摘 要：眾所周知，語文教學(xué)綜合性比較強(qiáng)，單純依靠傳統(tǒng)教學(xué)方式已不能滿足現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)需求，反而在一定程度上影響了他們的學(xué)習(xí)效率，所以，隨著新課程改革的不斷深入，對教師提出了更高的要求，在作文教學(xué)過程中必須采取有效的對策來加強(qiáng)對學(xué)生教育指導(dǎo)，不斷提高其寫作能力和質(zhì)量。文章就初中語文作文教學(xué)困境展開深入分析，同時也總結(jié)出幾點(diǎn)可行的對策，其目的就是為了提高學(xué)生的綜合語言素養(yǎng)以及寫作能力。

關(guān)鍵詞：初中語文;作文教學(xué);困境與對策

中圖分類號：G633.34?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）05-0055-02

引言

不管是哪門學(xué)科的教學(xué)，都需要采取有效的措施調(diào)動學(xué)生的課堂參與度，因為傳統(tǒng)的方法只會削弱他們原有的學(xué)習(xí)動力，不利于教學(xué)質(zhì)量和水平的提升，特別是在進(jìn)行語文教學(xué)過程中，更應(yīng)該運(yùn)用先進(jìn)的手段提高學(xué)生寫作技能。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前初中語文作文教學(xué)質(zhì)量并不高，仍舊存在著很多問題，因筆者針對問題總結(jié)出一些優(yōu)化對策，希望以下論述觀點(diǎn)能夠為相關(guān)人員提供參考依據(jù)，以此來提高學(xué)生寫作能力和教學(xué)質(zhì)量。

一、初中語文作文教學(xué)的困境

（一）教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新

初中語文作文教學(xué)中，由于教師教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性，致使學(xué)生寫作能力難以得到提高，產(chǎn)生此類問題的原因有以下幾點(diǎn)：第一，很多教師仍舊受到傳統(tǒng)教育理念的影響，并沒有認(rèn)識到創(chuàng)新教學(xué)方法的重要性，仍舊使用“灌輸式”“填鴨式”的模式授課，這樣就會削弱學(xué)生原有的學(xué)習(xí)動力，不利于作文教學(xué)活動的順利進(jìn)行。第二，在實(shí)際寫作的過程中教師總是引導(dǎo)學(xué)生一味地照搬范文，這樣也會影響其寫作能力的提升。第三，學(xué)生課堂主體地位被忽視，使得他們的話語權(quán)被剝奪，極大地影響其在寫作過程中創(chuàng)新意識的發(fā)展，最重要的是會阻礙整個作文教學(xué)活動的進(jìn)度，更不利于學(xué)生未來的發(fā)展與成長[1]。

（二）學(xué)生寫作興趣不高

任何教學(xué)活動要想順利進(jìn)行，都需要建立在興趣的基礎(chǔ)之上，只有學(xué)生對所講解的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠由被動參與向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。但是調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前初中語文作文教學(xué)過程中很多學(xué)生的寫作興趣并不高，他們對寫作往往有著較強(qiáng)的抵觸心理，很多學(xué)生不愿意去寫作，這樣就會加大教師的授課壓力，難以提升作文教學(xué)質(zhì)量。同時在作文教學(xué)過程中，部分教師往往過于重視學(xué)生書寫關(guān)于愛國主義方面的文章，鑒于此，也會使學(xué)生喪失寫作興趣 。再加上教師對學(xué)生缺乏耐心，無形之中就會打擊學(xué)生寫作的自信心，甚至?xí)屍洚a(chǎn)生敷衍等不良態(tài)度，不利于其寫作能力的提升，并影響整個課堂教學(xué)進(jìn)度。

（三）作文教學(xué)脫離生活

教學(xué)活動應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來展開，只有結(jié)合實(shí)際生活才能夠加深他們對相關(guān)重難點(diǎn)知識的記憶。但是，在語文作文教學(xué)中，部分教師并沒有結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活來展開，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率，也不利于他們綜合成績的提升。作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，更應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際生活展開教育指導(dǎo)，但是鑒于教師自身教學(xué)上存在問題，致使整個作文教學(xué)脫離了學(xué)生的實(shí)際生活，不利于其寫作素材的積累，使其所寫出來的文章質(zhì)量不高。另外，對于學(xué)生作文中出現(xiàn)的問題也沒有及時去糾正，使得很多學(xué)生總是表現(xiàn)出糊弄的心態(tài)，這樣對其未來成長是不利的，也將拉低整個初中語文作文教學(xué)質(zhì)量和效率。

