王穎

[摘 要]每個人的一生都是由無數(shù)的行為所構(gòu)成的，好習(xí)慣常常讓人受益終生，壞習(xí)慣往往使人深陷泥潭。抓好中學(xué)生的養(yǎng)成教育，應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣入手。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺遵守紀(jì)律，不隨意插話，上課不溜號，不搞小動作，集中注意力聽老師講課，學(xué)會尊重他人，培養(yǎng)學(xué)生尊重規(guī)則的敬畏心。

[關(guān)鍵詞]國學(xué)經(jīng)典;行為習(xí)慣;養(yǎng)成教育

習(xí)慣優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀。習(xí)慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物，它往往起源于看似不經(jīng)意的小事，卻蘊含了足以改變?nèi)祟惷\的巨大能量。通過誦讀并踐行《弟子規(guī)》來促進(jìn)中學(xué)生規(guī)范自身行為，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。積累指導(dǎo)中學(xué)生規(guī)范自身行為的方法與經(jīng)驗，總結(jié)起來是明晰價值，豐富形式，多管齊下，強化認(rèn)知。

一、案例分享，明晰誦讀價值

1.正反案例，明晰誦讀價值

中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，有著完備的倫理道德。儒家文化作為中華文化的重要組成部分，不僅在中國乃至在世界占有一席之地。雖然都是炎黃子孫，但并不是每個人都能深刻理解儒家思想。《弟子規(guī)》作為儒家思想的代表，在很多人的眼里是幼兒園小朋友學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且僅僅停留在背誦、表演層面，不了解小小的《弟子規(guī)》里，有大大的智慧。學(xué)校重智育、輕德育，家長唯分?jǐn)?shù)論、急功近利的思想不利于活動的開展。在推行誦讀和踐行《弟子規(guī)》之前，必須讓家長和孩子明白，在學(xué)習(xí)和工作中踐行《弟子規(guī)》中的要求，提升一個人的修養(yǎng)，形成良好的品格，不僅對當(dāng)前的學(xué)習(xí)甚至對未來的發(fā)展至關(guān)重要。單純的說理很難讓家長從內(nèi)心深處理解學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的必要性，最具說服力的論據(jù)是看到《弟子規(guī)》帶來的現(xiàn)實價值。發(fā)生在自己身邊的典型案例，具有較強的說服力和影響力。開課前，教師利用班會做好動員工作，在班級的微信群推送國家對堅定文化自信的導(dǎo)向，高考大語文的趨勢等信息，糾正對國學(xué)經(jīng)典的錯誤認(rèn)知與偏見。選用成績優(yōu)秀但以自我為中心，最后導(dǎo)致不良后果的反例，以及學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，尤其是堅持學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》家庭和諧、孩子進(jìn)步的成功案例，明確誦讀和踐行《弟子規(guī)》帶來的現(xiàn)實價值，引導(dǎo)學(xué)生、家長重視誦讀、踐行《弟子規(guī)》的活動，為活動的順利開展奠定基礎(chǔ)。

2.成長收獲分享，強化價值認(rèn)知

階段學(xué)習(xí)后根據(jù)周記的內(nèi)容，舉行包括家長在內(nèi)參加的踐行《弟子規(guī)》的收獲分享會。孩子在誦讀踐行《弟子規(guī)》后的變化，家長最有發(fā)言權(quán)。尤其是學(xué)習(xí)狀態(tài)的明顯改善，是家長最開心的事情。孩子進(jìn)步，母慈子孝，家庭關(guān)系和諧，是所有家庭的心愿。課堂有序，學(xué)習(xí)積極向上是老師的最大心愿。成功的案例就在身邊，身邊人的變化是最好的教材，現(xiàn)身說法，分享變化讓更多的人知道誦讀、踐行《弟子規(guī)》的現(xiàn)實價值。

