楊志杰

摘要：中職教育是我國(guó)職業(yè)教育體系的重要部分，其人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是面向社會(huì)實(shí)際工作崗位，培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型、綜合性的專業(yè)人才。因此，在中職教育中，實(shí)踐教學(xué)非常重要，它與理論教學(xué)相比，占據(jù)著同等甚至更高的地位?；诋?dāng)前行業(yè)發(fā)展形勢(shì)，社會(huì)對(duì)人才的要求不斷提高，所以在教育過(guò)程中，中職學(xué)校要注重運(yùn)用理論與實(shí)踐的一體化教學(xué)模式，協(xié)調(diào)好理論與實(shí)踐之間的關(guān)系，以更好地契合社會(huì)行業(yè)對(duì)人才的需求。

關(guān)鍵詞：中職教育? ?理論與實(shí)踐? 一體化教學(xué)? 改革

一、中職教育的發(fā)展情況

在當(dāng)今社會(huì)，隨著現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，以及新型產(chǎn)業(yè)化道路的深入發(fā)展，中職教育只有實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展，才能滿足企業(yè)行業(yè)的發(fā)展要求。從本質(zhì)上看，中職教育是一種就業(yè)教育，其人才培養(yǎng)目標(biāo)是針對(duì)企業(yè)和行業(yè)培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型和實(shí)踐型的專業(yè)人才。中職教育和企業(yè)之間有著十分密切的聯(lián)系，只有中職教育培養(yǎng)出的人才在企業(yè)中取得較好的發(fā)展，才能夠保證中職教育的良好生源，推動(dòng)中職教育的進(jìn)一步發(fā)展。因此，中職教育應(yīng)更加注重和企業(yè)之間的良好合作，全面提升辦學(xué)條件、技術(shù)水平和師資力量，與企業(yè)建立良好的關(guān)系。

二、現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的需求

中職院校作為向企業(yè)輸送人才的重要基地，要盡量滿足企業(yè)的人才需求，現(xiàn)代企業(yè)需要的人才主要是經(jīng)驗(yàn)豐富的一線技術(shù)人才和技能型人才。由此可見，企業(yè)對(duì)于人才的需求，著重體現(xiàn)在技能方面。學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)，必須快速適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際工作狀態(tài)，才能夠較好地完成企業(yè)安排的各項(xiàng)工作任務(wù)。然而，在傳統(tǒng)教育模式下，理論學(xué)習(xí)所占比重較大，實(shí)踐教學(xué)的開展有所不足，這就導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，雖然具備較為扎實(shí)的理論知識(shí)，但是實(shí)踐能力弱，不能快速適應(yīng)工作崗位。由此看來(lái)，雖然近年來(lái)中職教育發(fā)展迅速，但仍無(wú)法滿足企業(yè)的人才需求。

三、中職教育理論與實(shí)踐的一體化教學(xué)模式改革

在中職理論與實(shí)踐的一體化教學(xué)中，首先，教師應(yīng)注重強(qiáng)化技能訓(xùn)練，平衡好理論與實(shí)踐的關(guān)系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重技能訓(xùn)練，并在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，以技能訓(xùn)練為核心，突出技能訓(xùn)練的重要地位，讓學(xué)生通過(guò)技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)化和內(nèi)化理論知識(shí)。

其次，教師要注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的良好融合。傳統(tǒng)中職教育主要采取先理論、后實(shí)踐的教學(xué)方法，對(duì)企業(yè)及用人單位的人才需求考慮較少，所以可能存在學(xué)而不精、學(xué)而不專、學(xué)而不知等情況。而通過(guò)開展理論與實(shí)踐的一體化教學(xué)模式，教師能夠結(jié)合企業(yè)及用人單位的人才需求，制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，然后在此基礎(chǔ)上充分融合理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐驗(yàn)證理論，幫助學(xué)生同步提升理論知識(shí)與實(shí)踐能力，進(jìn)而滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。

最后，在確定知識(shí)結(jié)構(gòu)時(shí)，教師應(yīng)考慮到不同的培養(yǎng)目標(biāo)的需求。中職教育不僅是學(xué)歷教育，還是就業(yè)能力的教育。因此，在本專業(yè)各個(gè)專門化方向確定、知識(shí)結(jié)構(gòu)體系構(gòu)建、知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)確定等方面，教師都要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力，明確目標(biāo)培養(yǎng)中課程設(shè)置的必備知識(shí)點(diǎn)，以及它們?cè)谀芰ε囵B(yǎng)中的位置，并基于不同的工種和層次需求，合理選擇教材。同時(shí)，教師要注重充分體現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，推動(dòng)理論與實(shí)踐的一體化，進(jìn)而取得更好的人才培養(yǎng)效果。

近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育取得了很好的發(fā)展，在教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量等方面都實(shí)現(xiàn)了較大提升。不過(guò)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)及行業(yè)對(duì)人才的要求不斷提高，目前中職教育模式仍然難以滿足企業(yè)及行為對(duì)人才的需求。基于此，在中職教育過(guò)程中，教師應(yīng)注重理論與實(shí)踐的一體化，積極推動(dòng)教學(xué)改革，使中職教育人才培養(yǎng)與社會(huì)人才需求相契合，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

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（作者單位：甘肅省蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院）