【摘要】本文基于少數(shù)民族文化傳承的現(xiàn)狀,論述學校教育視域下民族文化傳承的路徑:注重校園環(huán)境建設,營造民族文化傳承氛圍;融入學校課程建設,創(chuàng)設民族文化傳承載體;強化師資隊伍建設,夯實民族文化傳承基礎。
【關鍵詞】民族文化 土瑤文化 學校教育
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889(2021)21-0008-02
傳承和發(fā)揚民族文化,是促進少數(shù)民族地區(qū)經濟和社會發(fā)展的必然選擇。學校教育作為傳承民族文化的重要陣地,能讓學生在了解和掌握本民族優(yōu)秀文化成果的同時培養(yǎng)學生的民族意識和民族精神。通過學校教育傳承民族優(yōu)秀文化,是少數(shù)民族地區(qū)學生獲得國家認同感和民族認同感的重要方式。我校作為一所以“民族”冠名的九年一貫制學校,從建校之初就確定了傳承少數(shù)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的辦學思路,將當?shù)氐摹巴连帯蔽幕谌雽W校辦學的多個方面,有效豐富了學校的育人途徑,培養(yǎng)了學生自覺傳承優(yōu)秀民族文化的責任意識,增強了學生熱愛家鄉(xiāng)的情感,幫助學生樹立了文化自信。
一、課題背景
“土瑤”是我國瑤族的支系之一。賀州“土瑤”人民世代聚居在平桂區(qū)鵝塘鎮(zhèn)明梅、大明、槽碓和沙田鎮(zhèn)金竹、新民、獅東6個行政村中,目前約有人口8500人?!巴连帯敝两癖A糁毺氐纳a生活方式及習俗,如神秘的“上刀山,下火?!苯^技、土瑤長桌酒、土瑤婚俗、土瑤山歌、雷神長鼓舞等,以及瑤醫(yī)瑤藥、民族服飾、竹編、瑤繡等,這些保留下來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在國內頗為罕見,理應對其進行保護和傳承。
我校是賀州市委、市政府按照上級“脫貧攻堅”精神,為進一步解決當?shù)亍巴连帯本劬由疃蓉毨Т宓慕逃龁栴},于2020年新建投入使用的一所寄宿制九年一貫制學校。目前,學校設置有28個班,學生共計1267人,其中“土瑤”學生約占學校學生總數(shù)的三分之二。學?,幾鍖W生人數(shù)眾多,凸顯了開展民族優(yōu)秀文化傳承活動的必要性。
民族文化教育傳承是民族文化保護的重要形式,民族學校理應肩負起民族文化在現(xiàn)代社會中傳承和創(chuàng)新的歷史使命。民族學校將本地民族優(yōu)秀文化融入學校教育,開展各式各樣的傳承教育活動,有利于培養(yǎng)學生的民族情感,凸顯學校的特色辦學。因此,探討學校教育視域下民族文化傳承的路徑具有重要價值。
二、傳承路徑
我校從校園文化建設、學校課程建設、師資隊伍建設三個方面探索民族文化傳承的有效路徑。
(一)注重校園環(huán)境建設,營造民族文化傳承氛圍
環(huán)境建設是學校辦學工作的重要組成部分。優(yōu)美的校園環(huán)境,能夠潛移默化地增強學生自我管理、自我約束、自我塑造的意識,而將傳統(tǒng)民族文化元素融入校園環(huán)境建設,有利于發(fā)揮環(huán)境育人的功能。在具體工作中,我校以“土瑤”文化為主體,將鄉(xiāng)土文化融入校園文化建設中,讓書香與“瑤味”在校園中融合,形成了一道亮麗的學校風景線。一是以“一景一物皆教育”為目標,營造民族文化濃郁氛圍。我校將“土瑤”文化元素融入校園建筑中,如校園中的校舍、展示欄、教室裝飾等都融入了瑤族象征圖案“盤王印”的元素。二是以民族文化宣傳欄為載體,打造民族特色校園。通過創(chuàng)設民族文化宣傳欄,展示各種瑤族文化瑰寶,如瑤族傳統(tǒng)節(jié)日、瑤族民間故事、瑤族生活生產工具等。三是以民族文化長廊為特色,打造特色校園文化。我校以各民族文化為素材布置民族文化長廊,在教室走廊、宿舍走廊、樓梯間等師生的必經之地展示學生民族文化學習活動圖片、五十六個民族的簡介等。通過上述一系列有效舉措,我校營造了良好的民族文化傳承氛圍,為推動民族團結進步教育奠定了堅實的基礎。
(二)融入學校課程建設,創(chuàng)設民族文化傳承載體
我校以對中小學生進行文化熏陶和提升育人功能為目標,通過對“土瑤”文化進行收集、選擇、整理,推進民族文化教育課程建設。