（四）教學(xué)環(huán)境不夠理想

教學(xué)環(huán)境的好壞直接關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量的高低，所以，要想提升整個語文作文教學(xué)質(zhì)量，初中教師應(yīng)當(dāng)營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在一個輕松愉悅的環(huán)境下高效寫作，不斷提高其寫作能力以及語文核心素養(yǎng)。但是現(xiàn)實(shí)情況是，很多教師往往忽視班級環(huán)境的布置，使得學(xué)生在一個過于壓抑的環(huán)境下，這樣就會影響他們的整體思路，不能寫出高質(zhì)量的文章。同時也沒有用先進(jìn)的技術(shù)手段拓寬學(xué)生的寫作思路，使其寫作能力難以提高[2]。除此之外，在其寫作過程中也沒有給予適當(dāng)?shù)墓膭?，致使學(xué)生寫作自信心不高，最終，難以實(shí)現(xiàn)提高作文教學(xué)質(zhì)量的目的，更不能為我國教育事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

二、初中語文作文教學(xué)的優(yōu)化對策

（一）創(chuàng)新語文作文教學(xué)方式

為了推動初中語文作文教學(xué)有序展開，教師還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新自身的教學(xué)方式方法，要摒棄落后的灌輸式填鴨式的教學(xué)模式。因為這種落后單一的方式不能滿足現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)需求，只會削弱他們的學(xué)習(xí)動力和熱情，也不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。所以必須創(chuàng)新教學(xué)方式方法，要讓每一個學(xué)生都能夠?qū)懽鳟a(chǎn)生濃厚的創(chuàng)作欲望，促使他們由被動參與向主動參與轉(zhuǎn)變。這樣所獲得的教學(xué)效果也更加顯著。例如，在實(shí)際作文教學(xué)時，教師首先要改變傳統(tǒng)的教育思想觀念，要認(rèn)識到創(chuàng)新教學(xué)理念的重要性。初中教育階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力就比較薄弱，教師更加需要豐富教學(xué)方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，讓每一個人都能夠通過寫作課堂提高寫作能力。當(dāng)然對于不同的學(xué)生也要制訂不同的作文教學(xué)方案，以便于讓每一個學(xué)生的寫作能力都能夠得到全面的提升。其中常用的寫作方法有以下幾種：分層教學(xué)法，游戲教學(xué)法。每一種教學(xué)法都能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力讓其主動參與作文教學(xué)中。由于這些形式多樣的教學(xué)方法，都比較符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，能夠讓他們在快樂的心情下展開寫作[3]。如此，能推動整個語文作文教學(xué)活動順利進(jìn)行，也能夠?qū)崿F(xiàn)提高學(xué)生寫作能力的目的，最重要的是可以促進(jìn)每一個初中教育階段的學(xué)生茁壯成長。

（二）鼓勵學(xué)生激發(fā)寫作興趣

傳統(tǒng)語文教學(xué)中學(xué)生寫作水平之所以不高，一部分原因是學(xué)生寫作興趣不高。愛因斯坦曾說“興趣是最好的老師”，只有對所講解的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠由被動參與向主動參與轉(zhuǎn)變，這樣所獲得的教學(xué)效果才能令人滿意。倘若興趣不高，很難提高學(xué)習(xí)效率以及教學(xué)質(zhì)量，也不利于學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展。所以，隨著新課程改革的不斷深入對初中語文教師提出了更高的要求，作文教學(xué)中必須積極鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作，這有助于激發(fā)他們的寫作興趣，一旦寫作興趣被燃起，他們就能夠積極主動參與到課堂教學(xué)中來，進(jìn)一步推動教學(xué)活動順利進(jìn)行。例如，在進(jìn)行自然景觀創(chuàng)作時，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備激發(fā)學(xué)生寫作興趣。由于多媒體設(shè)備具備豐富的圖片、音頻、視頻等素材，能夠在最大限度上吸引學(xué)生的眼球，讓他們能夠主動參與寫作活動中，當(dāng)然，也要適當(dāng)?shù)亟o予指點(diǎn)幫助，這樣才能夠讓他們不斷地提高寫作能力[4]。同時也要把控好多媒體設(shè)備的使用頻率，不能過分地依賴設(shè)備，應(yīng)在一個恰當(dāng)?shù)臅r間內(nèi)引入多媒體設(shè)備，讓每一個學(xué)生都能夠通過觀看，體會到寫作的樂趣，最重要的是讓其綜合寫作能力得到提升。

