韋婉
摘 要:當(dāng)前,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念越來(lái)越深入人心,很多高職院校的大學(xué)生在畢業(yè)后會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)。但由于缺乏社會(huì)閱歷、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),一些高職大學(xué)生初次投資或創(chuàng)業(yè)往往會(huì)以失敗收?qǐng)?。文章主要?duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,找出問(wèn)題所在,并結(jié)合實(shí)際情況提出相應(yīng)的解決辦法,以促進(jìn)高職大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。
關(guān)鍵詞:高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;教育改革;可持續(xù)發(fā)展
中圖分類(lèi)號(hào):C961;G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1008-3561(2021)24-0006-02
當(dāng)前,我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已進(jìn)入新常態(tài)。因此,高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一定要與這種新常態(tài)相適應(yīng),要與國(guó)家倡導(dǎo)的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”等理念相符合。高職院校要使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革深入推進(jìn),就需要設(shè)置和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的具體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,這樣才能培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。縱觀我國(guó)高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀,還存在一些問(wèn)題。因此,高職院校要加大改革力度,不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平,力爭(zhēng)培養(yǎng)出一批具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)業(yè)能力的高技術(shù)人才。
一、新常態(tài)下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題
1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位有誤
針對(duì)當(dāng)下高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而言,一些大學(xué)生的認(rèn)知存在誤區(qū),對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位有誤,嚴(yán)重影響了高職院校相關(guān)工作的開(kāi)展。一些大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要花費(fèi)大量的成本,自己家庭條件不允許,不一定能成功;還有部分大學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與發(fā)明創(chuàng)造等同起來(lái),覺(jué)得自己不具備這方面的天賦,而選擇就業(yè)或者深造等其他發(fā)展途徑。而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育之間的結(jié)合也不是很緊密,使得缺乏知識(shí)支撐的創(chuàng)新就像是沙子堆砌的城堡。
2.對(duì)相關(guān)政策的理解不夠
為了有效鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),我國(guó)針對(duì)高職院校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)出臺(tái)了許多政策,如優(yōu)惠性政策、資金扶持性政策以及服務(wù)型政策。但是在實(shí)際的教育過(guò)程中,由于大學(xué)生對(duì)政策進(jìn)行解讀和了解的程度不足,浪費(fèi)了大量的經(jīng)濟(jì)資源。
3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式陳舊
現(xiàn)階段,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式比較陳舊,僅僅有三種模式,分別是傳統(tǒng)的課堂理論傳遞模式、精神主導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)教育模式、單一的實(shí)踐教育模式。這三者是獨(dú)立存在的,而且已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展需要。這樣,大學(xué)生即使有興趣接受相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,但始終處于一種被動(dòng)的狀態(tài),很難融入教師強(qiáng)加的思維模式和課堂氛圍中,造成創(chuàng)業(yè)能力薄弱。
二、新常態(tài)下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策
1.把握好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)內(nèi)涵
由于部分高職院校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)涵缺少準(zhǔn)確的認(rèn)知,大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的提升更像是一個(gè)空架子。因此,高職院校一定要把握好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)內(nèi)涵,加強(qiáng)教師和大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理解。首先,對(duì)從業(yè)教師和大學(xué)生而言,傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育是為了促進(jìn)就業(yè),所以將現(xiàn)階段新型和傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)模式結(jié)合起來(lái)形成一個(gè)有機(jī)的整體,靈活地應(yīng)用在不同的社會(huì)形態(tài)中,是掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要領(lǐng)的重要措施。其次,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中,教師要將工作重心放在對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、精神以及思維的培育啟發(fā)上。高職院校的大學(xué)生只有具有了一定的意識(shí),才會(huì)有想法或者動(dòng)力去做這件事情,而不是在別人的督促下去完成自己并不想完成的事情。最后,高職院校的領(lǐng)導(dǎo)和教師要轉(zhuǎn)變教育理念,不能僅僅將大學(xué)生的就業(yè)看作終極目標(biāo),要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),進(jìn)而使大學(xué)生成為具有創(chuàng)新能力的人才。
2.培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)
