吳達軍

摘? 要：初中道德與法治課程與現(xiàn)實生活密切相關(guān)。因此，只有將道德與法治課程生活化，才能讓學(xué)生更加深刻、透徹、全面、準(zhǔn)確地理解教材相關(guān)知識。生活化教學(xué)不僅能幫助學(xué)生更好地理解學(xué)科知識，還能提高教師的課堂教學(xué)效率。文章立足教學(xué)實際，分析了初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了應(yīng)用生活化教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：道德與法治;生活化教學(xué);道德素養(yǎng);法治意識

初中生的道德素養(yǎng)和法治意識主要是依靠道德與法治課程的學(xué)習(xí)來完成的。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能發(fā)揮學(xué)科的教育功效，而實施生活化教學(xué)，便能很好地解決教學(xué)中的一些問題。教師要根據(jù)學(xué)生的生活實際，選取生活中的典型案例，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生將教材知識與日常生活聯(lián)系在一起，完成道德與法治的學(xué)習(xí)，并且能夠活學(xué)活用，利用所學(xué)知識解決生活中遇到的問題，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)生活化，生活學(xué)習(xí)化。

一、初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀分析

1. 教學(xué)目標(biāo)偏離中心

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大部分初中道德與法治教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，仍然側(cè)重于知識與技能目標(biāo)的達成，忽視了學(xué)生的思想品德教育，導(dǎo)致道德與法治課堂教學(xué)脫離了現(xiàn)實生活，課堂教學(xué)形式化，最終課堂教學(xué)變成了枯燥的教材知識的講授，并沒有從提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)著手，影響了學(xué)生健全人格的形成，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。還有部分教師關(guān)注更多的是學(xué)生是否掌握了本節(jié)課的知識點，對哪些知識的理解還有欠缺，卻不考慮學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否有所啟發(fā)，是否形成了良好的品質(zhì)。

2. 教學(xué)內(nèi)容脫離生活

初中道德與法治學(xué)科與學(xué)生的生活實際聯(lián)系較為緊密。在這個階段，學(xué)生的生理和心理都發(fā)生著微妙的變化，對于一些問題的認識還較為片面，很容易受外界環(huán)境的影響。他們法律意識淡薄，遇到困難和挫折時，不認真思考，容易沖動行事。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的生理和心理特征，選擇他們熟知的案例，在課堂教學(xué)中模擬創(chuàng)設(shè)與教材知識相關(guān)的情境，引發(fā)學(xué)生的深入思考，提升他們的自我防范意識。但是，目前很多教師在上課時喜歡照本宣科，以本為本，只是講解教材知識，授課內(nèi)容與學(xué)生的實際生活脫節(jié)，使學(xué)生無法理解教材內(nèi)容，課堂教學(xué)效率較低。

3. 缺乏硬件條件的支持

實施生活化教學(xué)，需要借助多方面的力量才能收到良好的教學(xué)效果。例如，教學(xué)方式、方法要多樣，可以是實地觀察，或者參加社會實踐活動，或者是通過網(wǎng)絡(luò)搜集各個地區(qū)的優(yōu)質(zhì)資源來服務(wù)教學(xué)，這些都要求在硬件上必須提供相應(yīng)的支持和保障，如學(xué)校的實驗室、閱覽室、圖書館、電腦設(shè)備等設(shè)施，這些都為實施生活化教學(xué)提供了有力的保障。如果只是靠教師的口頭講解，將生活化教學(xué)和學(xué)校的硬件設(shè)施分離進行教學(xué)，那無異于紙上談兵。

4. 不重視道德與法治教學(xué)

一直以來，大部分初中學(xué)校將道德與法治定位為副科，沒有引起教師和學(xué)生的足夠重視。授課時，教師在傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛下，以講解教材知識為主，一直停留在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師對學(xué)科學(xué)習(xí)的不重視，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)該課程不主動、不積極。

二、在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)的策略

1. 新課導(dǎo)入生活化

在課堂教學(xué)中，導(dǎo)入新課是非常重要的。為了避免將道德與法治課上成枯燥的說教課，教師要采取多種形式的教學(xué)手段，精心設(shè)計導(dǎo)入語，創(chuàng)設(shè)生動活潑的生活情境，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。在這樣的生活化教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高度集中他們的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2. 課堂內(nèi)容生活化

在實施生活化教學(xué)時，教師要選擇與學(xué)生生活較為貼近的事例，引導(dǎo)學(xué)生一起挖掘事例所蘊含的道德價值觀念，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

首先，教師要選擇生活化的教學(xué)案例。傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)，教師采用的主要是死記硬背的教學(xué)方式，教師讓學(xué)生勾畫出知識點，然后讓學(xué)生死記硬背，長此以往學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)心理。如果選擇生活化的教學(xué)案例，課堂教學(xué)會變得生動、有趣，能夠調(diào)動學(xué)生對初中道德與法治課程的學(xué)習(xí)熱情。

其次，組織生活化的課外實踐活動。以往的初中道德與法治教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)局限在課堂，只能通過死記硬背來掌握理論知識，有時候只是一知半解，不能真正培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。如果結(jié)合生活化的課外實踐活動，使學(xué)生將學(xué)到的道德與法治知識運用到生活中，不但能有效幫助學(xué)生記憶，加深對教材知識的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。

3. 課后作業(yè)生活化

為了有效地鞏固課堂所學(xué)知識，更好地理解與運用，教師要布置適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)。在布置課外作業(yè)時，要設(shè)計一些與學(xué)生生活實際較為貼近的作業(yè)，讓學(xué)生在熟悉的生活氛圍中加強對教材知識的鞏固，聯(lián)系生活實際，豐富自己的情感體驗，提升自己的道德情操。

三、結(jié)束語

在初中道德與法治教學(xué)中，教師要做到新課導(dǎo)入生活化、課堂內(nèi)容生活化、課后作業(yè)生活化，真正實現(xiàn)生活化教學(xué)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，從根本上提高道德與法治課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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