徐偉

摘要：在全球經(jīng)濟一體化發(fā)展的進程中，英語是重要一環(huán)，我國十分重視英語基礎(chǔ)教育，但中職英語教育始終是英語教育的薄弱環(huán)節(jié)，相對于普通高中英語教育而言，國家、學(xué)校和教師對中職英語教育的關(guān)注度不高，中職生對自身的認知、英語基礎(chǔ)，以及對英語學(xué)習(xí)的興趣直接影響了中職英語教學(xué)的成效?；诖耍疚膶χ新氂⒄Z發(fā)展現(xiàn)狀進行了分析和對策。

關(guān)鍵詞：中職英語? 英語教學(xué)? 現(xiàn)狀分析? 對策

在中職階段，英語屬于必修科目，教學(xué)任務(wù)是將學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才。英語課程的教學(xué)目標是全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)，在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進一步激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是，中職生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀不容樂觀，由于專業(yè)劃分，男女生人數(shù)比例不一致，男生居多的班級的英語學(xué)習(xí)的情況會更糟糕，容易產(chǎn)生兩極分化嚴重的情況。

一、中職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.從學(xué)生角度分析

首先，學(xué)生進校的英語成績參差不齊。中職院校每年招收的新生都來自不同的初中學(xué)校，學(xué)習(xí)成績有高有低，其中，學(xué)困生占據(jù)了大多數(shù)。很多學(xué)生的中考英語成績都不理想，初中英語基礎(chǔ)沒有打牢，課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)差。有個別學(xué)生連單詞都沒有掌握多少，聽、說、讀、寫也就無法進行;還有一部分英語學(xué)得好的學(xué)生，初中英語基礎(chǔ)本來就很扎實，學(xué)習(xí)中職英語格外輕松，有的學(xué)生甚至提示教師可以加大難度。這樣兩極分化的情況使得教師在教學(xué)中格外頭疼，一部分學(xué)生要抓基礎(chǔ)，一部分學(xué)生要著重提升。如何在同樣的課堂活動中兼顧所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，是中職英語教師需要解決的一大難題。

其次，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣不濃。學(xué)習(xí)興趣會激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，這對英語教學(xué)來說至關(guān)重要。由于學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本來就差，很多學(xué)生都有厭學(xué)的情緒，課堂表現(xiàn)得不積極，不能跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，總會開小差，有的學(xué)生上課睡覺，有的學(xué)生上課看閑書，甚至有的學(xué)生還會偷偷玩手機且屢禁不止，這給課堂教學(xué)帶來了不小的難度。

最后，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度不同，認知也有所不同。大多數(shù)中職生都認為自己是差生，英語考試常常不及格，再怎么努力也是徒勞，自我放棄，具體表現(xiàn)在課堂上不聽、不讀、不說、不做，縱使教師苦口婆心，還是不能改變學(xué)生的態(tài)度和現(xiàn)實表現(xiàn)。學(xué)生對英語的認知只停留在當下，他們會有困惑，認為即使學(xué)了英語也用不到，所以只要把專業(yè)課學(xué)好就可以了，畢竟中職院校主要以就業(yè)為導(dǎo)向，英語對他們就業(yè)的幫助不大，甚至可能沒有任何幫助。

2.從教師角度分析

首先，教師的教學(xué)方法單一。不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當前的課堂教學(xué)中，一部分教師還是以傳統(tǒng)課堂教授方式為主，英語是一門語言，滿堂灌教學(xué)模式不僅會讓學(xué)生覺得枯燥乏味，連教師自己也覺得上課缺乏積極性。長此以往，英語教學(xué)效果將大打折扣。

其次，教師對學(xué)情的分析不到位。學(xué)生成績的高低與多種因素有關(guān)，有的學(xué)生自身學(xué)習(xí)態(tài)度端正，可就是學(xué)不好，自己也很苦惱，教師應(yīng)該擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，要善于思考，找出學(xué)生學(xué)習(xí)困難的主要原因。有些教師采用一刀切的方式，給同班學(xué)生安排的課堂任務(wù)和課后任務(wù)是一樣的，并沒有考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異，這導(dǎo)致學(xué)困生很難有所提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)步調(diào)不與教師不一致，教學(xué)效果自然也就不容樂觀。

最后，教師的教學(xué)態(tài)度不夠積極。在中職院校中，部分教師已經(jīng)出現(xiàn)了職業(yè)倦怠，很多學(xué)生更在乎專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，忽視了文化課程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教師總是提不起教學(xué)興趣。長此以往，會影響教師的教學(xué)效果，也會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是工科班級，如機電班和數(shù)控班，幾乎都是男生，除了個別男生的英語底子好，大多數(shù)學(xué)生的英語成績都比較差，且課堂紀律較差。很多教師都不愿意教授男生班，因為教學(xué)的成就感幾乎為零，每天上課看到學(xué)生的反應(yīng)成為一種煎熬，這給英語教學(xué)和管理帶來了不小的困難。

3.從學(xué)校角度分析

首先，對于英語學(xué)習(xí)效果的考查主要是學(xué)習(xí)測試、期中期末考試、平時的表現(xiàn)，弱化了考試成績，結(jié)果卻是學(xué)生對考試的重視程度降低，有的學(xué)生甚至還會交白卷。

其次，學(xué)習(xí)測試里有對音標的考查，雖然只有5個小題，總分值5分，但從每次考試情況來看，學(xué)生的掌握情況并不是很好，所以這一部分知識還有待加強。

