梁夢(mèng)

【摘要】本文以人教版音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)《山娃娃音樂(lè)會(huì)》一課教學(xué)設(shè)計(jì)為例，提出教師要結(jié)合教學(xué)難點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)手段，設(shè)計(jì)各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，豐富音樂(lè)課的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高音樂(lè)教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè) 《山娃娃音樂(lè)會(huì)》 教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）21-0074-03

音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，也是基礎(chǔ)教育階段的一門(mén)必修課程，其目的是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展學(xué)生鑒賞音樂(lè)、演唱歌曲、創(chuàng)編歌曲等各種能力，以及陶冶學(xué)生高尚的情操。要達(dá)成這個(gè)目的，教師需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)“重知識(shí)輕素養(yǎng)”的觀念，改變單一、低效的教唱模式，在課堂教學(xué)中創(chuàng)新手段，設(shè)計(jì)各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，豐富音樂(lè)課的趣味性，吸引學(xué)生全神貫注地投入學(xué)習(xí)。本文以人教版音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)《山娃娃音樂(lè)會(huì)》一課教學(xué)設(shè)計(jì)為例，展示小學(xué)音樂(lè)高效課堂的構(gòu)建過(guò)程，具體如下。

一、教材分析

《山娃娃音樂(lè)會(huì)》是一首曲調(diào)歡快、活潑有趣、情感真摯的兒童歌曲，為四二拍節(jié)奏、二部式結(jié)構(gòu)。全曲節(jié)奏鮮明、緊湊，歌詞生動(dòng)形象，描繪了一群天真活潑的山娃娃在開(kāi)音樂(lè)會(huì)的動(dòng)人情景，比較符合小學(xué)生追求趣味、靈動(dòng)的審美要求;加上歌曲中有民族樂(lè)器配合，具有濃郁的民族色彩，適用于廣西少數(shù)民族地區(qū)的教學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲《山娃娃音樂(lè)會(huì)》。

（二）讓學(xué)生在學(xué)唱過(guò)程中掌握切分節(jié)奏，體會(huì)歌曲的旋律特點(diǎn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)唱歌曲《山娃娃音樂(lè)會(huì)》。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：掌握演唱切分節(jié)奏。

四、教具準(zhǔn)備

鋼琴、多媒體課件、民族打擊樂(lè)器（鑼、鼓、鈸）、卡片等。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）故事導(dǎo)入

師：開(kāi)始學(xué)習(xí)新歌之前，老師先給大家講一個(gè)故事：在山林里，住著一群非常喜歡音樂(lè)的農(nóng)戶(hù)，他們經(jīng)常舉行音樂(lè)會(huì)，給大家?guī)?lái)了很多歡樂(lè)。瞧，音樂(lè)會(huì)又在舉行了，農(nóng)戶(hù)們正在表演節(jié)目呢！現(xiàn)在，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這次音樂(lè)會(huì)的主角都有誰(shuí)呢。

（學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)片段，競(jìng)猜音樂(lè)會(huì)中的主角）

師：音樂(lè)會(huì)里吹吹打打，你彈我唱，又有舞蹈，節(jié)目真豐富??！大家猜出了音樂(lè)會(huì)的主角都有誰(shuí)了嗎？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：山娃娃。

師：回答得沒(méi)錯(cuò)！音樂(lè)會(huì)的主角就是一群天真活潑的山娃娃。

【設(shè)計(jì)意圖】先通過(guò)講述故事、欣賞音樂(lè)片段等生動(dòng)的方式，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)充分的聯(lián)想;然后再開(kāi)展猜一猜音樂(lè)會(huì)主角的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引出課題，為新歌《山娃娃音樂(lè)會(huì)》的教學(xué)做好鋪墊。

（二）新課教學(xué)

師：這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲——《山娃娃音樂(lè)會(huì)》，大家讀一讀課題吧。（揭示課題）

師：（出示課件）瞧，圖片里的山娃娃笑得多燦爛，原來(lái)今天他們又要在山林里開(kāi)音樂(lè)會(huì)了，還邀請(qǐng)我們一起參加呢，大家想不想去呀？

生：想去。

師：好！我們一起去加入他們的音樂(lè)會(huì)吧！

1.節(jié)奏拓展練習(xí)