二、豐富形式，多管齊下

單純的誦讀，形式單一，很難激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)力，在活動的實施過程中，采用多種形式指導(dǎo)學(xué)習(xí)堅持誦讀與踐行活動。

1.誦讀節(jié)奏指導(dǎo)法

誦讀的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的注意力和自我控制力。當(dāng)前的學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍存在的問題是情緒躁動，不能安下心來傾聽和思考，這嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的效率。為了培養(yǎng)學(xué)生的定力與專注力，能學(xué)會傾聽和靜心思考，為有效學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，誦讀的節(jié)奏要緩慢，但不是拉長音，而是三個字一節(jié)一頓，每次停頓的時間為緩口氣的時間，全文誦讀完畢大約在14分鐘左右。青少年活潑好動，長時間保持慢節(jié)奏的誦讀會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。在集體誦讀時，可以跟著視頻有音樂節(jié)奏變化的誦讀，以激發(fā)學(xué)讓誦讀的情趣，有助于堅持誦讀，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.故事激趣學(xué)習(xí)法

《弟子規(guī)》成文于清代，原文屬于半白半古的文體，有些描述學(xué)生不能理解其意需要講解，不僅要解釋字面的意思，還要抓住核心思想，聯(lián)系現(xiàn)代生活實際進(jìn)行講解。單純的理論講解枯燥乏味，且進(jìn)入青春期的學(xué)生對事物已經(jīng)有一定的辨析能力，理論性的學(xué)習(xí)無法與現(xiàn)實中的所見所聞的效力相匹敵。所以，在每節(jié)的學(xué)習(xí)中需用結(jié)合歷史故事、動畫片、生活實例等用生動的小故事，深入淺出地揭示大道理，讓道理性的價值觀強烈地叩擊學(xué)生的心門，使之產(chǎn)生內(nèi)心趨向禮儀行為要求的渴望，從內(nèi)心深處樂于約束自身的行為。

3.觀察反饋調(diào)整法

誦讀活動的實施，對能力的要求比較低，但要想收到預(yù)期的效果難度比較大，關(guān)鍵在于態(tài)度是否端正，誦讀中是否用心，如果是敷衍作業(yè)任務(wù)，誦讀的效果微乎其微。教師要根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)、周記的質(zhì)量反饋，調(diào)整誦讀踐行的內(nèi)容和方式。初期為了強化鞏固行為，針對某項內(nèi)容開展持續(xù)一周的誦讀踐行。如“入則孝”一周的誦讀和踐行，每日填寫踐行記錄，并撰寫周踐行體會，目的是強化行為，習(xí)慣成自然。有些同學(xué)與家長沒有生活在一起，無法針對此項內(nèi)容踐行，每天發(fā)生的經(jīng)歷也有所差別，固定踐行內(nèi)容，限制了學(xué)習(xí)進(jìn)步的空間。所以，可以根據(jù)實際情況，調(diào)整誦讀踐行的內(nèi)容和方式，由固定踐行一章節(jié)的內(nèi)容，改為不固定踐行的內(nèi)容，擴大到全文要求踐行的范圍，以利于學(xué)生根據(jù)生活實際，落實《弟子規(guī)》的要求，并能及時總結(jié)，達(dá)到不斷強化理論認(rèn)知的目的。

4.搭建平臺，展示風(fēng)采法

誦讀的本身缺少趣味性，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，集體誦讀時可以挑選聲音洪亮、節(jié)奏掌握較好的同學(xué)領(lǐng)讀，并分享對誦讀內(nèi)容的理解與認(rèn)識。學(xué)習(xí)原文內(nèi)容時，淺顯的內(nèi)容能讓學(xué)生講解的由學(xué)生講解，為學(xué)生搭建能力展示的平臺，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與自信心，形成自我約束力。

