【摘要】本文論述將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)德育工作的途徑，認(rèn)為學(xué)校開展德育工作要以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為著力點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)校本課程，以傳統(tǒng)經(jīng)典滋養(yǎng)心靈，以傳統(tǒng)節(jié)日活動感悟文化，以傳統(tǒng)課程修身養(yǎng)性，從而落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 校本課程 德育工作

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）21-0016-02

中華文明源遠(yuǎn)流長、博大精深，教育工作者應(yīng)自覺承擔(dān)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史使命。學(xué)校以書育人、以文化人，通過創(chuàng)設(shè)遵循學(xué)生成長規(guī)律的活動平臺，以傳統(tǒng)經(jīng)典滋養(yǎng)學(xué)生心靈，以傳統(tǒng)節(jié)日活動促使學(xué)生感悟文化，以傳統(tǒng)課程促進(jìn)學(xué)生修身養(yǎng)性，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子播撒在每一名學(xué)生的心田。

一、以傳統(tǒng)經(jīng)典滋養(yǎng)心靈

兒童是民族的未來，學(xué)校引導(dǎo)兒童深入了解中國傳統(tǒng)經(jīng)典，對傳承民族傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)民族意識具有重要意義。為了推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，學(xué)校創(chuàng)設(shè)以聽、誦、講為一體的校本課程活動，遵循“先聽后誦再講”的規(guī)律，使學(xué)生“誦經(jīng)典、品古韻、學(xué)美德、做君子”。

（一）成語故事，積淀素養(yǎng)

凝練的四字成語對小學(xué)生而言過于晦澀，于是學(xué)校給學(xué)生講成語故事，通過成語故事使學(xué)生對成語的理解簡單化。每周星期四午間是學(xué)校的成語故事講述時間。學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)首先精心挑選符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的成語故事，如“乘風(fēng)破浪”“程門立雪”“學(xué)無止境”等，然后廣播員會在廣播前進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，調(diào)整朗讀的方式，努力給全校師生貢獻(xiàn)精彩的聽覺享受，既豐富學(xué)生的成語積累，又為學(xué)生的寫作積淀素養(yǎng)。

（二）每周一誦，喚醒心靈

學(xué)校實(shí)施“每周一誦”特色課程，每周一早上集會時，各班學(xué)生輪流上臺進(jìn)行經(jīng)典詩歌誦讀，學(xué)生成為校園的主角。誦讀詩歌篇目由班級自選，教師會引導(dǎo)學(xué)生挑選《涼州詞》《塞下曲》《泊船瓜洲》等經(jīng)典詩詞，配以舒緩動聽的背景音樂，將音樂與詩文誦讀融為一體。在誦讀時，學(xué)生還可以設(shè)計(jì)相關(guān)動作以抒發(fā)情感。學(xué)校開展“每周一誦”課程活動，引領(lǐng)學(xué)生傳誦經(jīng)典、傳遞文化。

（三）每周一歌，經(jīng)典流傳

每周星期五午間是學(xué)校的“每周一歌”廣播時間。有節(jié)奏、韻律、內(nèi)涵的歌曲令人身心愉悅，歌曲的選擇既有《苔》《越人歌》《三字經(jīng)》等膾炙人口的詩歌作品，也有《向快樂出發(fā)》《夜空中最亮的星》等給人以力量的流行歌曲，還有《我和我的祖國》《歌唱祖國》等愛國歌曲。廣播響起時，教師在教室?guī)ьI(lǐng)學(xué)生歌唱，采用指揮手勢和伴舞等形式調(diào)動班級氣氛，還適時進(jìn)行音樂歌詞的分析，“寓教于樂”，讓經(jīng)典永流傳。

（四）故事分享，傳遞能量

“課前五分鐘故事分享”亦是學(xué)校的特色課程之一。學(xué)校堅(jiān)持在每天第一節(jié)課開始前五分鐘邀請一名學(xué)生上臺進(jìn)行故事分享，故事分享形式不限，學(xué)生既可以采用個人敘述形式，也可以采用情景劇形式，通過情景再現(xiàn)、旁白解說等方式，將經(jīng)典故事生動形象地演繹出來。

