趙德龍 李愛莉

[摘 要]網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是中小學(xué)校教育信息化深入應(yīng)用的重點(diǎn)方向，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間普及應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合，是教育信息化2.0時(shí)代的必然要求。本文從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間教學(xué)實(shí)踐共同體的含義出發(fā)，系統(tǒng)闡述區(qū)域網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間教學(xué)實(shí)踐共同體的緣起發(fā)展、目標(biāo)內(nèi)容、組織構(gòu)架、運(yùn)行機(jī)制、教學(xué)實(shí)踐、實(shí)踐成效，為探索區(qū)域信息化教學(xué)應(yīng)用的長(zhǎng)效機(jī)制提供了鮮活的案例。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間;深度融合;模式構(gòu)建;自主學(xué)習(xí);線上交流

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是中小學(xué)校教育信息化深入應(yīng)用的重點(diǎn)方向，是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系與推動(dòng)教育教學(xué)模式創(chuàng)新的有效途徑。雞西市信息技術(shù)教育中心作為教育部首批教育信息化綜合試點(diǎn)單位，把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間作為基于信息技術(shù)教育教學(xué)的基本環(huán)境，全面推進(jìn)區(qū)域網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間普及應(yīng)用，促進(jìn)了區(qū)域教育傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式、教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了“人人有空間，人人用空間”的局面。

一、共同體項(xiàng)目的緣起與發(fā)展

1.項(xiàng)目背景

2012年12月，雞西市被確立為教育部首批國(guó)家教育信息化區(qū)域綜合試點(diǎn)單位，承擔(dān)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間普及與應(yīng)用模式探索”和“國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)規(guī)模化應(yīng)用”試點(diǎn)任務(wù)。2016年中央電教館舉辦“國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)規(guī)模化普及應(yīng)用雞西市現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”，2017年雞西市被評(píng)選為“教育部首批教育信息化綜合區(qū)域試點(diǎn)先進(jìn)單位”?！豆饷魅?qǐng)?bào)》《中國(guó)教育報(bào)》等媒體報(bào)道了雞西市網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間普及應(yīng)用的有效做法。

2.共同體緣起

2020年3月3日，教育部科技司發(fā)布《2019年度教育信息化教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐共同體項(xiàng)目名單的通知》。經(jīng)過為期半年的組織推薦、資格審核、專家評(píng)審、綜合評(píng)議、集中公示等環(huán)節(jié)，雞西市信息技術(shù)教育中心申報(bào)的《區(qū)域網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間普及應(yīng)用共同體》項(xiàng)目，被確立為教育部2019年度教育信息化教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐共同體項(xiàng)目單位。

3.共同體含義

“區(qū)域網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間普及應(yīng)用共同體”，是在雞西市信息技術(shù)教育中心組織支持下，區(qū)域內(nèi)學(xué)?；诠餐P(guān)注的信息化教學(xué)應(yīng)用話題自愿組織起來，形成教學(xué)信息化應(yīng)用實(shí)踐共同體。依托國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)活動(dòng)社區(qū)，共同開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間支持下的常態(tài)化教學(xué)研究和實(shí)踐，通過合作對(duì)話與分享性活動(dòng)，推進(jìn)教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng);形成一批較成熟的、可借鑒、可推廣的信息技術(shù)支持下的信息化教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和典型案例，打造一支高水平的信息化教學(xué)應(yīng)用骨干隊(duì)伍，探索推進(jìn)區(qū)域信息化教學(xué)應(yīng)用的長(zhǎng)效機(jī)制。

二、共同體的研究?jī)?nèi)容

1.推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間普及應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)交流和資源共享，推動(dòng)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式、家?；?dòng)方式轉(zhuǎn)變。

2.建設(shè)區(qū)域網(wǎng)絡(luò)研修共同體，開展網(wǎng)絡(luò)在線研修活動(dòng)，促進(jìn)研修方式轉(zhuǎn)變，以名師引領(lǐng)帶動(dòng)城鄉(xiāng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

3.開展學(xué)習(xí)空間常態(tài)化教學(xué)應(yīng)用，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為和教學(xué)方式，促進(jìn)課堂教學(xué)深度融合，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)模式。

