【摘要】本文基于少數(shù)民族文化傳承的現(xiàn)狀，論述學校教育視域下民族文化傳承的路徑：注重校園環(huán)境建設，營造民族文化傳承氛圍;融入學校課程建設，創(chuàng)設民族文化傳承載體;強化師資隊伍建設，夯實民族文化傳承基礎。

【關鍵詞】民族文化 土瑤文化 學校教育

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）21-0008-02

傳承和發(fā)揚民族文化，是促進少數(shù)民族地區(qū)經濟和社會發(fā)展的必然選擇。學校教育作為傳承民族文化的重要陣地，能讓學生在了解和掌握本民族優(yōu)秀文化成果的同時培養(yǎng)學生的民族意識和民族精神。通過學校教育傳承民族優(yōu)秀文化，是少數(shù)民族地區(qū)學生獲得國家認同感和民族認同感的重要方式。我校作為一所以“民族”冠名的九年一貫制學校，從建校之初就確定了傳承少數(shù)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的辦學思路，將當?shù)氐摹巴连帯蔽幕谌雽W校辦學的多個方面，有效豐富了學校的育人途徑，培養(yǎng)了學生自覺傳承優(yōu)秀民族文化的責任意識，增強了學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，幫助學生樹立了文化自信。

一、課題背景

“土瑤”是我國瑤族的支系之一。賀州“土瑤”人民世代聚居在平桂區(qū)鵝塘鎮(zhèn)明梅、大明、槽碓和沙田鎮(zhèn)金竹、新民、獅東6個行政村中，目前約有人口8500人?！巴连帯敝两癖Ａ糁毺氐纳a生活方式及習俗，如神秘的“上刀山，下火?！苯^技、土瑤長桌酒、土瑤婚俗、土瑤山歌、雷神長鼓舞等，以及瑤醫(yī)瑤藥、民族服飾、竹編、瑤繡等，這些保留下來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在國內頗為罕見，理應對其進行保護和傳承。

我校是賀州市委、市政府按照上級“脫貧攻堅”精神，為進一步解決當?shù)亍巴连帯本劬由疃蓉毨Т宓慕逃龁栴}，于2020年新建投入使用的一所寄宿制九年一貫制學校。目前，學校設置有28個班，學生共計1267人，其中“土瑤”學生約占學校學生總數(shù)的三分之二。學?，幾鍖W生人數(shù)眾多，凸顯了開展民族優(yōu)秀文化傳承活動的必要性。

民族文化教育傳承是民族文化保護的重要形式，民族學校理應肩負起民族文化在現(xiàn)代社會中傳承和創(chuàng)新的歷史使命。民族學校將本地民族優(yōu)秀文化融入學校教育，開展各式各樣的傳承教育活動，有利于培養(yǎng)學生的民族情感，凸顯學校的特色辦學。因此，探討學校教育視域下民族文化傳承的路徑具有重要價值。

二、傳承路徑

我校從校園文化建設、學校課程建設、師資隊伍建設三個方面探索民族文化傳承的有效路徑。

（一）注重校園環(huán)境建設，營造民族文化傳承氛圍

環(huán)境建設是學校辦學工作的重要組成部分。優(yōu)美的校園環(huán)境，能夠潛移默化地增強學生自我管理、自我約束、自我塑造的意識，而將傳統(tǒng)民族文化元素融入校園環(huán)境建設，有利于發(fā)揮環(huán)境育人的功能。在具體工作中，我校以“土瑤”文化為主體，將鄉(xiāng)土文化融入校園文化建設中，讓書香與“瑤味”在校園中融合，形成了一道亮麗的學校風景線。一是以“一景一物皆教育”為目標，營造民族文化濃郁氛圍。我校將“土瑤”文化元素融入校園建筑中，如校園中的校舍、展示欄、教室裝飾等都融入了瑤族象征圖案“盤王印”的元素。二是以民族文化宣傳欄為載體，打造民族特色校園。通過創(chuàng)設民族文化宣傳欄，展示各種瑤族文化瑰寶，如瑤族傳統(tǒng)節(jié)日、瑤族民間故事、瑤族生活生產工具等。三是以民族文化長廊為特色，打造特色校園文化。我校以各民族文化為素材布置民族文化長廊，在教室走廊、宿舍走廊、樓梯間等師生的必經之地展示學生民族文化學習活動圖片、五十六個民族的簡介等。通過上述一系列有效舉措，我校營造了良好的民族文化傳承氛圍，為推動民族團結進步教育奠定了堅實的基礎。

（二）融入學校課程建設，創(chuàng)設民族文化傳承載體

我校以對中小學生進行文化熏陶和提升育人功能為目標，通過對“土瑤”文化進行收集、選擇、整理，推進民族文化教育課程建設。

1.編寫校本教材，探索民族學校的特色辦學之路，為民族學校的發(fā)展積累經驗。有關研究指出：“校本教材不是‘少數(shù)民族知識的填鴨式讀本，而是要將‘民族性與‘現(xiàn)代性有機統(tǒng)一起來，彰顯‘民族的現(xiàn)代性與‘現(xiàn)代的民族性，不僅可以觀照當下，更能展望未來?！睘榇?，我校編寫《瑤族文化》《瑤語教學讀本》《民族團結常識讀本》等校本教材，從繼承傳統(tǒng)文化出發(fā)，提高學生的民族文化認知能力。