最后，教材里雖然有聽力內(nèi)容，但是學(xué)習(xí)測試并沒有出現(xiàn)聽力的考查項目。學(xué)生和部分教師對聽力的重視程度不夠，使得學(xué)生的聽說能力得不到顯著的提高。

二、提升中職英語教學(xué)的對策

1.分層教學(xué)

為了滿足不同層次學(xué)生的需求，促進學(xué)生的全面和個性化發(fā)展，實施分層教學(xué)不失為一種有效的辦法。首先，教師要了解全體學(xué)生的實際學(xué)情，根據(jù)學(xué)生在興趣愛好、性格特點、交際能力和學(xué)習(xí)水平等方面的個體差異進行教學(xué)。將所執(zhí)教班級的全體學(xué)生分為A、B、C三個層次，但這三個層次并非一成不變的，而是要隨著學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展情況進行動態(tài)調(diào)整。教師根據(jù)教學(xué)目標，針對不同層次的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求，使每位學(xué)生都能得到不同程度的提高。如每個單元的Reading部分，對于A層次的學(xué)生，教師可以要求他們不僅能熟練背誦，還能復(fù)述文章內(nèi)容;對于B層次的學(xué)生，教師可以要求他們背誦文章內(nèi)容，并熟知文章里的語法知識點;對于C層次學(xué)生，教師可以要求他們了解文章大意，并掌握文章里的生詞。

2.多媒體教學(xué)

利用多媒體輔助教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性，它主要是將文本、圖像、音頻、動畫結(jié)合在一起，為學(xué)生提供了動態(tài)學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體教學(xué)具有生動、形象、直觀等優(yōu)勢，有利于調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，但在選用或制作多媒體課件時，教師應(yīng)注意符合學(xué)生的認知水平、試聽能力和興趣愛好等。教師巧妙設(shè)計課件，吸引學(xué)生的注意力，制作課件的時候，不能只追求花哨，要避免分散學(xué)生的注意力。基于中職生的年齡和心理特點，課件設(shè)計應(yīng)當簡潔明了、美觀大方，注重實效性和輔助性。在實際教學(xué)過程中，學(xué)生也更加容易接受多媒體教學(xué)，圖文并茂的呈現(xiàn)形式可以大大增強他們的參與意識，連以往不愿意說話的學(xué)生都想說一兩句，增強了教師教學(xué)的信心。

3.游戲教學(xué)

將游戲與課堂教學(xué)相結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)變得更加高效，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點、心理狀況、個體差異組織游戲，游戲必須符合以上教學(xué)條件，中職生英語基礎(chǔ)相對薄弱，所以游戲設(shè)計應(yīng)相對簡單，才能激發(fā)學(xué)生參與的意識和熱情。只有學(xué)生參與的課堂才能產(chǎn)生教學(xué)效果，教師需要不斷摸索，不斷與學(xué)生溝通，不斷調(diào)整游戲的內(nèi)容與形式，當游戲結(jié)束時，教師務(wù)必要給予學(xué)生充分的評價與反饋。通過游戲活動，是否達到預(yù)期的教學(xué)效果，教師都要進行評價與反思。

趣配音是游戲活動中一個非常流行的游戲，它是手機APP里的一款配音軟件，中職英語學(xué)習(xí)測試中沒有對口語的考查，但筆者認為口語對英語學(xué)習(xí)非常重要，學(xué)生學(xué)的之所以是啞巴英語，在很大程度上是因為教師和家長對英語口語不重視，都認為學(xué)習(xí)測試不考口語，就不必進行相關(guān)練習(xí)，只針對學(xué)習(xí)測試需要考查的項目下功夫。語言最初是用來交流的，而不只是簡單的應(yīng)試，趣配音軟件有助于學(xué)生提高英語口語能力，所以教師要指導(dǎo)學(xué)生選材，并為學(xué)生制定具體的訓(xùn)練方案。如教師要布置好配音任務(wù)，適時地給予學(xué)生配音指導(dǎo)，學(xué)生按時上交配音作品后，教師還要進行優(yōu)秀作品展示。

4.提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

面對中職生，中職教師的職業(yè)倦怠由來已久，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只會加重教師的職業(yè)倦怠，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為了讓教師能收獲職業(yè)成就感，教師現(xiàn)在就應(yīng)該行動起來。首先，中職院校應(yīng)該鼓勵教師使用多媒體授課，并且根據(jù)不同班級的具體情況，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進行針對性教學(xué);其次，教師自身應(yīng)該多閱讀相關(guān)教學(xué)書目，多參與實踐，多參加相關(guān)的教學(xué)培訓(xùn);再次，教師應(yīng)該走到學(xué)生中去，了解不同學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的感受和需要，為學(xué)生謀發(fā)展;最后，教師可以在課余時間找學(xué)生談心，和學(xué)生成為朋友，這也是能力的一種體現(xiàn)，有了學(xué)生的交心，才能讓他們在課堂上卸下防備，更愿意開口與教師進行互動，形成良性循環(huán)。

三、結(jié)語

綜上所述，對于中職英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題，學(xué)校和教師需要重視起來，并采取一系列應(yīng)對措施，以全面提升學(xué)生的英語能力和水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的勞動者和技術(shù)技能人才。

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（作者單位：江蘇省邗江中等專業(yè)學(xué)校）