摘 要：興趣歷來都是公認(rèn)的最高明的教師，它能讓學(xué)習(xí)變得妙趣橫生，學(xué)習(xí)效果的提升也就成了水到渠成之事。特別是對(duì)小學(xué)中低年級(jí)的學(xué)生來說，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)習(xí)變成一件輕松快樂的事情。文章對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)之中的學(xué)生興趣培養(yǎng)問題進(jìn)行了探索，希望能夠?yàn)樾W(xué)音樂教師提供一定的參考借鑒。

關(guān)鍵詞：快樂學(xué)習(xí);小學(xué)生;音樂興趣;培養(yǎng)方法

中圖分類號(hào)：G612?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2021）01-0081-02

小學(xué)音樂課程對(duì)于小學(xué)生夯實(shí)音樂基礎(chǔ)有非常重要的作用，同時(shí)它也是促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的一門重要課程。而從目前的實(shí)際情況來看，由于教師的教學(xué)觀念、方法、手段等方面的問題，部分小學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣并不濃，這就導(dǎo)致其在音樂課堂上經(jīng)常走神、說話等，其音樂學(xué)習(xí)效果自然也會(huì)受到影響。在這一背景下對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的方法進(jìn)行探索是非常必要的，這也是本次研究的現(xiàn)實(shí)意義所在。

一、培養(yǎng)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的重要性

現(xiàn)代教育環(huán)境下，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣是非常必要的。首先，音樂屬于藝術(shù)類課程，音樂學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)提升能夠起到非常重要的作用， 而興趣對(duì)于小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)成效有著極為重要的影響。只有對(duì)音樂學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣，小學(xué)生才會(huì)心甘情愿地接受音樂藝術(shù)的熏陶，進(jìn)而促進(jìn)自身藝術(shù)素養(yǎng)的提升。其次，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣，有助于其形成某些音樂方面的特長(zhǎng)，促使其在日常生活中也能積極參加一些音樂活動(dòng)，這對(duì)于緩解小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、抒發(fā)其情感都能起到非常重要的作用，有利于小學(xué)生的心理健康發(fā)展。最后，音樂中蘊(yùn)含著豐富的美學(xué)元素，小學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)充滿興趣的話，教師就可以更好地引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)音樂中的美，并且鼓勵(lì)其利用自己所學(xué)的音樂知識(shí)去創(chuàng)造美，這對(duì)于小學(xué)生審美、創(chuàng)造等方面的能力的發(fā)展有著毋庸置疑的作用，對(duì)于小學(xué)生的全面發(fā)展也非常有益。

二、小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

素質(zhì)教育時(shí)代，小學(xué)音樂所受關(guān)注越來越多，音樂教學(xué)也開始受到學(xué)校和部分教師的重視。盡管如此，小學(xué)音樂教學(xué)的過程中仍舊存在一些問題有待解決。首先，部分教師仍舊未能認(rèn)識(shí)到小學(xué)音樂教學(xué)的重要性，對(duì)音樂教學(xué)缺乏應(yīng)有的重視，不能積極主動(dòng)地引入一些新的音樂教學(xué)理念、方法等，這就導(dǎo)致音樂教學(xué)水平難以獲得顯著的提升。其次，部分教師雖然對(duì)音樂教學(xué)給予了足夠的重視，但是所采用的一些教學(xué)方法、手段等過于枯燥、單調(diào)，難以充分喚醒小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，這就導(dǎo)致小學(xué)生在音樂課堂上的注意力不集中，不能積極主動(dòng)地參與到各種音樂課堂活動(dòng)當(dāng)中，其音樂學(xué)習(xí)效果自然也就難以保證。最后，教師在音樂教學(xué)之時(shí)不注意與小學(xué)生進(jìn)行親切友好的互動(dòng)，以致師生相處之時(shí)充滿了距離感，這種情況也會(huì)影響到小學(xué)生的音樂興趣培養(yǎng)效果，進(jìn)而對(duì)其音樂學(xué)習(xí)效果造成不利影響。

三、小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法

（一）建立友好的師生關(guān)系

小學(xué)生的年齡相對(duì)較小，心理發(fā)育還不夠成熟，他們喜歡某個(gè)授課教師，進(jìn)而也會(huì)喜歡上該教師所教的課程，反之他們對(duì)某位教師沒有好感，也就有可能對(duì)其所教的課程失去學(xué)習(xí)興趣。因此，想要培養(yǎng)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，音樂教師應(yīng)當(dāng)設(shè)法與小學(xué)生建立起親切友好的關(guān)系，讓小學(xué)生將其當(dāng)作自己的朋友，這樣才能讓他們喜歡上自己，進(jìn)而喜歡自己教的音樂課。想要做到這一點(diǎn)，音樂教師在日常教學(xué)之時(shí)應(yīng)當(dāng)公平公正地對(duì)待每個(gè)小學(xué)生，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格、脾氣、愛好等，采取不同的方式與之溝通交流。此外，教師在開展音樂教學(xué)之時(shí)，要注意營(yíng)造輕松活潑的課堂氛圍，并且以小學(xué)生的身心發(fā)展特征、認(rèn)知規(guī)律、審美心理等作為基礎(chǔ)，與之建立起友好平等的師生關(guān)系，這樣小學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地配合教師開展相關(guān)的音樂教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)其音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)十分有益。

