尹惠英

【內容摘要】寫作是英語教學必不可少的部分，而利用英語教材來對學生展開寫作訓練自然也是有效提高學生寫作能力的關鍵，其中Project板塊在提高學生寫作能力上具有一定價值，但就目前Project教學現(xiàn)狀來看，普遍存在把它上成Reading，輕視運用等教學問題。為了有效改善這一現(xiàn)象，本文對基于Project的高中英語寫作教學實踐進行了探討，希望以此來有效發(fā)揮Project對于學生寫作能力的促進作用。

【關鍵詞】Project 寫作教學 寫作策略

在英語教學過程中，英語寫作能力在學生英語語言能力中占據(jù)著十分重要的部分，在整個高中英語教學課堂起著十分顯著的地位?？墒蔷透咧杏⒄Z教學現(xiàn)狀來看，受多方面因素所影響，英語寫作受到的重視程度并不理想，這也促使學生寫作能力有待提升。為此，在高中英語教學期間，如何有效提高學生寫作能力也成為教師需要著重思考的問題。Project是牛津版英語教材中十分重要的部分，對于學生英語寫作能力提升有著十分顯著的作用，所以本文就如何基于Project這一版塊來優(yōu)化高中英語寫作進行了如下探討：

一、Project概念及其作用

1.概念

國內眾多教育學者將“Project”翻譯為項目，有學者認為項目本身是一個基本的學習任務，需要學生圍繞著一個主題來展開探究亦或者是一種補充性的教學活動，其能夠為學生提供可以展示自身理解的機會[1]。也有學者認為，項目是一種長期性的學習活動，包含了一系列的任務，其中有個人任務也有集體任務，像是研究計劃、實施計劃等等，最終需要以真實可見的作品作為項目的最終成果。不同的人對于Project有不一樣的理解和界定，總體而言是基于項目任務而展開的活動，需要學生綜合運用自身多元化的知識與技能才能得以完成。

2.作用

Project在英語教學中的應用價值較高，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，能夠幫助學生養(yǎng)成良好的英語使用習慣。在Project專題研究過程中，會涉及較多與單元主題相關的詞匯以及句型，將其應用于高中英語教學實踐之中，有助于學生復習、鞏固單元所學知識，同時為學生英語寫作提供良好積累。其次，能夠有助于學生養(yǎng)成合作、溝通等能力。Project應用于高中英語寫作教學活動中，通常需要學生之間進行合作探討，而在這一過程中學生自然能夠逐漸形成良好的合作意識，對于學生發(fā)展而言意義非凡。再者，能夠有效提高學生寫作表達能力。將Project應用于高中英語寫作教學實踐之中，需要學生親自動手查閱、搜集項目相關內容，然后將這些信息進行加工處理，并且制作成Project成品，這一過程中學生能夠真正參與到寫作任務訓練之中，從而有助于學生寫作表達能力的提升。最后，能夠有效鍛煉學生思維能力。Project應用于高中英語寫作教學課堂，需要參與到一系列思維活動與實踐之中，而在這一過程中學生思維能力自然能夠得到有效鍛煉，同時也能有效促進學生對于他人寫作文章的評估能力，促進學生全面發(fā)展與提升[1]。

二、基于Project的高中英語寫作教學策略

1.明確教學主旨，巧妙設計寫作任務

在新課改不斷深入的環(huán)境下，高中英語書面表達呈現(xiàn)出來的特征也發(fā)生了變化，就目前高考英語比分情況來看，高考英語總分150分，作文是40分，一篇應用文（15分），一篇讀后續(xù)寫25分，作文題目時代感相較于之前也變得越來越強，這也表現(xiàn)出了現(xiàn)如今高考英語寫作開放性越來越強[2]。在這種情況下，學生英語寫作水平自然也面臨著更高的要求，畢竟只有提高自身寫作水平才能有效應對這些問題?？墒?，要想真正有效提高學生英語寫作能力，還是需要教師在教學實踐中做好寫作指導，基于教材中的Project板塊來對學生展開寫作訓練。在牛津版高中英語教材上，每一單元都有設置Project板塊，而其存在的目的就是為學生提供與單元話題相關的文章，主要目的就是為了讓學生學習相關語言材料之后，借助于分工合作、小組探究、文章撰寫等多種方式來對教學內容形成有效把握。由此可見，Project板塊存在的目的也是為了能夠更好地引導學生展開探究性學習，將英語聽、說、讀、寫訓練從課堂內逐漸拓展延伸到課堂之外。在明確Project板塊教學主旨之后，教師可以基于此來對學生展開高中英語寫作教學優(yōu)化，在Project板塊教學實踐中改變傳統(tǒng)只簡單梳理文章的教學現(xiàn)狀，基于Project文章來為學生講述相關知識點與句型，這樣就能幫助學生積累寫作句型，從而有效為學生英語寫作打好基礎。例如，教師在完成模塊2 Unit3 Project Interviewing an expert教學之后，教師即可基于這一Project版塊來指導學生創(chuàng)作一個采訪筆記，A sample of interview notes Name ? ? Home ? ? ?Male / Female ? ? Age ? ?Languages spoken ? ?Experience ? ? Achievements ? ?Interest ? ?，借由這一填空的方式來有效引發(fā)學生思考，同時吸引學生主動參與到采訪活動之中，之后再要求學生基于此來創(chuàng)作采訪文章，這樣學生就能將這一課時學習到的詞匯、句型有效應用于英語寫作中，這樣學生整個寫作能力才能真正得到有效鍛煉與發(fā)展。

