

小學語文教師在開展課堂教學活動的過程中，為了讓學生成功地養(yǎng)成各種各樣好的學習習慣，應當多加鼓勵，善于運用鼓勵、贊美的言辭來鼓舞學生，讓他們把好的學習習慣堅持下去。例如，小學語文教師在課堂行將結束之前，對整堂課中能夠認真聽講并認真做筆記的學生進行專門的鼓勵，將他們樹立為表率，并讓其他學生向他們學習。久而久之，班上所有的小學生都能夠相互之間形成一種競爭的氛圍，都為了獲得教師的鼓勵和贊賞，努力認真聽講、認真記錄和提高自己的學習效率。

（三）激發(fā)興趣

有效激發(fā)小學生學習語文知識的興趣，是有利于讓他們保持學習熱情和提高學習積極性的重要舉措。所以未來小學語文教師在開展課堂教學工作的過程中要從激發(fā)學生學習興趣的角度入手，通過不斷豐富課堂的教學內容和創(chuàng)新課堂的教學形式，有效吸引學生的注意力。在吸引學生的注意力后，小學語文教師就可以在課堂上向學生仔細講解良好的學習習慣對于提升自己學習效果的重要性，從而加深學生對于養(yǎng)成好的學習習慣的理解和認識。此外，小學語文教師也要督促學生在課上嚴格遵守教師的教導來進行學習，從而讓自己能夠完成更高質量和高水平的學習活動。

（四）家校合作

小學語文教師要想讓小學生養(yǎng)成良好的課上學習習慣，不僅需要教師自身的引導，更需要有效獲得學生家長的幫助。在學生回家后，家長也要及時監(jiān)督學生在學習過程中所表現(xiàn)出來的學習習慣。例如，小學生在完成家庭作業(yè)的過程中能否保持專注力、能否認真做筆記、能否認真思考等。學生家長要根據(jù)學生的學習狀態(tài)來多給學生科學的引導，并且小學語文教師也要多與學生家長進行密切的溝通和聯(lián)系，掌握學生學習習慣的養(yǎng)成情況，并及時鞏固學生的學習習慣以及學習意識。

三、總結

小學階段尤其是低年級的學生，養(yǎng)成良好的學習習慣是無比重要的，它對學生日后的學習會產(chǎn)生很大的影響。養(yǎng)成良好的學習習慣需要教師在日常的教學和交流中對學生加以引導，通過采取多種多樣的舉措來幫助學生形成良好的學習習慣，提升學習效率。

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