（二）加強(qiáng)課堂鼓勵(lì)和引導(dǎo)

音樂教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓小學(xué)生感受到教師對(duì)自己的認(rèn)可，并且在自由寬松的課堂氛圍中讓小學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)的快樂，這對(duì)其音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)十分有效。音樂教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)能夠推開小學(xué)生的心門，如春風(fēng)化雨般潤(rùn)澤小學(xué)生的心靈，這樣能夠讓其身心愉悅地投入音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)興趣自然也會(huì)隨之高漲。此外，教師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)引導(dǎo)，讓小學(xué)生更好地感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而促使其愛上音樂學(xué)習(xí)，這樣也能很好地培養(yǎng)其興趣。

以《勞動(dòng)歌》的教學(xué)為例，教師可以讓小學(xué)生一邊唱歌一邊做動(dòng)作，并且鼓勵(lì)其自主進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，創(chuàng)編完成后將自己的動(dòng)作展示給大家。在此過程中，無論小學(xué)生創(chuàng)編的動(dòng)作如何，只要其自己能夠解釋得通，教師就應(yīng)對(duì)其予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并且還要讓其他小學(xué)生為其鼓掌，這樣小學(xué)生參與表演的熱情將會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來，積極主動(dòng)地表演自己創(chuàng)編的動(dòng)作。這種方式既能活躍課堂氛圍，讓小學(xué)生充分體會(huì)到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，又能增進(jìn)師生之間的友好關(guān)系，同時(shí)對(duì)小學(xué)生音樂興趣的形成也能起到很好的作用。

（三）將音樂知識(shí)趣味化

樂理知識(shí)是小學(xué)音樂的一個(gè)組成部分，學(xué)好樂理知識(shí)除了可以幫助小學(xué)生夯實(shí)音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還可以增強(qiáng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。但是，樂理知識(shí)相對(duì)枯燥，部分小學(xué)生對(duì)其并不感興趣，這也是影響其音樂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)效果的一個(gè)重要因素。教師應(yīng)當(dāng)采取恰當(dāng)?shù)姆绞?，將樂理知識(shí)變得生動(dòng)形象而又充滿趣味，這樣不僅能夠讓小學(xué)生更加快速地理解和接受這些樂理知識(shí)，還能讓其認(rèn)識(shí)到樂理知識(shí)學(xué)習(xí)也是一項(xiàng)非常有趣的活動(dòng)，從而更好地培養(yǎng)其對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在進(jìn)行音符知識(shí)教學(xué)時(shí)，為了讓小學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)到四分、八分、十六分音符之間的區(qū)別，教師可以一邊拍手一邊發(fā)音，然后讓小學(xué)生注意數(shù)一下教師唱到四分、八分、十六分音符之時(shí)分別拍了幾次手，這種方式可以讓小學(xué)生對(duì)音符時(shí)值的概念和這三種音符之間的差異有一個(gè)了解。小學(xué)生對(duì)該樂理知識(shí)有一個(gè)初步的掌握后，教師可以讓其自己邊拍手邊發(fā)音，自主感受三種音符的差異。這種方法不僅簡(jiǎn)化了復(fù)雜的樂理知識(shí)，還能讓小學(xué)生感受到樂理知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性，從而有效培養(yǎng)其音樂學(xué)習(xí)興趣。

（四）情境教學(xué)傳遞快樂

情境教學(xué)同樣有助于培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。音樂作品通常蘊(yùn)含著非常豐富的感情，而小學(xué)生的生活閱歷相對(duì)較淺，他們有時(shí)難以感受到音樂作品當(dāng)中所隱藏的抽象化的感情，這樣不僅會(huì)影響到小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且難以通過音樂的熏陶來促進(jìn)其精神品格的發(fā)展，同時(shí)也難以激發(fā)其音樂學(xué)習(xí)的興趣。在這種情況下，教師可以通過創(chuàng)建恰當(dāng)?shù)囊魳方虒W(xué)情境，引導(dǎo)小學(xué)生入境悟情，在體會(huì)音樂情感并接受其熏陶的同時(shí)，有效培養(yǎng)其音樂學(xué)習(xí)興趣。