（三）采取生活化的教學(xué)策略

語文與我們?nèi)粘Ｉ畲嬖谥懿豢煞值年P(guān)系，正所謂：生活中處處蘊(yùn)含著語文知識。這就需要引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活中的事與物，這對積累寫作素材也具有重要意義，最重要的是能夠提高其綜合寫作能力。作文是語文教學(xué)中的重要組成部分，教師更應(yīng)該采取有效的措施來加強(qiáng)教育指導(dǎo)。如今，生活化教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)中常用的一種手段，它主要是指從實(shí)際生活出發(fā)并按照生活真實(shí)地反映生活，進(jìn)一步推動教學(xué)活動有序展開，同時它有助于增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗感，進(jìn)而提高其綜合能力[5]。例如：在對“自然風(fēng)貌”教學(xué)時，教師可以采取生活化教學(xué)策略來輔助教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動的強(qiáng)烈欲望，讓他們積極主動參與到作文教學(xué)中。同時教師也要適當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)幫助，讓其能夠站在生活的角度上去思考問題，并將生活中的所見事物用文字表達(dá)出來，從而陶冶其情操以及提高寫作能力。除此之外，教師也要有意識地擴(kuò)大物質(zhì)積累渠道。簡單來講，就是要在實(shí)際作文教學(xué)中為學(xué)生提供更多的生活案例，引導(dǎo)他們多觀察身邊的事與物，進(jìn)一步累積更多的寫作素材，讓其寫出高質(zhì)量的文章，實(shí)現(xiàn)提高語文作文教學(xué)質(zhì)量的目的。

（四）構(gòu)建良好愉悅教學(xué)環(huán)境

要想推動整個語文作文教學(xué)順利展開，初中教師還應(yīng)當(dāng)構(gòu)建良好且愉悅的教學(xué)環(huán)境，倘若教學(xué)環(huán)境不佳，不僅會影響學(xué)生的課堂參與度，也會拉低整個教學(xué)實(shí)效性，甚至?xí)绊憣W(xué)生未來的成長與發(fā)展[6]。所以，必須采取有效對策構(gòu)建良好愉悅的教學(xué)環(huán)境，要讓學(xué)生能夠在一個輕松愉悅的氛圍下高效地展開寫作，進(jìn)而提高其綜合寫作能力，確保教學(xué)活動有序展開。例如，在進(jìn)行人物描寫時，教師可以借助先進(jìn)的多媒體設(shè)備來構(gòu)建良好氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看，讓其在觀看過程中感受到寫作的樂趣，從而橫向發(fā)展他們的思維，并完成相應(yīng)的寫作任務(wù)。當(dāng)然，教師也要教會學(xué)生掌握正確的寫作方法，讓他們創(chuàng)作出高品質(zhì)的文章，對于個別學(xué)習(xí)能力較弱學(xué)生也要適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵，不斷提高其寫作自信心，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升寫作水平和質(zhì)量的目的。

結(jié)語

學(xué)生寫作能力的提升并非易事，這就需要教師采取正確的方法，加強(qiáng)教育指導(dǎo)，所以針對當(dāng)下語文作文教學(xué)中存在的問題，必須制訂可行的方案。這需要初中教師創(chuàng)新自身作文教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生，激發(fā)其寫作興趣。同時要采取生活化教學(xué)策略，拉近學(xué)生與語文學(xué)科之間的距離，最重要的是要構(gòu)建良好且愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在一個充滿樂趣，且舒心的環(huán)境下，高效展開創(chuàng)作，從而實(shí)現(xiàn)提高寫作水平的目的。

[參考文獻(xiàn)]

[1]馬建軍.淺析初中語文作文教學(xué)的困境與對策[J].文理導(dǎo)航（上旬刊），2020（10）：17.

[2]陳遠(yuǎn)芳.初中語文作文教學(xué)中的困境及對策解析[J].散文百家（新語文活頁），2020（9）：148.

[3]孫振軍.初中語文作文教學(xué)困境分析及對策研究[J].新課程，2020（37）：130.

[4][5]馬鵬飛.初中語文作文教學(xué)困境分析及對策研究[J].新課程，2020（32）：37.

[6]曹永義.初中語文作文教學(xué)困境分析及對策[J].學(xué)周刊，2020（25）：59-60.

作者簡介：何啟榮（1975— ），男，甘肅臨洮人，中小學(xué)一級教師，研究方向：初中語文教學(xué)。