陳燕蘋

摘 要：中國(guó)小學(xué)的音樂課堂需要大膽地提倡互動(dòng)式教學(xué)，只有這樣才能讓每個(gè)學(xué)生都實(shí)現(xiàn)彼此之間的默契互動(dòng)和交流，才能培養(yǎng)和打造音樂課堂的無窮活力，為此，音樂教師就需要緊緊地圍繞著這種互動(dòng)形式來展開一系列的教學(xué)活動(dòng)，幫助每個(gè)學(xué)生快樂地參與到音樂中去。文章首先對(duì)互動(dòng)式的教學(xué)模式做了概述，然后又提出了互動(dòng)式的教學(xué)模式在中國(guó)小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的研究和應(yīng)用戰(zhàn)略，其中包括注重啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在課程中獲得豐富的真實(shí)親身經(jīng)歷、合理地運(yùn)用互動(dòng)式的教學(xué)手段、注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我主觀能動(dòng)性、構(gòu)建良好的社會(huì)和諧師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué);小學(xué)音樂;課堂教學(xué)

一、 引言

新課標(biāo)要求小學(xué)音樂教學(xué)注重學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，注重抓住小學(xué)生年齡小、好奇心強(qiáng)活潑好動(dòng)等特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的興趣以及音樂的應(yīng)用能力?；?dòng)式教學(xué)的特點(diǎn)是通過教師與學(xué)生的有效互動(dòng)溝通，增加師生感情，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的音樂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。因此，互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的開展與應(yīng)用是十分有效的。

二、 小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)生對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈好奇心的特點(diǎn)，是小學(xué)音樂課堂開展互動(dòng)式教學(xué)的基礎(chǔ)條件。小學(xué)生由于心性活潑天真，模仿能力強(qiáng)，因此，在音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師經(jīng)常會(huì)應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)法，在與學(xué)生的溝通交流中，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)，從而有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些音樂教學(xué)課件。但是，由于小學(xué)生自我意識(shí)弱，判斷能力差，音樂中所表達(dá)的情緒更容易感染到學(xué)生，因此教師在教學(xué)中要選擇一些活潑快樂、積極向上的歌曲，避免選擇一些憂愁哀傷的歌曲，以免給小學(xué)生帶來不良情緒。另外，在一些音樂課堂的互動(dòng)過程中，小學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言，表達(dá)自己的想法，造成了課堂中雖然氛圍十分活躍，但是課堂紀(jì)律較差。并且小學(xué)生對(duì)于樂理知識(shí)的了解較少，往往只是跟著教師學(xué)唱，僅僅學(xué)會(huì)了如何唱一首歌曲，但是對(duì)歌曲所蘊(yùn)含的樂理知識(shí)，歌曲的背景故事，歌曲要表達(dá)的情緒和內(nèi)涵了解很少。這樣學(xué)生即使會(huì)唱一首歌曲了，但是也會(huì)在學(xué)習(xí)了新的歌曲后，很快忘記以前的歌曲，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的積極性，難以達(dá)到小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)的要求。因此，結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，把互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)音樂教學(xué)中至關(guān)重要。

三、 互動(dòng)式教學(xué)模式在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

教師和學(xué)生的交流可以促進(jìn)師生關(guān)系，并且互動(dòng)式教學(xué)擺脫了教師和學(xué)生的身份關(guān)系，在互動(dòng)過程中，教師可以是導(dǎo)演和主持人，學(xué)生可以是演員和觀眾。在小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，與教師一起討論、探索音樂知識(shí)，享受音樂藝術(shù)獨(dú)特的美。在與教師的互動(dòng)過程中，輕松學(xué)習(xí)、積極參與，從而完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

（一）注重引導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的親身體驗(yàn)

互動(dòng)式的教學(xué)中最廣泛且受學(xué)生歡迎的莫過于在課堂上游戲互動(dòng)，而且小學(xué)生在游戲中相互交流進(jìn)行的，體驗(yàn)到了輕松的氛圍，解放了自己的天性，達(dá)到了開心快樂式教學(xué)的終極目的。在與學(xué)生互動(dòng)的游戲中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行一種科學(xué)的引導(dǎo)，

要讓學(xué)生既能夠體驗(yàn)到這個(gè)游戲的輕松愉快，又能夠?qū)崿F(xiàn)游戲課堂的生動(dòng)和高效，為保證教學(xué)活動(dòng)順利開展，提供有效的支持和幫助，讓這個(gè)游戲的互動(dòng)更好地服務(wù)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，幫助我們的學(xué)生愉悅地參與其中。引導(dǎo)學(xué)生感受到豐富的親身體驗(yàn)，這就是互動(dòng)式教學(xué)目前在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中運(yùn)用的主要策略。所以我們小學(xué)的音樂教師要從調(diào)動(dòng)和鼓勵(lì)學(xué)生的音樂興趣和學(xué)習(xí)積極性這個(gè)角度進(jìn)行考慮，把互動(dòng)型的教學(xué)模式合理有效地運(yùn)用到了中小學(xué)聲樂課堂的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)上。