師：山林里的景色可美了，（出示課件）都有些什么景物？

生：有啄木鳥(niǎo)、牽牛花、百靈鳥(niǎo)……

師：它們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

生：在山林里參加音樂(lè)會(huì)。

師：那啄木鳥(niǎo)在干什么？

生：在敲敲。

師：它會(huì)敲出什么樣的節(jié)奏呢？請(qǐng)發(fā)揮你們的想象力想一想。

（學(xué)生思考片刻）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生1：× — × — × —

啄? ?啄? ?啄

師：哦，敲的節(jié)奏比較緩慢，這是一只不高興的啄木鳥(niǎo)。

師：還有哪位同學(xué)想說(shuō)說(shuō)？

生2：××? × | ××? ×

篤篤? 篤? 篤篤? 篤

師：一聽(tīng)就知道這是一只快樂(lè)的啄木鳥(niǎo)，你的想象力真豐富！

師：老師也想跟你們比一比。

××? ××? × |××? ××? × | × × ×

篤篤 篤篤? 篤 篤篤? 篤篤? 篤? 篤 篤 篤

師：好聽(tīng)嗎？

生：好聽(tīng)！

師：那牽牛花又在干什么？

生：在吹喇叭。

師：那它又會(huì)吹出什么樂(lè)曲呢？

（全體學(xué)生做出吹喇叭的樣子，并配上聲音）

師：同學(xué)們的想象力真豐富，能編出各種各樣的節(jié)奏。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的節(jié)奏拓展練習(xí)較具趣味性，使教學(xué)內(nèi)容更為豐富，不僅加深了學(xué)生對(duì)節(jié)奏的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，還提升了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。

2.初次聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲情緒

師：山林里小動(dòng)物、小植物也在參加音樂(lè)會(huì)，好熱鬧??！聽(tīng)，它們?cè)谘葑嘀渡酵尥抟魳?lè)會(huì)》這首歌，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！大家邊聽(tīng)邊想，這首歌表現(xiàn)了怎樣的情緒。

（第一次播放歌曲）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：這首歌聽(tīng)起來(lái)很歡快。

師：說(shuō)得真棒！歌曲是歡快、活潑有趣的，那同學(xué)們現(xiàn)在是什么心情呢？

生：很開(kāi)心。

師：下面，我們?cè)俾?tīng)一遍音樂(lè)，邊聽(tīng)邊加入做動(dòng)作律動(dòng)來(lái)表達(dá)自己愉快的心情，看誰(shuí)表演得最好！

（第二次播放歌曲，師生一起律動(dòng)）

【設(shè)計(jì)意圖】四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備感受音樂(lè)要素的能力，本環(huán)節(jié)通過(guò)完整聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲的整體情緒，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注力度、音色等音樂(lè)基本要素，豐富學(xué)生的音樂(lè)想象力。同時(shí)第二次播放歌曲，并要求學(xué)生做律動(dòng)表達(dá)情緒，提高學(xué)生的表現(xiàn)能力及音樂(lè)素養(yǎng)。

3.朗讀歌詞，感受歌詞內(nèi)涵

師：同學(xué)們做的動(dòng)作真優(yōu)美，老師為你們鼓鼓掌。

師：同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕歌詞，現(xiàn)在先聽(tīng)老師讀一遍這首歌曲的歌詞，再來(lái)感受一下山娃娃開(kāi)音樂(lè)會(huì)的愉快心情。

（教師聲情并茂地按歌曲的節(jié)奏示范朗讀歌詞）

師：大家邊打節(jié)拍邊來(lái)朗讀一遍歌詞吧！

【設(shè)計(jì)意圖】朗讀歌詞，有助于學(xué)生在前一步驟感受歌曲情緒的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解歌曲的內(nèi)容，深化學(xué)生對(duì)這首歌曲的感受。另外，教師按歌曲的節(jié)奏用輕巧的、高位置的聲音帶學(xué)生朗讀歌詞，有助于學(xué)生用正確的狀態(tài)和情緒演唱歌曲，按節(jié)奏朗讀歌詞則為下一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)切分節(jié)奏做鋪墊。

4.切分節(jié)奏練習(xí)