1.編寫校本教材,探索民族學校的特色辦學之路,為民族學校的發(fā)展積累經驗。有關研究指出:“校本教材不是‘少數(shù)民族知識的填鴨式讀本,而是要將‘民族性與‘現(xiàn)代性有機統(tǒng)一起來,彰顯‘民族的現(xiàn)代性與‘現(xiàn)代的民族性,不僅可以觀照當下,更能展望未來?!睘榇?,我校編寫《瑤族文化》《瑤語教學讀本》《民族團結常識讀本》等校本教材,從繼承傳統(tǒng)文化出發(fā),提高學生的民族文化認知能力。
2.將瑤歌、瑤繡、瑤舞、瑤語、瑤文等納入校本課程,讓學生身臨其境地接觸和認識“土瑤”文化。首先,將瑤文學習與國家通用語言學習相結合,引導學生演唱《我和我的祖國》《國家》等喜聞樂見的歌曲,培養(yǎng)“土瑤”學生的愛國情懷,浸潤“中華民族一家親”的情感,同時引導學生唱《盤王大歌》《土瑤敬酒歌》等瑤族傳統(tǒng)歌曲,提高學生對瑤漢雙語的理解和使用能力。其次,融合瑤族經典歌曲旋律,編排相應的舞蹈動作讓學生學習,幫助他們深入理解瑤族的傳統(tǒng)禮儀,提高學生的民族文化審美能力。再次,開設瑤族刺繡興趣課程,引導學生學習基礎瑤繡針法,通過繡黨旗、五星紅旗等活動,培養(yǎng)學生的國家榮譽感和民族自豪感,同時培養(yǎng)學生的動手能力和專注力。最后,用瑤文為學生講解瑤族傳說、風俗習慣等,并搭配學生喜聞樂見的瑤族語言學習小視頻、瑤族經典歌曲,促進各民族學生交往、交流,讓學生樹立“中華民族一家親”意識。
3.開展民族文化藝術活動,多渠道開展民族文化傳承教育。目前,我校每年都會舉辦民族文化藝術節(jié)、宿舍民族文化設計大賽、民族文化傳承征文比賽等活動,并在大課間活動中將“土瑤”文化元素融入校歌與校操中,多方面、全方位地傳承民族傳統(tǒng)文化。
(三)強化教師隊伍建設,夯實民族文化傳承基礎
在提高民族地區(qū)教育質量、推進我國縣域義務教育均衡發(fā)展的背景下,加強教師隊伍建設是提高民族地區(qū)教育質量的前提條件和決定性因素。我校自創(chuàng)辦伊始,就十分注重師資隊伍建設,有意識地選調具有民族文化傳承能力的教師到校任教。
1.組建“校內教師+校外專家”民族文化傳承團隊,推動民族文化傳承與發(fā)展。我校組建了本校民族文化傳承團隊,這支團隊由8名瑤族教師和1名校外非物質文化遺產傳承人組成,團隊成員精通瑤語、瑤繡、瑤舞、瑤歌,具有開展瑤族文化傳承項目的過硬能力,能夠負責學校傳承民族文化的課程建設,可以為學校制訂可行的“民族文化進校園”總體方案和具體措施。
2.積極培育“雙語”教師,提升全體教師的瑤語水平。我校以每周例會為契機,保障每位教師每周至少進行兩次瑤語學習。在日常工作、學習和生活中,提倡教師用瑤語與學生進行對話、溝通,加強學生心理建設,增強學生對教師的信任感,促進師生將民族文化傳承內化于心、外化于行。
3.將民族元素融入課堂,構建“教師+學生”民族文化傳承機制。我校將“土瑤”文化元素融入課堂教學中,如:教師在制作PPT課件時將“土瑤”文化元素融入課件中;在語文作文教學中,教師引導學生觀察和描寫“土瑤”的民風民俗;音樂課上,教師教學生唱“土瑤”歌曲;等等。我校發(fā)揮教師在傳承民族文化中的榜樣引領作用,潛移默化地促進學生形成自覺傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任意識。
我校通過校園環(huán)境建設、學校課程建設、師資隊伍建設,初步形成了“五個一”民族文化傳承育人工程:一系列具有濃郁民族特色的校園文化建設,一套民族文化傳承校本教材,一個富有民族特色的小規(guī)模文化展示館,一組優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族手工藝品,一臺富有“土瑤”文化特色的文藝節(jié)目。我校盡管是一所剛投入使用不久的新學校,但因為辦學思路清晰、辦學目標明確,在民族文化傳承教育上呈現(xiàn)出起點高、渠道多、形式新等特點,民族文化傳承教育氛圍十分濃厚,校內少數(shù)民族學生的精神面貌積極向上、身心健康發(fā)展,漢族、瑤族、壯族等多民族學生和諧共處,為促進當?shù)孛褡褰逃l(fā)展探尋到了可行之路。
【參考文獻】
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注:本文為廣西教育科學規(guī)劃2021年自籌經費重點立項課題“土瑤文化在學校教育的傳承實踐與研究”(課題編號:2021B283)的階段性研究成果之一。
【作者簡介】姜晚英(1969— ),女,廣西賀州人,大學??茖W歷,高級教師,現(xiàn)任賀州市民族學校副校長,主要研究方向為“土瑤”文化教育。
(責編 秦越霞)