以《好孩子要誠(chéng)實(shí)》這首歌的教學(xué)為例，教師就可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式來開展音樂教學(xué)活動(dòng)。具體來說，教師可以通過播放動(dòng)畫視頻來為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：爸爸媽媽都不在，小女孩不小心將花瓶打碎了，她身邊的小貓一直在喵喵喵地叫，就像在提醒小女孩要知錯(cuò)就改一樣，小女孩主動(dòng)向父母承認(rèn)了錯(cuò)誤，受到了父母的表?yè)P(yáng)，小花貓?jiān)谂赃叀懊蠲蠲睢钡亟?，就好像是在夸?jiǎng)小女孩。這樣的動(dòng)畫視頻，不僅將小學(xué)生帶入了相應(yīng)的情境，還讓其對(duì)“好孩子要誠(chéng)實(shí)，知錯(cuò)就改很重要”有了一個(gè)深刻的感受。此外，生動(dòng)有趣的動(dòng)畫對(duì)小學(xué)生有莫大的吸引力，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)其音樂興趣提供較大的助力。

（五）故事教學(xué)激發(fā)興趣

音樂教師還應(yīng)當(dāng)積極改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用一些與小學(xué)生身心發(fā)展特征相適應(yīng)，可以有效激發(fā)其興趣的音樂教學(xué)方法。小學(xué)生喜歡聽故事，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將一些生動(dòng)有趣的小故事引入課堂，借此讓音樂教學(xué)變得妙趣橫生，讓小學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)充滿興趣。這就要求音樂教師必須提前做好相關(guān)的備課工作，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面細(xì)致的分析，并且收集一些與歌曲創(chuàng)作背景、作曲家等相關(guān)的故事，并將其予以整理，為故事教學(xué)的實(shí)施準(zhǔn)備充足的素材。

以《歌唱二小放牛郎》這首歌的教學(xué)為例，教師就可以借助故事讓小學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容以及其中所傳達(dá)的情感有一個(gè)更加深刻的了解，以此來提升最終的教學(xué)效果。王二小的故事很多小學(xué)生都聽過，因此，教師可以讓小學(xué)生自己將這個(gè)故事講出來，這樣能夠讓小學(xué)生有更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，對(duì)于調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其音樂興趣十分有益，同時(shí)也能讓小學(xué)生對(duì)歌曲所要傳達(dá)的內(nèi)容、情感等有一個(gè)深入的理解，對(duì)機(jī)智勇敢、不畏犧牲的小英雄王二小產(chǎn)生深深的敬佩之情，發(fā)揮音樂的情感教育功能，更好地促進(jìn)小學(xué)生的精神品格發(fā)展。

（六）歌伴舞教學(xué)培養(yǎng)興趣

小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡唱唱跳跳，因此，教師可以采用歌伴舞的方式來開展音樂教學(xué)，這樣可以活躍課堂氛圍，讓小學(xué)生更加深刻地體會(huì)到音樂學(xué)習(xí)為自己帶來的快樂，從而達(dá)到培養(yǎng)其興趣的目的。音樂和舞蹈本身就是相互依存的兩種藝術(shù)方式，教師采用歌伴舞的教學(xué)方式還能讓小學(xué)生接受更加濃烈的藝術(shù)熏陶，對(duì)其藝術(shù)素養(yǎng)的提升起到很好的作用。利用歌伴舞讓課堂“動(dòng)起來”，還能給予小學(xué)生更加新鮮有趣的課堂體驗(yàn)，激發(fā)其音樂潛能，在培養(yǎng)其音樂學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促進(jìn)教學(xué)效果的顯著提升。

以《新年好》這首歌的教學(xué)為例，這是一首非常歡快的節(jié)日歌曲，教師可以為小學(xué)生編排一些較為簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，帶領(lǐng)其邊唱邊跳，這樣不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，還能在歡快的歌聲和舞蹈中感受到新年的快樂氛圍，從而獲得更好的教學(xué)效果。

總之，新課改提倡讓小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，因此，教師可以通過建立友好的師生關(guān)系、加強(qiáng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)、采用音樂知識(shí)趣味化、情境教學(xué)、故事教學(xué)、歌伴舞教學(xué)等多種方式來讓課堂教學(xué)變得更具趣味性，以此來達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，提升音樂教學(xué)效果的目的。當(dāng)然，音樂教師可以通過加強(qiáng)課題研究、教學(xué)反思等方式，不斷探索影響學(xué)生興趣培養(yǎng)的因素，并且找到恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法，這樣也能獲得很好的興趣培養(yǎng)效果。

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作者簡(jiǎn)介：張亞琴（1984— ），女，江蘇興化人，中學(xué)二級(jí)教師。