（1）認(rèn)識(shí)切分節(jié)奏

師：什么是切分節(jié)奏呢？（出示課件）你們來(lái)讀一讀。

（2）練一練切分節(jié)奏

（教師對(duì)切分節(jié)奏的小節(jié)做簡(jiǎn)單的解釋?zhuān)?/p>

師：下面我們采用劃拍法學(xué)習(xí)切分節(jié)奏，一起來(lái)練一練吧。

教學(xué)方式：手劃拍——口讀da——讀歌詞——拍節(jié)奏。

a.教師示范一遍

b.學(xué)生跟著教師練一遍

c.學(xué)生邊劃拍邊讀節(jié)奏

d.學(xué)生邊劃拍邊讀歌詞

6 6 i | 6 5 3 | 2 1 2 3 5 | 6 —

劃拍圖式：↘ ↗ ↘ ↗

山娃 娃 音樂(lè) 會(huì) 開(kāi) 在那 陽(yáng)光 下。

師：像這樣的切分節(jié)奏在這首歌曲里有多處，例如這句（出示課件）就出現(xiàn)了兩個(gè)小節(jié)的切分節(jié)奏。

師：現(xiàn)在大家能用剛才教的方法拍一拍、讀一讀嗎？

生：能。

3 5 6 | i 6 5 | 7 7 5 | 6 0

劃拍圖式： ↘↗↘↗? ? ? ?↘ ↗ ↘ ↗

百 靈 鳥(niǎo)? 學(xué)? 我? ?把? 歌? 拉。

（師指名學(xué)生讀讀拍拍，學(xué)生評(píng)價(jià)）

【設(shè)計(jì)意圖】將歌曲的教學(xué)重點(diǎn)切分節(jié)奏，利用劃拍法通過(guò)讀一讀、拍一拍的方式練習(xí)，讓學(xué)生逐步掌握切分節(jié)奏，感受切分節(jié)奏的特色，為后面的學(xué)唱歌曲打好基礎(chǔ)。

5.學(xué)唱旋律

師：同學(xué)們領(lǐng)悟得很快，在這么短的時(shí)間內(nèi)掌握了切分節(jié)奏。接下來(lái)我們來(lái)唱一唱歌曲的旋律。

（1）教師邊彈琴邊用“啦”哼唱旋律，學(xué)生聆聽(tīng)。

（2）教師彈琴，學(xué)生跟著琴聲輕聲模仿哼唱，聽(tīng)出有幾個(gè)樂(lè)句。

（3）教師彈琴再哼唱一遍旋律，體驗(yàn)樂(lè)曲之美。

（4）師生共同哼唱歌曲旋律。

（5）師生交流，唱一唱、彈一彈含有切分節(jié)奏的樂(lè)句旋律。

（6）教師彈琴，學(xué)生完整唱歌曲旋律。

【設(shè)計(jì)意圖】教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)、模唱歌曲旋律，熟悉歌曲旋律，既是為學(xué)習(xí)歌曲演唱做鋪墊，更重要的是體會(huì)歌曲的旋律之美，了解旋律的特點(diǎn)。

6.學(xué)唱歌曲

（1）學(xué)唱歌曲第一段

a.聽(tīng)錄音范唱第一段。

b.教師彈琴唱第一段，學(xué)生輕輕跟著唱。

c.師生接龍唱第一段：讓學(xué)生跟著教師采用你問(wèn)我答的方式唱第一段歌詞，注意糾正學(xué)生唱得不準(zhǔn)的地方，尤其留意切分節(jié)奏處。

d.學(xué)生完整演唱歌曲的第一段。

（2）學(xué)唱歌曲第二段

a.教師鋼琴伴奏，學(xué)生學(xué)唱第二段歌詞。

b.處理歌曲（1～2段的結(jié)束句音高不一樣，教師彈琴學(xué)生唱一唱兩個(gè)結(jié)尾）。

c.學(xué)生完整演唱歌曲。（教師鋼琴伴奏）

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是在學(xué)生充分掌握歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)整首歌曲的再認(rèn)識(shí)過(guò)程。教師采用伴奏等方式，能有效地指導(dǎo)學(xué)生完成整首歌曲的演唱。

（3）表現(xiàn)歌曲

a.利用接龍演唱、領(lǐng)唱和齊唱、小組比賽唱等方式展開(kāi)演唱實(shí)踐。

b.小組交流、評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)不同的、有個(gè)性的演唱方式引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)歌曲，提高學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

（三）打擊樂(lè)伴奏教學(xué)