2.將瑤歌、瑤繡、瑤舞、瑤語、瑤文等納入校本課程，讓學生身臨其境地接觸和認識“土瑤”文化。首先，將瑤文學習與國家通用語言學習相結合，引導學生演唱《我和我的祖國》《國家》等喜聞樂見的歌曲，培養(yǎng)“土瑤”學生的愛國情懷，浸潤“中華民族一家親”的情感，同時引導學生唱《盤王大歌》《土瑤敬酒歌》等瑤族傳統(tǒng)歌曲，提高學生對瑤漢雙語的理解和使用能力。其次，融合瑤族經典歌曲旋律，編排相應的舞蹈動作讓學生學習，幫助他們深入理解瑤族的傳統(tǒng)禮儀，提高學生的民族文化審美能力。再次，開設瑤族刺繡興趣課程，引導學生學習基礎瑤繡針法，通過繡黨旗、五星紅旗等活動，培養(yǎng)學生的國家榮譽感和民族自豪感，同時培養(yǎng)學生的動手能力和專注力。最后，用瑤文為學生講解瑤族傳說、風俗習慣等，并搭配學生喜聞樂見的瑤族語言學習小視頻、瑤族經典歌曲，促進各民族學生交往、交流，讓學生樹立“中華民族一家親”意識。

3.開展民族文化藝術活動，多渠道開展民族文化傳承教育。目前，我校每年都會舉辦民族文化藝術節(jié)、宿舍民族文化設計大賽、民族文化傳承征文比賽等活動，并在大課間活動中將“土瑤”文化元素融入校歌與校操中，多方面、全方位地傳承民族傳統(tǒng)文化。

（三）強化教師隊伍建設，夯實民族文化傳承基礎

在提高民族地區(qū)教育質量、推進我國縣域義務教育均衡發(fā)展的背景下，加強教師隊伍建設是提高民族地區(qū)教育質量的前提條件和決定性因素。我校自創(chuàng)辦伊始，就十分注重師資隊伍建設，有意識地選調具有民族文化傳承能力的教師到校任教。

1.組建“校內教師+校外專家”民族文化傳承團隊，推動民族文化傳承與發(fā)展。我校組建了本校民族文化傳承團隊，這支團隊由8名瑤族教師和1名校外非物質文化遺產傳承人組成，團隊成員精通瑤語、瑤繡、瑤舞、瑤歌，具有開展瑤族文化傳承項目的過硬能力，能夠負責學校傳承民族文化的課程建設，可以為學校制訂可行的“民族文化進校園”總體方案和具體措施。

2.積極培育“雙語”教師，提升全體教師的瑤語水平。我校以每周例會為契機，保障每位教師每周至少進行兩次瑤語學習。在日常工作、學習和生活中，提倡教師用瑤語與學生進行對話、溝通，加強學生心理建設，增強學生對教師的信任感，促進師生將民族文化傳承內化于心、外化于行。

3.將民族元素融入課堂，構建“教師+學生”民族文化傳承機制。我校將“土瑤”文化元素融入課堂教學中，如：教師在制作PPT課件時將“土瑤”文化元素融入課件中;在語文作文教學中，教師引導學生觀察和描寫“土瑤”的民風民俗;音樂課上，教師教學生唱“土瑤”歌曲;等等。我校發(fā)揮教師在傳承民族文化中的榜樣引領作用，潛移默化地促進學生形成自覺傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任意識。

我校通過校園環(huán)境建設、學校課程建設、師資隊伍建設，初步形成了“五個一”民族文化傳承育人工程：一系列具有濃郁民族特色的校園文化建設，一套民族文化傳承校本教材，一個富有民族特色的小規(guī)模文化展示館，一組優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族手工藝品，一臺富有“土瑤”文化特色的文藝節(jié)目。我校盡管是一所剛投入使用不久的新學校，但因為辦學思路清晰、辦學目標明確，在民族文化傳承教育上呈現(xiàn)出起點高、渠道多、形式新等特點，民族文化傳承教育氛圍十分濃厚，校內少數(shù)民族學生的精神面貌積極向上、身心健康發(fā)展，漢族、瑤族、壯族等多民族學生和諧共處，為促進當?shù)孛褡褰逃l(fā)展探尋到了可行之路。

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注：本文為廣西教育科學規(guī)劃2021年自籌經費重點立項課題“土瑤文化在學校教育的傳承實踐與研究”（課題編號：2021B283）的階段性研究成果之一。

【作者簡介】姜晚英（1969— ），女，廣西賀州人，大學?？茖W歷，高級教師，現(xiàn)任賀州市民族學校副校長，主要研究方向為“土瑤”文化教育。

（責編 秦越霞）