高璐

摘 要：隨著現(xiàn)代教育改革的不斷深入，各學校已開始重視學生的全面發(fā)展。教師要培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度，提升學生綜合素養(yǎng)。在小學教學中，音樂教學是其中重要的一項，音樂作為傳達情感的重要方式，能在教學中讓學生受到音樂世界的影響從而樹立正確的“三觀”，從而讓學生健康地成長。小學階段作為學生養(yǎng)成習慣和形成學習能力的關鍵時期，在這一階段融入情感教育能夠使得學生在學習過程中提升思想道德水平，對學生的日后學習和人生發(fā)展都有著深遠的影響。

關鍵詞：小學音樂;情感教育;滲透策略

中圖分類號：G623.71?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）01-0079-02

小學音樂教學要為學生帶來豐富的情感體驗，讓學生通過日常學習感受音樂世界的美好，在學習中樹立積極向上的生活態(tài)度和正確的價值觀念。教師要將情感教育融入日常教學中，結合學生的實際情況，有針對性地開展教學，豐富學生的情感世界，提升學生的綜合素養(yǎng)。本文就情感教育在小學音樂教學中的滲透進行分析，并提出幾點建議。

一、在小學日常音樂教學中融入情感教育的重要性

將情感教育和音樂教學良好地融合，能讓學生在學習中領悟到人生的真諦，領略音樂的內涵，引發(fā)學生和音樂的共鳴。小學階段是學生認識世界的重要階段，教師不只要重學生能力的發(fā)展，還要豐富學生的內心世界。因此，在小學音樂教學中融入情感教育有著重要的作用。

（一）豐富小學音樂教學內容

從很多學校的音樂教學來看，一些教師還是受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，只重視知識的傳授，不重視培養(yǎng)學生的情感，導致學生對音樂慢慢失去興趣。而將情感教育融入音樂教學中去，本就是尊重學生主體地位的表現(xiàn)。讓教學過程吸引學生，讓學生在學習中感受情感，豐富學生的學習體驗，為學生帶去更多的教學內容，這不僅能讓學生更好地參與到教學中來，還能讓音樂教學達到更好的效果，讓學生健康成長。

（二）培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品格

將音樂教學與情感教育相結合，本就是為了培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品德。小學是人性格形成和發(fā)展的關鍵時期，小學生的思想會被生活中的事件所影響，課堂是學生學習的重要場所，在音樂教學中融入情感教育能夠讓學生對世界有正確的認識，是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要方式。因此，在音樂課堂中融入情感教育，對學生人格發(fā)展有積極的促進作用，可以讓學生在感受藝術的同時，形成良好的思想品德，從而健康全面發(fā)展。

（三）展現(xiàn)音樂的真實意義

音樂能夠在無形之中影響一個人，有著很強的感染力，能讓聽者感受到創(chuàng)作者或演唱者的真實情感。因此，在教學中加入情感教育能夠讓學生感受到音樂中蘊含的情感，走進音樂創(chuàng)作者的內心世界，感受音樂的魅力，對音樂加深理解。

二、在音樂課堂中融入情感教育內容的策略

（一）積極引導學生，培養(yǎng)學生正確的態(tài)度

在小學音樂教學中教師是教學的引導者，因此，教師要發(fā)揮積極的引導作用，培養(yǎng)學生的探究能力，讓課堂教學形成良好的師生互動。例如，在教學《山里來了售貨員》時，教師可以先讓學生欣賞作品，感受一些民族音樂中嗩吶的聲音，感受音樂世界的豐富多彩，通過音樂欣賞激發(fā)學生的想象。在這個過程中，教師要不斷引導學生。教師可以提問：“A段描寫的是誰的形象？”“小山村沒有交通工具，售貨員是怎么把貨物運送到山村的？”讓學生帶著問題欣賞音樂，感受音樂傳遞的不同情感。讓學生在愉快的氛圍內感受山村售貨員樂觀又風趣的生活態(tài)度，感受到生活的美好。這樣的教學方式不僅讓學生和教師有良好的互動，還讓學生感受到了音樂創(chuàng)作者的內心世界，產生情感上的共鳴。學生在學習過程中會樹立正確的價值觀念，保持樂觀向上的生活態(tài)度，全面健康地成長。

（二）在教學過程中要重視學生的思想主體

在小學音樂課堂中，教師要重視學生的主體地位，讓學生在感受音樂的同時端正態(tài)度。在實際課堂教學中，教師要培養(yǎng)學生正確的價值觀念，促進學生全面發(fā)展。在教學的不同階段，教師要想方設法融入情感教育內容，通過不同的教學方式調動學生的積極性，獲得情感教學的理想效果。