4.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間支持下的學(xué)校管理和校園文化建設(shè)。

三、共同體實(shí)踐情況

1.雞西市教育信息化社區(qū)創(chuàng)建與培訓(xùn)學(xué)習(xí)

2019年10月，依托國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，雞西市信息技術(shù)教育中心申請(qǐng)開辟“雞西市教育信息化應(yīng)用社區(qū)”，依托“雞西市教育信息化應(yīng)用社區(qū)”，創(chuàng)建32個(gè)活動(dòng)小組、7個(gè)活動(dòng)板塊。教師發(fā)布學(xué)習(xí)資源、參加線上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開展互動(dòng)交流，共同建設(shè)和諧、民主、文明、尚學(xué)的學(xué)習(xí)型信息化教學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。

2.共同體小組的深度實(shí)踐活動(dòng)

依托國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)“雞西市教育信息化應(yīng)用社區(qū)”，實(shí)踐共同體各成員校，結(jié)合承擔(dān)的任務(wù)主題，創(chuàng)建教師工作坊、名師工作室等社區(qū)活動(dòng)小組，開展“線上+線下”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，組織教師開展線上網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)。10月份，各小組組織開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間普及應(yīng)用與常態(tài)化教學(xué)，區(qū)域網(wǎng)絡(luò)研修共同體與教師專業(yè)發(fā)展，課堂教學(xué)深度融合與新教學(xué)模式構(gòu)建，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間支持下的自主學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間支持下的學(xué)校管理和校園文化建設(shè)等活動(dòng)展示和教學(xué)論壇活動(dòng)。11月份，各活動(dòng)小組廣泛開展區(qū)域、校際間網(wǎng)絡(luò)集體備課、優(yōu)質(zhì)課堂展示、學(xué)科案例評(píng)析活動(dòng)，以名師引領(lǐng)帶動(dòng)城鄉(xiāng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為和教學(xué)方式，促進(jìn)研修方式的真正轉(zhuǎn)變。

四、共同體項(xiàng)目的成效與收獲

實(shí)踐共同體項(xiàng)目推進(jìn)以來，各成員校積極開展線上網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)，共同開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間支持下的常態(tài)化教學(xué)研究和實(shí)踐，通過合作對(duì)話與分享性活動(dòng)，推進(jìn)教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

1.推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間普及應(yīng)用，推動(dòng)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式、家?；?dòng)方式轉(zhuǎn)變

①建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間交流群。利用國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)雞西教育信息化社區(qū)，建立空間學(xué)習(xí)交流群15個(gè)，建設(shè)個(gè)性鮮明、內(nèi)容豐富的骨干教師個(gè)人學(xué)習(xí)示范空間，構(gòu)建開放、互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，指導(dǎo)教師利用空間進(jìn)行教學(xué)模式探索;通過骨干教師個(gè)人學(xué)習(xí)示范空間的引領(lǐng)，創(chuàng)新教學(xué)思路，開展網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，促進(jìn)深度融合，快速在全市中小學(xué)校教師中形成人人有空間、人人用空間的良好局面。

②建立名師和教研員工作室。依托國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)雞西市教育信息化活動(dòng)社區(qū)，全市建立60個(gè)名師工作室、教研員工作室，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，展示名師風(fēng)采，借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，搭建促進(jìn)中青年教師專業(yè)成長(zhǎng)以及名師自我提升的研究平臺(tái)，打造高層次教師團(tuán)隊(duì)，為教師提供優(yōu)秀專家團(tuán)隊(duì)持續(xù)的教學(xué)科研服務(wù)。

③建設(shè)學(xué)校空間研學(xué)平臺(tái)。開通學(xué)?？臻g，建設(shè)特色學(xué)校主頁(yè)，利用互聯(lián)共享的管理平臺(tái)和資源平臺(tái)，為成員校師生提供豐富優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和校本研修技術(shù)支持，促進(jìn)教育教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、教師教育教學(xué)方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，提高學(xué)校教育教學(xué)和管理效率。