1.展示3種民族樂(lè)器，導(dǎo)入本課關(guān)于樂(lè)器伴奏的內(nèi)容。

師：同學(xué)們學(xué)會(huì)了唱這首歌，但你們能聽(tīng)出來(lái)這首歌用了什么樂(lè)器演奏嗎？（出示打擊樂(lè)器：鑼、鼓和鈸）

師：瞧，老師帶來(lái)了幾種民族打擊樂(lè)器，現(xiàn)場(chǎng)為大家演示如何給歌曲伴奏。

2.教師示范敲擊鑼、鼓、鈸，并簡(jiǎn)單做相應(yīng)的解說(shuō)。

3.教師簡(jiǎn)單引導(dǎo)學(xué)生在歌曲的前奏、中間、結(jié)尾敲擊鑼、鼓、鈸。

4.探索活動(dòng)：請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)自選打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，臺(tái)下的學(xué)生演唱。

5.跟著伴奏音樂(lè)，教師指揮，幾名學(xué)生加入打擊樂(lè)伴奏，齊生演唱全曲。（師生點(diǎn)評(píng)）

【設(shè)計(jì)意圖】打擊樂(lè)器的運(yùn)用能很好地激發(fā)學(xué)生感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的興趣，進(jìn)而積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。本環(huán)節(jié)，教師利用打擊樂(lè)器服務(wù)教學(xué)，結(jié)合學(xué)生好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)，讓學(xué)生自己敲敲打打樂(lè)器，在實(shí)踐中探索、了解它們的演奏姿勢(shì)及音色特點(diǎn)。此外，學(xué)生親自參與到教學(xué)活動(dòng)中，更進(jìn)一步感知打擊樂(lè)器的音樂(lè)美，把整節(jié)課推向了高潮。

（四）課堂小結(jié)

1.師生互動(dòng)談收獲。

2.學(xué)習(xí)收獲分析結(jié)束，教師宣布“今天的山娃娃音樂(lè)會(huì)到此結(jié)束”，本節(jié)課教學(xué)完成。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生談學(xué)習(xí)歌曲的感受，目的在于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲的理解、加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象，進(jìn)一步深化主題。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)《山娃娃音樂(lè)會(huì)》這首歌曲，以一種藝術(shù)的形式讓學(xué)生感受大原野、大自然的美好，同時(shí)也讓學(xué)生懂得可以通過(guò)放聲歌唱表達(dá)快樂(lè)的心情。通過(guò)教學(xué)，筆者深刻感受到，一位好的音樂(lè)教師除具備一定的專(zhuān)業(yè)能力，更重要的是了解學(xué)生，使用符合學(xué)生心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平的教學(xué)方式。例如，本節(jié)課筆者盡可能抓住“最基本”的活動(dòng)形式、技能、方法，每個(gè)環(huán)節(jié)都努力從學(xué)生的需求出發(fā)，如設(shè)計(jì)“聽(tīng)故事”“小組比賽”和“打擊樂(lè)器伴奏”等教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從進(jìn)入主題到學(xué)習(xí)新課，再到加入打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，多個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、層層深入，讓學(xué)生體驗(yàn)唱歌的樂(lè)趣，感受音樂(lè)所蘊(yùn)含的藝術(shù)美感。這樣循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，更符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，取得的教學(xué)效果相對(duì)會(huì)更好。另外，音樂(lè)課的樂(lè)理知識(shí)相對(duì)比較枯燥難懂（如本節(jié)課的切分節(jié)奏），難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，考慮到這一點(diǎn)，筆者本著熟能生巧的理念，在課堂上讓學(xué)生多聽(tīng)、多練、多感受，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)切分節(jié)奏的樂(lè)感，突破教學(xué)重難點(diǎn)、完成教學(xué)目標(biāo)便是水到渠成的事情。

總體而言，小學(xué)音樂(lè)課堂中不僅要教會(huì)學(xué)生唱歌，還要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情趣與學(xué)科素養(yǎng)。因此，教師要做一名會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考的智慧型教師，了解學(xué)生的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的能力水平，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、活動(dòng)，使教學(xué)更高效。

【作者簡(jiǎn)介】梁 夢(mèng)（1974— ），女，漢族，大學(xué)本科學(xué)歷，一級(jí)教師，現(xiàn)就職于玉林北流市北流鎮(zhèn)陵城小學(xué)，研究方向?yàn)樾W(xué)音樂(lè)教育教學(xué)。

（責(zé)編 黃健清）