蔡愛珍

摘 要：問題驅(qū)動與說理是教師教學(xué)活動的重要組成部分。教師的提問、學(xué)生的回答、教師的反饋組成了教學(xué)活動的“三話步”。教師可以借助問題驅(qū)動的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時的監(jiān)控與檢測，以便調(diào)整課堂教學(xué)的內(nèi)容與方式，幫助學(xué)生獲得更大的進(jìn)步。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中重視問題驅(qū)動的方式和手段對數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展有明顯的激勵作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問題驅(qū)動;說理課堂

中圖分類號：G623.5?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）25-0043-02

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于教師與學(xué)生之間的互動，和諧的互動可以滿足教師的教和學(xué)生的學(xué)。為了有效提高教學(xué)活動的效率和質(zhì)量，我們可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重視研究問題驅(qū)動的形式和評價的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得直接的反饋，以此來檢驗個人學(xué)習(xí)的成果[1]。

一、創(chuàng)建和諧課堂，實現(xiàn)問題驅(qū)動

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師除了要關(guān)注知識的有效傳播，還應(yīng)借助一定的手段對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時的檢測。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該抓住關(guān)鍵信息的導(dǎo)向作用，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)內(nèi)容。但是在長期的教學(xué)中也存在一些亟待解決的問題，需要教師在強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮實踐的指導(dǎo)性作用。營造和諧的課堂教學(xué)環(huán)境是提升教學(xué)效率的主要手段。為此，在教學(xué)中，教師要注意自己與學(xué)生的交流和溝通方式，讓學(xué)生親近教師，適應(yīng)教師的教學(xué)方式，在課堂上積極配合教師的教學(xué)工作[2]。通過這樣的方式，教師便能走入學(xué)生內(nèi)心，進(jìn)一步了解學(xué)生的需求，設(shè)計更合理的提問方式。提問是對教師的一個重要考驗。教師在提問的時候，不僅要考慮問題的內(nèi)容與層次，還要明確使用什么樣的提問語言，對學(xué)生的回答更要用心傾聽，體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重。只有構(gòu)建人格上的平等關(guān)系，師生互動才能變得更加順暢。

對學(xué)生的回答和表現(xiàn)予以評價，是一種重要的反饋機(jī)制。教師可以借助評價對學(xué)生的問題予以糾正，就不明白的內(nèi)容予以引導(dǎo)，最關(guān)鍵的是，這能夠幫助學(xué)生認(rèn)識到自身的問題。對學(xué)生而言，教師的指導(dǎo)可以讓他們準(zhǔn)確地找到自身存在的問題，有時候面對簡單的問題，學(xué)生會因為知識的不足而迷茫很久，但是經(jīng)過教師的指導(dǎo)就可以很快地得到解決。例如，有這樣一道題目“一件運動服是78元，一條運動褲是62元，全班一共48名學(xué)生，那么一共要花多少錢？”學(xué)生按照不同的思路會有不同的計算方式，可以是78×48+62×48，也可以是（78+62）×48，教師可以引導(dǎo)學(xué)生與其他同學(xué)進(jìn)行交流溝通，并針對學(xué)生提出的問題進(jìn)行具體指導(dǎo)。

二、注重問題導(dǎo)學(xué)，構(gòu)建說理體系

導(dǎo)學(xué)互動模式的應(yīng)用體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要宗旨。這一教學(xué)模式改變了原有的教學(xué)方式，其變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)，用導(dǎo)學(xué)促進(jìn)學(xué)生的個體學(xué)習(xí)，在學(xué)生的思考與實踐中實現(xiàn)教與學(xué)的有效互動。正是基于這樣的理念，導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式在小學(xué)高年級的應(yīng)用獲得了一致好評。導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式的主要特點體現(xiàn)在以下三個方面。第一，導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式是以“導(dǎo)”“學(xué)”為基本要素的，在對系統(tǒng)性知識的傳輸中，將原有的知識進(jìn)行精心的編排，并且對系統(tǒng)知識進(jìn)行結(jié)構(gòu)化處理，利用相應(yīng)的訓(xùn)練手段達(dá)到推進(jìn)教學(xué)的目的。第二，應(yīng)用導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式，重視導(dǎo)學(xué)提綱的核心作用，并以導(dǎo)學(xué)提綱為教學(xué)的基本點和生發(fā)點。第三，在導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式的研發(fā)和應(yīng)用中都是以導(dǎo)學(xué)互動為最基本的形式，進(jìn)一步體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)的教學(xué)關(guān)系。這樣的教學(xué)方式可以有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在互動和交流中掌握基本的數(shù)學(xué)知識，提高自身的實踐能力[3]。