二、以傳統(tǒng)節(jié)日活動感悟文化

一個節(jié)日就是一種文化。中華傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)含著中華民族文化優(yōu)良傳統(tǒng)，是對青少年進(jìn)行思想道德教育的寶貴資源。學(xué)校堅(jiān)持以傳統(tǒng)節(jié)日為載體，開展豐富多彩的傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒?，提高學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重、感恩、做事、做人，從而增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感。

（一）歡慶元宵，儀式滿滿

歡天喜地辭舊歲，喜笑顏開鬧元宵。寒假結(jié)束后的第一周，學(xué)校會組織學(xué)生開展多樣的鬧元宵活動。在“創(chuàng)意做花燈”活動中，學(xué)校先讓學(xué)生利用各種材料制作花燈，然后邀請家長在走廊里把花燈掛起，點(diǎn)綴校園，營造和諧而又美好的元宵氛圍。在“開心猜燈謎”活動中，學(xué)校寓教于樂，讓學(xué)生了解燈謎這種中華民族特有的文學(xué)樣式，感受其廣博的知識性、嚴(yán)密的邏輯性和濃厚的趣味性，讓學(xué)生在歡聲笑語中感受古時勞動人民的聰明才智和對美好生活的向往。在“歡聚吃元宵”活動中，學(xué)校邀請家長與教師、學(xué)生一起品嘗美味的湯圓。吃湯圓前，教師讓學(xué)生有儀式地將湯圓送給父母品嘗，感恩教育盡在一碗湯圓里。

（二）濃情端午，學(xué)、思、做、玩

端午節(jié)是中國首個入選世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的節(jié)日，民間過端午節(jié)是較為隆重的，慶祝活動也是各種各樣。端午節(jié)前夕，教師走進(jìn)“紅領(lǐng)巾廣播站”，采用學(xué)生喜聞樂見的方式與學(xué)生講述端午之情;各班教師精心設(shè)計(jì)端午主題班會課，通過講述端午節(jié)“門插艾、吃粽子、賽龍舟”等傳統(tǒng)習(xí)俗及現(xiàn)場教學(xué)《端午之歌》等，讓學(xué)生了解端午節(jié)文化;學(xué)校還會邀請各班學(xué)生與家長一起親手制作粽子。學(xué)生親自制作粽子，在學(xué)中思考，在思考中做，在做中玩，在玩中學(xué)，品味端午滋味正當(dāng)時。

（三）祭掃清明，傳承“紅色”

清明節(jié)是一個緬懷追思的節(jié)日。為了讓學(xué)生真正體會到紅色基因的力量，學(xué)校開展了清明節(jié)祭掃活動?；顒忧埃瑢W(xué)校首先動員學(xué)生了解革命先烈的故事。在祭奠英烈的過程中，學(xué)校讓學(xué)生面對先烈墓碑尊敬地鞠躬，獻(xiàn)上菊花，表達(dá)對烈士的敬仰之情。此外，學(xué)校還開展清明誦讀活動，各班教師通過分層設(shè)計(jì)的方式邀請學(xué)生誦讀清明詩句，比如“清明時節(jié)雨紛紛”“梨花落后清明”等。詩歌誦讀展示的形式不限，學(xué)生既可以個人上臺展示，又可以采取情景劇的方式，緬懷先烈，追思祭祖。

（四）別樣中秋，感悟團(tuán)圓

中秋節(jié)，學(xué)校更將德育活動整合推向了高潮。在中秋節(jié)主題班會課上，教師繪聲繪色地向?qū)W生講述中秋節(jié)的由來和習(xí)俗，與學(xué)生一起探尋節(jié)日的美好;音樂課上，學(xué)生唱響《八月十五月兒明》歌曲，在藝術(shù)的海洋里遨游;美術(shù)課上，學(xué)生通過一雙雙巧手把月亮畫出來，把玉兔貼起來，做美麗的中秋賀卡，獻(xiàn)給自己最敬愛的師長;“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，學(xué)生誦讀小詩，感悟團(tuán)圓的美好。