在教學開始階段：小學音樂教材中有很多中華優(yōu)秀文化作品，能夠讓學生感受到豐富的音樂情感。但小學生的認知能力存在差異，不能對這些作品進行深入的理解，教師可以根據班級特點和學生的不同狀態(tài)，采用小組合作、故事渲染、多媒體教學、角色扮演等教學方式來提高學生的參與度，讓學生感受到音樂的真實意義，發(fā)揮音樂重要的影響力。例如，在教學《北京喜訊到邊塞》時，教師要讓學生感受它的速度、節(jié)奏、音色和情緒的轉變，感受音樂作品中的情感世界，讓學生在學習中形成對音樂的記憶力、想象力以及理解力。在欣賞完音樂后，教師要讓學生感受音樂中真正的含義，培養(yǎng)學生的愛國情懷，幫助學生樹立正確的價值觀念。

在教學階段：教師在教學中要加入情感教育的內容，要用豐富有趣的教學方式來讓學生感受學習的樂趣。在實際教學過程中，教師不僅要通過和學生的交流帶動學生，還要運用豐富的肢體動作，根據不同的教學內容選擇不同的教學方式，增強學生的教學體驗。教師還可以運用聲調的高低，用聲音的魅力來感染學生;讓學生感受生動立體的音樂教學內容。與此同時，教師可以在教學過程中開展小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生在合作中共同成長。

在教學評價環(huán)節(jié)：在教學的最后，教師要引導學生開展評價活動，對學生在課堂中的表現(xiàn)進行點評。教師也可以為學生解答不理解的知識，還可以讓學生進行自我展示。通過這樣的教學方法，讓學生在課堂中可以認識到自己的不足，也能吸收其他人的意見，不斷完善自己，感受到自身的價值，這對學生的心理健康和情感發(fā)育都有積極的促進作用。

（三）將學生生活實際與音樂教學結合

音樂教師在音樂教學中將學生的實際生活融入課堂中，能讓學生感受到不一樣的音樂世界。這樣能激發(fā)學生的想象，也能拉近學生和音樂之間的距離，將音樂中的情感更好地傳遞給學生。例如，在教學《手拉手，地球村》時，教師可以先讓學生欣賞音樂，然后讓學生手拉手一起演唱，在這過程中培養(yǎng)學生保護地球環(huán)境的意識。教師要引導學生思考身邊有哪些環(huán)境遭到了破壞，要用什么樣的方式來保護環(huán)境。運用這樣的教學方法能夠讓學生對生活現(xiàn)狀有正確的認識，認識到地球面臨的危機，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。這樣不僅在課堂中引發(fā)學生的思考，還能讓學生在思考中感受到音樂的魅力，以自身實際行動去踐行音樂。

（四）設計情感環(huán)境，開展體驗活動

在實際教學中，教師要為學生設計豐富多彩的情感環(huán)境，讓學生也投入教學中，激發(fā)學生的學習興趣。在課堂中，教師要積極地營造藝術氣氛。例如，在教學《花兒與少年》《我的祖家是歌鄉(xiāng)》時，教師可以運用多媒體為學生展示我國不同民族的音樂，讓學生隨著音樂的律動一起搖擺，跟隨音樂去演唱，調動學生的積極性，也讓學生感受到不同音樂的影響。與此同時，教師也要為學生開展豐富多彩的音樂活動，讓學生在活動中展示自我，提高自身的綜合能力。在實際過程中，教師可以開展音樂晚會、音樂競賽、紅歌比賽等，讓學生有不同的活動體驗，在活動中感受不同的情感世界。教師也可以根據不同節(jié)假日來開展不同的傳統(tǒng)文化活動，讓學生感受我國傳統(tǒng)文化的熏陶。鼓勵學生在活動中展示自己，積極參與到活動中去，讓學生獲得不同方面的提升。這樣不僅是讓學生感受音樂課堂的豐富多樣，還要讓學生感受不同音樂情感。

（五）創(chuàng)新教學方法，為學生展示不同的思想

音樂教師在日常音樂教學中應該強化多媒體技術的使用，從深層次上輔助學生去感受、去“觸摸”音樂藝術，從而實現(xiàn)精神和身體與音樂的融合。為了增加學生對音樂深層次的體悟，教師除了在教學中使用多媒體實現(xiàn)情景交融的目標，還應該利用多媒體將音樂的起源、發(fā)展等對學生進行授課，對某一個音樂作品的賞析理應結合創(chuàng)作背景進行，因為每一個曲目都摻雜了作者創(chuàng)作時的內心活動。學生通過對曲目背景、器樂和旋律的了解，能夠很好地體驗音樂帶給他們的樂趣和不同音樂表達的不同思想，豐富學生的內心世界。

總之，音樂是傳遞思想的重要方式，在小學音樂教學中融入情感教育，能引起學生強烈的情感共鳴，是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要方法。同時，在小學音樂教學中融入情感教育能讓學生在學習中不斷認識并完善自己，樹立積極向上的生活態(tài)度和正確的“三觀”，為學生日后的學習和習慣的養(yǎng)成提供重要幫助。在這一過程中，教師要不斷創(chuàng)新教學方法，重視學生的思維活動，讓學生成長為身心健康的青少年。

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作者簡介：高 璐（1995— ），女，江蘇濱海人，二級教師，研究方向：小學音樂教學。