張菊俠

【摘 要】初中物理是一門集理論與實驗為一體的學(xué)科，與我們的實際生活密切相關(guān)，所以在初中物理教學(xué)中需要盡可能的創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。但是在物理教學(xué)實踐往往還存在著教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生認(rèn)知，黑板上講實驗等問題。本文主要是從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)行高效備課，豐富教學(xué)方法，完善教學(xué)評價等幾個方面，來探究創(chuàng)設(shè)初中物理生活化教學(xué)情境的策略。

【關(guān)鍵詞】初中物理;生活化教學(xué);教學(xué)情境

在初中物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，主要是指老師在全面了解學(xué)生生活實際的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材內(nèi)容和大綱要求，選擇生活中常見的現(xiàn)象引入教學(xué)，或者利用生活中的實物作為實驗器材等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個與生活緊密相關(guān)的教學(xué)氛圍，這樣可以更好地拉近學(xué)生與教材之間的距離，有助于學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐中去。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

要在初中物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，就需要老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不能再將教學(xué)內(nèi)容與生活實際割裂開來，而是要從生活中進(jìn)行課堂導(dǎo)入，利用生活中的現(xiàn)象提出問題，布置生活化的作業(yè)，將所需的物理知識應(yīng)用于實踐。這樣從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都與生活緊密聯(lián)系，可以更好地使學(xué)生認(rèn)識到物理知識來源于生活，并高于生活，要用來解決生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的物理意識。

例如，在學(xué)習(xí)《聲音是什么》時，需要學(xué)生掌握聲音的產(chǎn)生和傳播，而我會讓學(xué)生思考為什么我們能聽到鳥叫的聲音，同學(xué)之間說話的聲音，父母呼喚我們的聲音，這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境引發(fā)學(xué)生的思考;然后讓學(xué)生通過實驗探究聲音是怎樣產(chǎn)生的，能夠進(jìn)行傳播的條件是什么，這時我會從學(xué)生的生活中選擇一些實驗器材，包括細(xì)繩、鑰匙、音叉、水槽、音響、蠟燭、火柴、聲傳播演示器等;接著讓學(xué)生先觀看演示實驗，再進(jìn)行實驗操作，最終得出實驗結(jié)論。

生活中隨處可見的飲料瓶，也能做很多有趣的物理實驗，力學(xué)中的彈力、摩擦力、壓力、壓強，聲學(xué)中的音調(diào)、響度，光學(xué)中的反射、折射等等，飲料瓶裝上水都可以完成。

二、進(jìn)行高效備課，挖掘生活中教學(xué)素材

老師在進(jìn)行初中物理教學(xué)時要進(jìn)行高效備課，認(rèn)真研讀教材，明確課堂教學(xué)的重難點知識，結(jié)合學(xué)生的生活實際，挖掘他們周圍的教學(xué)素材，盡可能的使用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象來引出物理知識，這樣可以更好地創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活的習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)《汽化和液化》時，需要學(xué)生理解什么是汽化和液化，了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點以及沸騰的條件。在開展課堂教學(xué)之前我會將本節(jié)課的知識內(nèi)容與生活中的實例相聯(lián)系，讓學(xué)生思考為什么做飯時，經(jīng)常在鍋蓋上附著一些小水珠，從冰箱里取出的可樂瓶上有一些小水珠，通過這些問題來激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的求知欲望，更好地提高學(xué)習(xí)效率。而對于汽化和液化現(xiàn)象，可以通過生活中的實例幫助學(xué)生理解，如鍋里的水燒開了，出現(xiàn)的水蒸氣就是水的氣化現(xiàn)象;此時，鍋蓋里面的水滴就是水蒸氣液化形成的。這樣可以更好地使學(xué)生掌握物理知識，并通俗易懂的解釋生活現(xiàn)象。

三、豐富教學(xué)方法，營造生活化教學(xué)氛圍

在初中物理教學(xué)中，通過多樣化的教學(xué)方法來創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，這就需要老師不斷豐富教學(xué)方法。在物理教學(xué)中可以運用多媒體教學(xué)法，將與教學(xué)相關(guān)的生活素材、生活現(xiàn)象等呈現(xiàn)出來，營造一種生活化的教學(xué)氛圍，使學(xué)生切身感受到物理知識在生活中的實際應(yīng)用，在所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中更好地掌握理論知識，提高實踐能力。

例如，在學(xué)習(xí)《凸透鏡成像的規(guī)律》時，需要學(xué)生掌握凸透鏡成放大、縮小實像和虛像的條件，掌握凸透鏡成像的規(guī)律。而我會在教學(xué)過程中將生活中的實物舉例，如照相機投影儀里面都有凸透鏡，為學(xué)生營造一個生活化的教學(xué)氛圍，拉近學(xué)生與教材之間的距離;然后讓學(xué)生通過思考凸透鏡所成像的大小、正倒跟物體的位置有什么樣的關(guān)系，鼓勵學(xué)生大膽猜想;讓學(xué)生根據(jù)實驗得出結(jié)論。這樣可以更好地理解教學(xué)內(nèi)容，主動參與課堂教學(xué)。

四、完善教學(xué)評價，開展生活化教學(xué)實踐

學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)并不僅僅停留在課堂上，還要組織學(xué)生進(jìn)行生活化的教學(xué)實踐，更加全面的對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價。首先是評價主體方面要更加多元化，初中物理教學(xué)需要老師創(chuàng)設(shè)生活情境，更需要學(xué)生的積極參與，所以老師和學(xué)生都應(yīng)該作為評價主體參與評價;其次是評價內(nèi)容方面要更加全面化，初中物理教學(xué)不僅包括理論知識，還有實驗操作和實踐活動，學(xué)生需要在創(chuàng)設(shè)的生活情境中，從知識掌握、思維水平、實驗過程、實踐能力等多個方面促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，在初中物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，需要老師和學(xué)生的共同努力，在師生交流的基礎(chǔ)上，相互了解，這樣老師可以更好地從學(xué)生的生活實際出發(fā)，選擇素材，創(chuàng)設(shè)氛圍，開展實踐;同時，學(xué)生也要將所學(xué)知識用于分析生活中的現(xiàn)象，解決實際問題。

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