三、以傳統(tǒng)課程修身養(yǎng)性

學(xué)校開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品格，為學(xué)生的未來成長奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)校將武術(shù)、禮儀、書法、傳統(tǒng)游戲等引進(jìn)校園，讓學(xué)生修身養(yǎng)性，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

（一）通過武術(shù)課程增強(qiáng)學(xué)生體魄

中國武術(shù)不僅有強(qiáng)身、健體的作用，還能磨煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)其吃苦耐勞的品德。學(xué)校在每周二、周四放晚學(xué)后開展武術(shù)課程，給學(xué)生制訂了訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練計(jì)劃。學(xué)生在傍晚時間學(xué)習(xí)武術(shù)，在一招一式中感受武術(shù)的精、氣、神，增強(qiáng)體魄。

（二）通過禮儀課程提升學(xué)生禮儀修養(yǎng)

禮儀是伴隨個人一生的重要知識，是衡量一個人素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。每周一第一節(jié)課是全校性的“跟著校長學(xué)禮儀”課程，校長通過廣播，以講故事的形式，與全體師生一起學(xué)習(xí)文明禮儀知識，通過講述校園文明禮儀典型事例，發(fā)揮榜樣的力量;鼓勵教師和學(xué)生向美靠攏，讓學(xué)生主動養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，營造和諧的校園文化氛圍。

（三）通過書法課程提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)

學(xué)校從一年級起開始注重學(xué)生的書寫，開設(shè)了《我是小小書法家》校本課程，并編寫《我是小小書法家》校本教材，鼓勵學(xué)生一筆一畫寫好字，人人爭做“小小書法家”。為了更加有效地提高學(xué)生對書法的興趣，每周一，獲評為“小小書法家”的學(xué)生即有機(jī)會和校長共享下午茶，參加“我和‘校長媽媽相約下午茶”活動。布置高雅的教室、甜美的下午茶、和藹的“校長媽媽”、親切的同學(xué)，匯聚成一段美好的時光。學(xué)生以能參加“我和‘校長媽媽相約下午茶”活動為榮，爭相練習(xí)書法，書寫水平普遍有了提升。

（四）通過傳統(tǒng)游戲促進(jìn)文化傳承

許多傳統(tǒng)游戲內(nèi)容豐富、形式多樣，而且簡便易行，不受場地和時間的局限。在體育課或課間時間，學(xué)校讓學(xué)生充分參與傳統(tǒng)游戲，如丟沙包、跳房子、踢毽子、丟手絹、跳繩等。事實(shí)證明，有游戲滋養(yǎng)的孩子鮮活、靈動，生命力旺盛。傳統(tǒng)游戲充滿智慧且有趣，學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲除了能發(fā)展孩子的肢體協(xié)調(diào)能力、認(rèn)知能力、情緒控制能力、社會交往能力，也對中國智慧進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)。

學(xué)校根據(jù)《中小學(xué)德育工作指南》精神，圍繞立德樹人根本任務(wù)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入校本課程，收到了良好的德育成效。三年來，學(xué)生的愛國情懷初顯，文化內(nèi)涵得到提升，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，校園文化氛圍日益濃厚，校園里一派和諧的氣象?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，學(xué)校將繼續(xù)秉持“用溫暖的心做溫暖的教育”理念，優(yōu)化校本課程，打磨校本精品，提高德育工作的效果。

【作者簡介】林盛云（1970— ），女，漢族，廣西玉林市人，大學(xué)本科學(xué)歷，高級教師，現(xiàn)就職于玉林市玉東新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，研究方向?yàn)樾W(xué)語文教育。

（責(zé)編 秦越霞）