魏小蘭

摘 要：在實(shí)際生活中會(huì)產(chǎn)生各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，這些知識(shí)源于生活且用于生活。語(yǔ)文作為小學(xué)教學(xué)中的重要學(xué)科之一，其目的是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，所以教師需要將語(yǔ)文教育與生活相互結(jié)合，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)比較熟悉的場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平?；诖?，本文就以生活化教學(xué)為重點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)的意義，深入分析小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)的基本要求，通過(guò)采取營(yíng)造生活化情境、樹立正確的教學(xué)理念、開展生活化教學(xué)活動(dòng)等方式，提出小學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行生活化教學(xué)的相關(guān)對(duì)策，希望可以減少語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;生活化教學(xué);相關(guān)對(duì)策

美國(guó)著名教育學(xué)家華特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文延伸與生活延伸是相同的?！庇纱丝芍谡Z(yǔ)文教學(xué)中，大量和生活相關(guān)的內(nèi)容賦予了語(yǔ)文知識(shí)較高的生活價(jià)值?；诖?，在實(shí)際教學(xué)中，教師不但要根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生講解基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)，而且還要從學(xué)生自身角度入手，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，把生活知識(shí)融入其中，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)更多和語(yǔ)文相關(guān)的知識(shí)，幫助樹立學(xué)習(xí)自信心，引導(dǎo)學(xué)生自主參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)而提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)意義

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，許多教師會(huì)根據(jù)教材內(nèi)容機(jī)械地對(duì)小學(xué)生講授基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于教材中的細(xì)節(jié)描寫主要停留在思維想象方面。而通過(guò)實(shí)施生活化教育，可以給學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)對(duì)最直觀的事物進(jìn)行觀察，可以加深學(xué)生理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和潛力上存在明顯差異，如果在教學(xué)中采取的教學(xué)方法比較單一，或者通過(guò)口頭等方式闡述觀點(diǎn)和見解，這種方式在某種程度上無(wú)法滿足所有學(xué)生學(xué)習(xí)需求，部分學(xué)生無(wú)法做出和自身水平相同的回答[1]。而生活化教學(xué)，則是在現(xiàn)代化教學(xué)模式下，從學(xué)生自身角度入手，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)建不同的教學(xué)情境，給學(xué)生安排各種教學(xué)任務(wù)，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)基本要求

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，生活化教學(xué)策略是否有效與教學(xué)基本要求有著直接關(guān)聯(lián)，所以加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)基本要求的探究是非常必要的。

（一）認(rèn)知要求

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，生活化教學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式，其目的就是讓學(xué)生從實(shí)際生活角度入手，學(xué)習(xí)和語(yǔ)文相關(guān)的知識(shí)。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)從實(shí)際生活角度入手，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。只有這樣，才能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有深入的理解。教師需要靈活使用生活化教學(xué)策略，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力分析，保證生活化教學(xué)滿足學(xué)生認(rèn)知要求，為后續(xù)課堂教育開展奠定良好基礎(chǔ)[2]。

（二）興趣要求

興趣是最好的老師，在教學(xué)中，學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，其學(xué)習(xí)興趣將會(huì)給整個(gè)教學(xué)效果帶來(lái)直接影響。生活化教學(xué)模式作為一種全新的教學(xué)方法，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的目的就是利用其生活化特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在比較熟悉的生活中挖掘和語(yǔ)文相關(guān)的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育[3]。教師應(yīng)將生活化教育理念融入實(shí)際中，讓教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)發(fā)展提供支持。

三、小學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行生活化教學(xué)的相關(guān)對(duì)策