高職院校要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng),就必須認(rèn)識(shí)到相應(yīng)工作的重點(diǎn)是積極調(diào)動(dòng)大學(xué)生的興趣。首先,高職院校要借助外部環(huán)境的力量與社會(huì)資源為大學(xué)生提供先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和參考,匯聚更多具有創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)思想的大學(xué)生,通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽,拉近大學(xué)生和創(chuàng)業(yè)者之間的距離,使他們真正找到歸屬感。其次,高職院??梢匝?qǐng)已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)的校友或公眾人物不定期地舉辦沙龍活動(dòng),讓他們以頭腦風(fēng)暴的形式分享自己的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。最后,高職院校可將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式引入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中,激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維,讓大學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的新技術(shù)、新方法。在這個(gè)過(guò)程中,大學(xué)生會(huì)知道自己該做好哪些準(zhǔn)備,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中需要做些什么。這樣,高職院校就可以在后續(xù)的過(guò)程中為大學(xué)生持續(xù)實(shí)施創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供一定的指導(dǎo),這也是完善教育體系的重要措施。
3.構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系
在“大眾創(chuàng)業(yè),萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代呼喚下,積極培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神已成為現(xiàn)階段大學(xué)教育的重要目標(biāo)和歷史使命,高職院校也不例外。在新時(shí)代背景下,堅(jiān)持以大學(xué)生為中心,構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系尤為重要。目前,教師較為推崇的創(chuàng)業(yè)教育模式為OBE模式。所謂的OBE教學(xué)模式,全稱為Outcomes- based Education,是由美國(guó)教育界最早提出的,這是一種基于學(xué)習(xí)與輸出關(guān)系的新型教學(xué)模式。和之前比較傳統(tǒng)化的大學(xué)教學(xué)模式相比較,OBE教學(xué)模式對(duì)于大學(xué)生畢業(yè)之后所獲得的技能非常重視,即大學(xué)生如何更好地應(yīng)用這些技能,進(jìn)而為社會(huì)作出一定的貢獻(xiàn)。這樣,能使個(gè)人與社會(huì)之間實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。因此,基于該模型構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系,首先要堅(jiān)持以教學(xué)產(chǎn)出為基本定位,重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)新能力等評(píng)價(jià)體系的設(shè)置,讓大學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)與高職院校人才培養(yǎng)計(jì)劃之間的相互融合,重視課程體系設(shè)計(jì)的創(chuàng)新,實(shí)施培訓(xùn)模擬和實(shí)踐學(xué)習(xí)等。最后要根據(jù)大學(xué)生反饋的實(shí)踐情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向和教學(xué)目標(biāo),以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
高職大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程包含著非常豐富的內(nèi)容,主要有實(shí)地考察、創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)新評(píng)價(jià)以及崗前體驗(yàn)等,需要高職院校從多方面進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。首先,高校院校要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的重視。在大學(xué)生入學(xué)時(shí),高職院校要讓教師將創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程作為教學(xué)的重點(diǎn),并把工作重點(diǎn)從之前的教學(xué)研究逐漸向創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向轉(zhuǎn)變。這樣,就可以使大學(xué)生的整體競(jìng)爭(zhēng)能力得到極大的提升。其次,高職院校要重視創(chuàng)業(yè)發(fā)展的具體方向。這樣,可以保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量,大大提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率。
4.增加大學(xué)生課外實(shí)踐的機(jī)會(huì)
對(duì)于要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高職大學(xué)生來(lái)說(shuō),必須要學(xué)會(huì)借助現(xiàn)代化的媒介,如QQ、微信、微博等來(lái)獲取相關(guān)行業(yè)的具體發(fā)展動(dòng)態(tài)。高職院校要將教學(xué)系統(tǒng)與信息資源相結(jié)合,提升大學(xué)生獲得信息的能力,增加大學(xué)生課外實(shí)踐的機(jī)會(huì),進(jìn)而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的畢業(yè)生。高職院校要給大學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),而不僅僅是在畢業(yè)季舉行短期的雙選會(huì)。這就要求高職院校和企業(yè)能夠在長(zhǎng)期的發(fā)展中共同努力,建立穩(wěn)定的合作關(guān)系,從而實(shí)現(xiàn)人才的雙向交流。除此之外,高職院校要設(shè)置針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)中心作為大學(xué)生的第二課堂。這樣,大學(xué)生就可以利用課余時(shí)間來(lái)進(jìn)一步參與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的訓(xùn)練,提升自身的創(chuàng)新能力。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述,新常態(tài)下的高職院校要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,把握好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)內(nèi)涵,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí),構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系,增加大學(xué)生課外實(shí)踐的機(jī)會(huì),不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性。高職院校要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷進(jìn)行改革,促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的提升,為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。
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