汪海玲

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展關(guān)系到我國(guó)民眾的文學(xué)素養(yǎng)，因此，要注重小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文考試中的作文部分一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)樽魑目梢钥简?yàn)一個(gè)學(xué)生的寫作水平和語(yǔ)文素養(yǎng)，為了在課堂教學(xué)中高效地提升學(xué)生的寫作能力，老師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況改變教學(xué)計(jì)劃，在營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)他們的寫作興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);改革策略

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說，作文不僅是學(xué)生的一大學(xué)習(xí)難題，也是教師教學(xué)的一大痛點(diǎn)。語(yǔ)文教師在課堂上往往講得口干舌燥，而學(xué)生一聽到作文總是苦不堪言，時(shí)常陷入無(wú)話可說、難以下筆的狀況。大部分老師認(rèn)為寫作能力培養(yǎng)難度較大，覺得大量的文學(xué)詞匯學(xué)生讀不懂。小學(xué)生年齡尚小，在寫作中積極性不高，老師可以組織學(xué)生參加各種社會(huì)活動(dòng)，幫助學(xué)生積累寫作素材，讓學(xué)生感受到寫作帶來(lái)的愉悅感，這對(duì)于學(xué)生夯實(shí)寫作基礎(chǔ)和提高語(yǔ)文素養(yǎng)是非常有好處的。在新課改的要求下，老師需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)思想進(jìn)行創(chuàng)新，敢于樹立新觀念，提出新思路，在創(chuàng)新教學(xué)方法的基礎(chǔ)上開拓以學(xué)生為主的課堂教學(xué)，從而讓學(xué)生更好地培養(yǎng)自身的寫作水平。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)提高策略探討

1.引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，加強(qiáng)語(yǔ)言積累

小學(xué)生要想寫出一篇內(nèi)容豐富、情感飽滿真實(shí)的作文，一定要先進(jìn)行語(yǔ)言的積累，所以說對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行積累是非常重要的。這種對(duì)語(yǔ)言的積累，不僅僅只是簡(jiǎn)單地對(duì)文章的閱讀，更多的還是來(lái)自生活方面的體驗(yàn)。為了幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言素材，教師可以通過一些語(yǔ)文閱讀的活動(dòng)和閱讀比賽等一系列的形式，促進(jìn)學(xué)生閱讀書籍;也可以讓學(xué)生寫生活日記，把自己每天所看到的、聽到的一些生活片段都寫進(jìn)日記中，從而讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣，提高寫作的熟練度。小學(xué)階段的作文，大多以記敘文為主，主要是考查學(xué)生的記敘能力，那么教師可以讓學(xué)生閱讀一些較為經(jīng)典的文學(xué)作品，讓學(xué)生進(jìn)行摘抄，并記住經(jīng)典的語(yǔ)句，在寫作中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。

2.組織學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練

在寫作方面有充足的知識(shí)儲(chǔ)備量，對(duì)學(xué)生寫作有很大的幫助。寫作對(duì)學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及閱讀能力有非常高的要求，學(xué)生只有大量地閱讀，拓寬自己的知識(shí)面，才能積累更多優(yōu)秀的詞匯與句子，掌握更多的寫作方法以及寫作技巧。小學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和思維結(jié)構(gòu)相對(duì)薄弱，對(duì)文章的了解程度以及文章架構(gòu)能力較差，教師可以讓學(xué)生仿寫，從而體會(huì)范文中作者想要表達(dá)的思想感情，再通過閱讀來(lái)進(jìn)一步地提高小學(xué)生的思想意識(shí)和思維架構(gòu)，從而提高其寫作能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新

在小學(xué)作文教學(xué)中，語(yǔ)文老師一定要充分尊重每個(gè)學(xué)生的思維模式和個(gè)性想法，對(duì)每個(gè)學(xué)生寫作方面的要求不能太過死板，要靈活地制定，教師不能盲目地追求整齊劃一，在對(duì)學(xué)生寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，主要的任務(wù)就是鼓勵(lì)學(xué)生抒發(fā)自己的真情實(shí)感，從而利用不同的題材寫出各式各樣的文章，準(zhǔn)確地表達(dá)自己對(duì)外界事物的想法和看法，例如，在一次作文課上，要求學(xué)生以《經(jīng)歷是美麗的》為題寫一篇習(xí)作，有的學(xué)生會(huì)寫一些較為失敗的經(jīng)歷，介紹從中吸取的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而覺得經(jīng)歷是美麗的;有的學(xué)生就會(huì)寫一些較為驚喜的經(jīng)歷，覺得經(jīng)歷是美麗的。由此看來(lái)，每個(gè)學(xué)生對(duì)待事物的想法和看法都是不一樣的，所表達(dá)的思想情感也就不盡相同，所以，教師一定要增強(qiáng)學(xué)生的寫作自主性，充分發(fā)揮出他們自身的創(chuàng)新性，從而促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。

4.加大對(duì)課外書的閱讀力度

學(xué)生寫作能力難以提高，主要是因?yàn)閷懽魉夭牟蛔悖鎸?duì)這種情況，老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀一些課外素材。生活是一切事物的來(lái)源，讓學(xué)生的寫作思路更加開放，進(jìn)而拓展學(xué)生的寫作領(lǐng)域。教師可以讓學(xué)生先自由閱讀文章，他們對(duì)文章有了自己的理解與認(rèn)識(shí)之后，形成自己的見解，然后老師可以讓學(xué)生對(duì)這篇文章進(jìn)行自述，學(xué)生之間相互描述，讓每個(gè)學(xué)生都感受到別人關(guān)注的內(nèi)容，讓學(xué)生真正感受到文章中的趣味性和生活性，以及閱讀帶給自己的快樂，從而提高學(xué)生閱讀的興趣。近年來(lái)，在小學(xué)課程中課外閱讀的素材越來(lái)越多，種類也越來(lái)越豐富，這非常有利于拓寬學(xué)生的思想視野，讓學(xué)生在潛移默化中積累更多的作文素材，讓學(xué)生在寫作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有章可循。很多小學(xué)生對(duì)作文有很大的畏懼心理，是因?yàn)閷懽魉夭倪^少和寫作思路不清晰。在閱讀中積累了一定的好詞好句后，學(xué)生對(duì)寫作也有了自身的理解，寫作過程中也大大降低了難度。讀寫結(jié)合是以閱讀為基礎(chǔ)、寫作為提高的教學(xué)方式，在寫作中運(yùn)用更多的閱讀過的語(yǔ)文素材，這就形成了閱讀向?qū)懽鬟w移的教學(xué)方式，可以很好地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和寫作水平。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)作文教學(xué)中，一定要著重提高學(xué)生的寫作興趣，這樣才能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，減少學(xué)生作文寫作的盲目性。希望老師可以在課堂中給學(xué)生充分的時(shí)間去進(jìn)行閱讀，將讀和寫相結(jié)合，采用多種方式激發(fā)他們的課堂積極性。讀寫結(jié)合的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生積累語(yǔ)文素材是非常有意義的，在不斷地深入學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生拓展思維，進(jìn)而提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

姜小玉.基于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)研究[J].作文成功之路（下旬），2014.