例如，教學(xué)“觀察物體”和“圖形運動”時，老師可以將這兩節(jié)知識有機(jī)融合。導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式的最大作用是能夠為教師和學(xué)生提供良好的交流環(huán)境，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓班級的學(xué)習(xí)氛圍更加濃郁。學(xué)生學(xué)習(xí)需要一個相對寬松而公平的環(huán)境，這樣能夠有效地激發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們在輕松愉悅的氛圍中主動學(xué)習(xí)，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)熱情。導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式還可以有效地規(guī)范教師的教學(xué)內(nèi)容，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。教師在制訂導(dǎo)學(xué)和自學(xué)方案的時候，需要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，在遵循教育教學(xué)規(guī)律的同時，嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)的流程，讓學(xué)生在公平的環(huán)境下進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，以此來構(gòu)建更加和諧的學(xué)習(xí)型課堂[4]。

三、實現(xiàn)問題驅(qū)動，進(jìn)行有效梳理

問題驅(qū)動模式對于小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)是十分有益的。但是，在教學(xué)的過程中，教師需要嚴(yán)格規(guī)范導(dǎo)學(xué)與互動的相關(guān)流程，以此來確保這一模式在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們需要制訂科學(xué)而合理的互動考評機(jī)制。一種教學(xué)手段與模式的應(yīng)用需要嚴(yán)格的監(jiān)督和測試，導(dǎo)學(xué)互動模式也不例外，為了進(jìn)一步實現(xiàn)導(dǎo)學(xué)互動模式的有效開展，我們需要以嚴(yán)格的機(jī)制來確保教學(xué)順利進(jìn)行。教師需要在研究相關(guān)教育理論的基礎(chǔ)上，對導(dǎo)學(xué)互動模式進(jìn)行應(yīng)用，這樣才能夠讓教師在原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)揮導(dǎo)學(xué)互動模式的積極作用。在此，我們需要再一次強(qiáng)調(diào)導(dǎo)學(xué)互動監(jiān)督機(jī)制，其對導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計、教師的活動安排、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及教學(xué)效果的反饋起到積極的監(jiān)控與評價作用[5]。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的能力決定著教學(xué)發(fā)展的水平。因此，加強(qiáng)對教師的培養(yǎng)是促進(jìn)課堂教學(xué)順利進(jìn)行的基本保障。為了進(jìn)一步提高教師的專業(yè)理論水平，強(qiáng)化業(yè)務(wù)素質(zhì)能力，教師不僅要對自身的知識及時更新，還應(yīng)該積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育科學(xué)理論，讓自己的教學(xué)始終符合教學(xué)發(fā)展的新趨勢。除此之外，學(xué)校還要為教師提供更為專業(yè)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，讓教師通過系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，提高理論知識水平。學(xué)校應(yīng)該多選派青年教師參與教師基本功大賽，以此來檢驗和提高教師的教學(xué)水平。只有學(xué)校和教師雙方共同努力，才能夠為教育提供更強(qiáng)有力的保障，讓學(xué)生在課堂上有更多的收獲。教師的成長離不開自我的提升，教師的主動成長、主動進(jìn)步是保障教師獲得科學(xué)理論的基礎(chǔ)性因素。

四、采用豐富手段，提高學(xué)習(xí)效能

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段的使用是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的能力和水平。因此，在組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動的時候，教師應(yīng)該有意識地借助多元活動幫助學(xué)生提高解決問題的速度水平。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)該具備廣闊的視野，在社會發(fā)展的潮流中發(fā)現(xiàn)有利于教學(xué)方式改進(jìn)的策略和手段。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的多媒體技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于我們的課堂。在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分重視多媒體教學(xué)的積極作用。教師與學(xué)生的有效互動是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，只有良好的互動才能夠讓學(xué)生和教師在導(dǎo)學(xué)模式中獲得進(jìn)步。因此，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師可以采用微課、翻轉(zhuǎn)課堂和線上交流等形式讓學(xué)生通過多種技術(shù)手段夯實基礎(chǔ)，并將這種知識應(yīng)用到實際生活中去，采取技術(shù)手段開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生在自主選擇的基礎(chǔ)上，更了解自己存在的問題，并通過有效的方式解決這些問題，讓自己獲得快速的成長。