教師通過帶領(lǐng)學(xué)生與其他人進(jìn)行一種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，幫助他們?cè)谳p松愉悅的游戲活動(dòng)中真正實(shí)現(xiàn)對(duì)歌曲的認(rèn)知，使得歌曲的學(xué)習(xí)更為高效。這種游戲性的互動(dòng)激發(fā)了學(xué)生對(duì)于課堂的興趣，幫助他們能夠更加積極主動(dòng)地投入課堂上。

（二）更新教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生音樂熱情

中國(guó)小學(xué)音樂教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，弘揚(yáng)音樂藝術(shù)，針對(duì)中國(guó)小學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)觀念，凸顯了學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生的思想和情感共鳴。音樂情境體驗(yàn)教學(xué)、探究式音樂課程體驗(yàn)教學(xué)等多樣化的互動(dòng)活動(dòng)，能夠營(yíng)造積極寬松的音樂課堂環(huán)境，將古今中外優(yōu)秀的音樂作品呈現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的興趣、聯(lián)想能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的音樂體驗(yàn)。通過傾聽、演唱、舞蹈等多種形式，讓學(xué)生能夠感受音樂藝術(shù)氣息和提高音樂綜合素養(yǎng)，領(lǐng)悟到音樂的基本要素，深刻地發(fā)掘出音樂作品所蘊(yùn)藏的傳統(tǒng)文化和歷史內(nèi)涵，加深小學(xué)生對(duì)于音樂各種表現(xiàn)形式的認(rèn)識(shí)和整體理解，達(dá)到音樂理論知識(shí)和藝術(shù)審美的充分融合，從而激發(fā)學(xué)生的音樂熱情。

（三）音樂要有創(chuàng)新

小學(xué)生生性活潑、好奇，這對(duì)于教師激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力十分有益。因此教師在日常音樂教學(xué)中，要抓住學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，多問學(xué)生一首歌曲表達(dá)了什么情緒，講了什么故事，該怎么演唱等問題，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。另外，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)也是新課標(biāo)要求的內(nèi)容，教師要在日常教學(xué)中貫徹落實(shí)，多設(shè)計(jì)一些能夠啟發(fā)學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想與思考的問題，讓學(xué)生帶著好奇心去學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。例如，教師節(jié)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生寫一些自己想對(duì)教師說的話或者歌曲、歌詞，當(dāng)作教師的教師節(jié)禮物。然后教師與每一位學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，了解學(xué)生寫的內(nèi)容和想要表達(dá)的思想。對(duì)于小學(xué)生寫的歌詞，教師和學(xué)生一起討論如何把這些歌詞變成一首歌，想要表達(dá)歌詞的含義，應(yīng)該用什么樣的旋律演唱。對(duì)于小學(xué)生寫的簡(jiǎn)單旋律，和小學(xué)生一起討論，該如何填詞。這樣，通過教師和學(xué)生的討論，讓學(xué)生不僅能夠創(chuàng)新思考，還能讓小學(xué)生獲得良好的互動(dòng)體驗(yàn)。同時(shí)，小學(xué)生為教師創(chuàng)作的小歌曲是獨(dú)一無二的，是僅屬于學(xué)生和教師的，能夠促進(jìn)學(xué)生與教師的感情，讓學(xué)生不僅把平時(shí)學(xué)到的知識(shí)得到了創(chuàng)新實(shí)踐，還鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）音樂要?jiǎng)?chuàng)設(shè)氛圍

互動(dòng)式教學(xué)不僅能夠促進(jìn)師生之間的交流，更重要的是在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松快樂的音樂學(xué)習(xí)氛圍。多媒體等技術(shù)的發(fā)展為現(xiàn)代小學(xué)音樂教育提供了良好的視聽平臺(tái)，小學(xué)生能夠通過欣賞音樂視頻、音樂動(dòng)畫、音樂游戲等方式，豐富學(xué)習(xí)環(huán)境。這對(duì)于教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，活躍課題氛圍具有重要的促進(jìn)作用。小學(xué)生十分熱愛動(dòng)畫和游戲，因此，教師可以在日常小學(xué)音樂教學(xué)中，通過播放音樂動(dòng)畫，讓學(xué)生在欣賞動(dòng)畫片的同時(shí)，與學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂知識(shí)、音樂歌曲。例如，演唱學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片的主題曲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，能聯(lián)想到動(dòng)畫內(nèi)容，從而提高學(xué)生的積極性。此外，教師可以引入音樂小游戲，讓學(xué)生在做游戲的輕松快樂氛圍中學(xué)習(xí)音樂課程。例如，音樂中的do、re、mi、fa、sol、la、si，與數(shù)字1、2、3、4、5、6、7所對(duì)應(yīng)，把學(xué)生分為兩組，一組學(xué)生說do、re、mi、fa、sol、la、si，另一組學(xué)生說對(duì)應(yīng)的數(shù)字，對(duì)于答錯(cuò)的學(xué)生，讓其分享自己一個(gè)與音樂有關(guān)的小故事。這樣，通過音樂小游戲，活躍了課堂氛圍，讓學(xué)生喜歡音樂知識(shí)，喜歡唱歌、跳舞、做游戲，從而讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)好音樂課程。