2.把握時機，指導寫作方法

Project通常有兩個部分，一個部分主要是為學生提供相關閱讀材料，可是需要注意這里的閱讀材料其作用與Reading板塊閱讀材料是完全不一樣的，而教師在教學實踐中則需要對兩者進行合理區(qū)分。另一部分則主要是為學生提供教學范例，希望借此來進一步拓寬學生知識面以及文化視野，從而有效幫助學生從中獲得啟迪，這樣才能有效提高學生英語寫作興趣，同時還能為學生英語寫作打好基礎。為此，教師在高中英語寫作教學課堂上，一定要準確認識Project板塊，在教學實踐中不能只是以閱讀教學為主來為學生單純講述文章中的短語和句型，整個寫作教學課堂還需要關注學生本身，盡可能激發(fā)學生寫作興趣與積極性，從而才能進一步發(fā)揮出Project板塊對于學生英語寫作的促進作用。例如，教師在進行模塊 2 Unit2 Project“Making a travel leaflet”教學的時候，教材上主要是介紹了香格里拉的風土人情，屬于說明文，教師在寫作指導過程中可以結合文章特點來要求學生就其整個文章結構、謀篇布局進行思考，即要說明什么-發(fā)展歷史-怎樣使用-舉例說明等，在明確這一結構之后即可指導學生列出文章結構“Brief Introduction—Location—History about Shangrila —Description of the scenery—special climate”這樣學生才能對說明文寫作結構形成良好感知，之后再要求學生按照文章關鍵信息來借助于自身所學知識、詞匯、句型和短語撰寫一篇描寫旅游景點的說明文，這樣就能讓學生在寫作過程中將這一單元學習到的文章結構、謀篇布局有效應用起來，從而有助于學生英語寫作水平得以提升。

3.組織實踐活動，提高學生寫作能力

基于Project的高中英語寫作教學要想得以優(yōu)化，教師在教學實踐期間還需要指導學生用英語來做事情，鼓勵學生在創(chuàng)造性活動中完成學習任務，同時展示自身成果，從而有效實現(xiàn)培養(yǎng)學生英語寫作能力、發(fā)展學生語言綜合運用能力的目的。為此，高中英語教師在基于Project 板塊進行高中英語寫作教學的時候，一定要體現(xiàn)出“做中學英語（do to learn）”這一教學思想，在教學課堂上以話題作為教學線索，而活動則作為教學形式來將話題、構思、寫作任務、結構等多方面巧妙結合在一起，從而有助于學生寫作能力在實踐活動中得到提升。例如，模塊 1 Unit 1 的話題是 School life，而這一單元Project 中的“Starting a new school club”可以說是整個單元話題的一個拓展和延伸，因為學生在之前已經(jīng)對學校生活這一話題形成了一個大概的了解，同時也對這一單元之中所涉及的學校生活、課外活動等相關詞匯和句型形成了良好的把握，如inform...of、be in charge of、be allowed to 、What kind of school activities do you enjoy？ 等等，所以教師在Project板塊實踐過程中，即可指導學生借助于之前已經(jīng)學習過的詞匯、句型來以分組合作、呈現(xiàn)成果等多種方式來優(yōu)化英語寫作，從而提高學生寫作能力。在活動實踐過程中，首先，教師可以將學生分成6-8人一個小組，然后讓學生就寫作主題、有可能涉及的內容等多方面進行合作探討，并且記錄在案，如“Supermen club”“Dancers club”“Hand- writing club” “Fans club”等等;其次，教師則可以在準備環(huán)節(jié)要求學生為英語寫作查找相關信息、準備寫作涉及的相關材料，然后分工完成各自的任務，并且最終以英語表達的方式來為同學大概介紹一下寫作創(chuàng)作主題;再者，在制作環(huán)節(jié)小組各個成員則可以以合作溝通的方式來明確最終要以什么樣的形式呈現(xiàn)全新的寫作文章和主題，同時不斷進行潤色修改、完善作品，最終達成一致;最后，在展示環(huán)節(jié)則可以讓各個小組成員拿著自己的海報向同學宣傳，并且對學生創(chuàng)作的文章進行點評，以此來讓整個英語寫作因此而變得更加的高效且生動，從而真正有效優(yōu)化高中英語寫作教學[4]。

結語

綜上所述，Project在英語教材之中屬于教學拓展與延伸，基于此來優(yōu)化高中英語寫作教學，能夠讓學生在探究性學習過程中充分發(fā)揮出自身主體地位，從而有效讓學生在寫作訓練與指導過程中逐漸提高自身寫作能力，同時還能有效激發(fā)學生學習動機，提高學生自主學習與探究能力，使學生英語綜合應用能力與書面表達能力得以有效發(fā)展。

【參考文獻】

[1]顏紅霞.如何利用牛津高中英語中Project板塊提高學生英語實際應用能力[J].中學生英語：教師版，2014（5）：3.

[2]張迅紅.利用牛津高中英語Project板塊提高學生寫作能力[J].中學生英語（高中版），2014（11）：6-7.

[3]夏愛林.用英語寫事物訓練的正反面——牛津高中英語M7U1 Project的寫作設計[J].考試周刊，2010（50）：111-112.

[4]鄧奕賢.高中英語Project教學實踐與反思[J].中小學外語教學，2016.

（作者單位：江蘇省常州市武進區(qū)禮嘉中學）