（一）營(yíng)造生活化情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)生活化教育，教師需要結(jié)合教學(xué)要求，為學(xué)生創(chuàng)建生活化教學(xué)情景，讓學(xué)生在創(chuàng)作的情景中學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)文知識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。設(shè)計(jì)生活化教學(xué)情景時(shí)，教師不但要思考生活化模式與語(yǔ)文知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性，同時(shí)還要確保生活化情景能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣起到調(diào)動(dòng)作用，以保證生活化情景教學(xué)的有效性。例如，要想提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平，有能力的教師需要定期在班級(jí)中組織班訓(xùn)評(píng)選活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己掌握的語(yǔ)文知識(shí)和對(duì)班級(jí)的了解，創(chuàng)作一條班訓(xùn)，并對(duì)這條班訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行講解。在評(píng)選中，每位學(xué)生都可以作為評(píng)選人，最終由教師及同學(xué)一同評(píng)選最符合班級(jí)實(shí)際需求的班訓(xùn)，并將其制作成條幅掛在教室里。這種方式可以約束學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)生活化應(yīng)用的認(rèn)知，保證小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)目標(biāo)順利完成。

（二）樹立正確的教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)資源

在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，為了調(diào)整以往枯燥乏味的教學(xué)模式，挖掘?qū)W生潛力，給學(xué)生創(chuàng)建靈活性教學(xué)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師需要對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方法進(jìn)行改革優(yōu)化，收集各種教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際生活學(xué)習(xí)更多語(yǔ)文知識(shí)[4]。首先，應(yīng)調(diào)整教學(xué)方法。在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境下，教師需要樹立正確的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，在高效使用教學(xué)資料的同時(shí)，積極引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中做到活學(xué)活用。其中，教師的正確引導(dǎo)對(duì)學(xué)生發(fā)展十分重要，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用在實(shí)際生活中，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。教師還要適當(dāng)擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，將課外知識(shí)融入課堂內(nèi)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的延伸。其次，實(shí)施開放性教學(xué)。在組織開展生活化教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了提高教學(xué)水平，教師應(yīng)該營(yíng)造靈活的教學(xué)氛圍，通過(guò)引進(jìn)開放式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在生活化教育過(guò)程中，還要加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)感情投放，幫助學(xué)生擴(kuò)充視野，陶冶情操，讓學(xué)生正確抒發(fā)情感。再次，適當(dāng)安排作業(yè)練習(xí)。在當(dāng)前教育中，教師不可盲目布置課后作業(yè)，應(yīng)給學(xué)生預(yù)留更多的時(shí)間體驗(yàn)生活，從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。教師可定期組織安排各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力，幫助學(xué)生積累更多的語(yǔ)文素材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。最后，完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系引導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。通過(guò)建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，不但可以實(shí)現(xiàn)教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自我評(píng)價(jià)，同時(shí)還能對(duì)學(xué)生之間互評(píng)進(jìn)行管理，深化家長(zhǎng)評(píng)價(jià)體系，讓教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況有充分了解，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

（三）開展生活化教學(xué)，提升學(xué)習(xí)效果

生活化教育是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中廣泛采用的一種教學(xué)模式，這種模式能夠促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)水平的提升，以獲取理想的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中，教師講解語(yǔ)文知識(shí)，可以從生活角度出發(fā)列舉一些學(xué)生比較熟悉的生活案例，利用生活化案例幫助學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的了解，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)知能力，活躍教學(xué)氛圍，改善教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)探究，不但能夠提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平，也能為小學(xué)語(yǔ)文教育發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中，教師作為教學(xué)設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者，為了保證生活教學(xué)的有效性，需要從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)建多元化教學(xué)氛圍，保證生活化教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知需求相統(tǒng)一，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)文知識(shí)，將所學(xué)的知識(shí)靈活使用到生活中，為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升提供條件。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭若南.小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)反思[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（33）：197-198.

[2]李夢(mèng)奇.立足于生活的土壤，培育出語(yǔ)文的種子——小學(xué)語(yǔ)文生活化習(xí)作實(shí)踐探索[J].華夏教師，2019（19）：84.

[3]楊安明.小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)策略探討[J].農(nóng)家參謀，2019（18）：249.