5.公開表彰，及時鼓勵法

根據(jù)課堂日常觀察，踐行周記和家庭采訪。對誦讀踐行后有進(jìn)步的同學(xué)和家長給予專門的表彰，表彰重在及時，形式可以是現(xiàn)場班會，可以是班級微信群，也可以召開釘釘會議。用隆重的表彰，肯定孝親敬長，遵守公共道德，文明禮儀的價值，幫助學(xué)生建立嚴(yán)格要求自己的自我約束力。

6.課內(nèi)課外結(jié)合，家長與孩子同步

榜樣的力量是無窮的，真正的教育是示范，不是單純的說教。孩子的思想和行為，多半是通過觀察模仿成人而形成的。周圍成年人的言行，潛移默化地影響孩子的思想和行為。要讓孩子規(guī)范自身的行為，必須改變他周圍的環(huán)境，尤其是家長的思想和言行。但相當(dāng)數(shù)量的家長，自身行為也不規(guī)范。成年人的行為早已習(xí)慣成自然，一般的說教效力是蒼白的，最好的辦法就是引導(dǎo)家長與孩子共同成長。

三、及時跟進(jìn)，強化認(rèn)知

1.答疑解惑，強化認(rèn)知

學(xué)習(xí)過程中，有些同學(xué)對《弟子規(guī)》的要求與現(xiàn)實中的差別會出現(xiàn)困惑，如《弟子規(guī)》要求“路遇長疾趨揖”，在電梯里、車流穿梭的公路上遇到師長是否行大禮？《弟子規(guī)》要求“人有短切莫揭”“見未真務(wù)輕傳”，但有些同學(xué)總是拿同學(xué)的短處開玩笑，有些同學(xué)總是以消息靈通為榮耀……出現(xiàn)的問題，怎么辦？對此，教師不要急于給出建議，可以先組織學(xué)生討論，在討論中觀點會漸漸明晰，建立群體價值觀，從而形成正確的輿論導(dǎo)向。既為困惑的學(xué)生指明了方向，又以集體的輿論教育了錯誤的行為和觀念。討論中無法形成明確的價值觀點時，教師進(jìn)行補充、點評和引導(dǎo)。這樣的引導(dǎo)如撥云見日，豁然開朗。道理變?yōu)橛^念，觀念決定行為，教育水到渠成。

2.踐行、周記強化認(rèn)知

誦讀的最終目的是讓學(xué)生按照《弟子規(guī)》的要求，在不同的場合規(guī)范自身的行為，使之成為孝親敬老、有禮貌、懂禮儀、懂感恩的人。每日的誦讀在理性上引導(dǎo)學(xué)生掌握行為的具體要求，在學(xué)習(xí)和生活中實踐才能深刻感受禮儀的魅力，感受文明懂理、尊重師長能帶來和諧的人際關(guān)系，自己的學(xué)習(xí)和生活會更加快樂和幸福?；顒又幸髮W(xué)生每天填寫踐行記錄表，引導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)督，自我約束，讓習(xí)慣成自然。每周撰寫踐行體會，加深踐行后身心愉悅的感受，不斷強化理性認(rèn)知，從而堅持按照《弟子規(guī)》的規(guī)范要求自己，逐漸內(nèi)化成良好的行為習(xí)慣。

通過誦讀和實踐活動，家長和學(xué)生感受了中華文化的魅力，也驗證了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實價值，為規(guī)范學(xué)生行為找到一條原本存在卻被人們忽視了的方法和道路，填補了道德與法治課程課時有限、教育內(nèi)容不夠全面的問題。經(jīng)典國學(xué)在新時代煥發(fā)新的生機，助力中學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]華鋒.論葉嘉瑩先生的傳統(tǒng)吟誦[J].文學(xué)與文化，2015，（04）.

[2]唐美紅，林廣武.培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣——以學(xué)習(xí)和踐行《弟子規(guī)》為例[J].廣西教育， 2014，（17）.

[3]鮑超程.誦讀國學(xué)經(jīng)典，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣——以《弟子規(guī)》為例[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，（09）.

（責(zé)任編輯 史玉英）