④建立創(chuàng)新教育實(shí)踐工作室。推進(jìn)學(xué)生空間、家長(zhǎng)空間建設(shè)，利用學(xué)習(xí)空間積極搭建家校融合橋梁，開展家校合作、互動(dòng)溝通、協(xié)作育人，促進(jìn)了家?；?dòng)方式的轉(zhuǎn)變。指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)生空間進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，組織開展研學(xué)調(diào)研、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);學(xué)習(xí)心得、實(shí)踐調(diào)查、生活感悟、秀出真我等個(gè)性欄目，為學(xué)生們提供了展示自我的舞臺(tái)。

2.建設(shè)“三個(gè)課堂”，促進(jìn)區(qū)域優(yōu)質(zhì)資源共建共享

各成員校積極開設(shè)專遞課堂、同步課堂、名師網(wǎng)絡(luò)課堂，匯聚優(yōu)質(zhì)教育資源，搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)成員校優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享。

“同步課堂”即時(shí)傳送。依托雞西教育專網(wǎng)，開通“在線同步教學(xué)視頻系統(tǒng)（同步在線課堂）”，成員校每天都有優(yōu)質(zhì)課通過“同步在線課堂”實(shí)時(shí)傳送到全市偏遠(yuǎn)城鄉(xiāng)中小學(xué)校，使學(xué)生能同聽一堂課，推動(dòng)了城鄉(xiāng)、校際間教育教學(xué)互動(dòng)和優(yōu)質(zhì)資源共享。各成員校建立高清多媒體錄播教室，利用同步在線視頻系統(tǒng)，開展優(yōu)質(zhì)教育資源推送活動(dòng)。

3.“名師課堂”城鄉(xiāng)幫帶。每個(gè)共同體牽頭學(xué)校作為教研基地，帶動(dòng)不同區(qū)域?qū)W校，組成教研共同體。發(fā)揮名師示范引領(lǐng)作用，開展校際間教、學(xué)、研互動(dòng)活動(dòng)，打破時(shí)空限制，有效提高了農(nóng)村教師的教學(xué)、教研能力。通過名師課堂，城鄉(xiāng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)了“零距離”對(duì)話。

五、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)集體備課新模式，推動(dòng)教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變

依托雞西教育信息化應(yīng)用社區(qū)平臺(tái)，各成員校組織開展區(qū)域性“網(wǎng)上示范課”“主題教研”“學(xué)科會(huì)診”活動(dòng)，形成“主題式研討、分析與實(shí)踐”的網(wǎng)絡(luò)研修模式。2018年，黑龍江省教育廳、省教師發(fā)展學(xué)院在雞西市舉行“全省網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”樹梁中學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)?！熬劢咕W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用，共研共享教學(xué)融合創(chuàng)新”網(wǎng)絡(luò)集體備課教研活動(dòng)，展示了區(qū)域網(wǎng)絡(luò)研修工作帶給學(xué)校教學(xué)改革的深刻變化。

六、構(gòu)建開放式學(xué)習(xí)環(huán)境，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)開展

依托雞西教育信息化應(yīng)用社區(qū)，共同體學(xué)校開辟綜合實(shí)踐研學(xué)小組、創(chuàng)客教育活動(dòng)小組、機(jī)器人編程教育小組、航模研究小組、體驗(yàn)式德育活動(dòng)小組，滿足中小學(xué)生多元化、個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。密山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)與哈爾濱工程大學(xué)合作，成立“創(chuàng)客”工作室，虎林市寶東中心校開展創(chuàng)客教育課程體系建設(shè)。2018年，雞西市東風(fēng)小學(xué)率先開辟了人形機(jī)器人編程教育課程，目前已輻射60余所學(xué)校，3D打印、LED創(chuàng)意等創(chuàng)新實(shí)踐教育真正走進(jìn)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活。

如今，在雞西，共同體學(xué)校每周都在開展區(qū)域共同體網(wǎng)絡(luò)名師公開課、線上主題研修活動(dòng)，各成員校教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件和練習(xí)題都在雞西教育信息化應(yīng)用社區(qū)上傳分享?！耙粋€(gè)問題大家想、集體智慧大家享”的網(wǎng)絡(luò)集體備課已經(jīng)成為新常態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李家黎.學(xué)習(xí)共同體：教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑[J].教育探索，2008，（10）.

（責(zé)任編輯 武之華）