石秀萍

摘 要：幼兒教育能夠影響幼兒未來的人生發(fā)展，教師應意識到自身工作職責的重要性，要結合幼兒的身心發(fā)展特征來制訂幼兒教育教學方案，從而促進幼兒的全面發(fā)展，為幼兒之后的學習與生活奠定良好的基礎。當前的幼兒教育工作，依然存在一定的問題，如部分幼兒園教育呈現(xiàn)出小學化傾向，完全不符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，針對以上問題，幼兒教師與幼兒園需要在教育實踐中不斷總結經(jīng)驗和教訓，以便探究解決幼兒教育小學化傾向問題的方法，全面提升幼兒教學質量。

關鍵詞：糾正;防止;幼兒教育;小學化傾向;策略

中圖分類號：G61 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）22-0177-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.088

當前，由于部分幼兒園在幼兒教育教學中沒有設定科學、合理的幼兒教育方案，導致幼兒教育進一步傾向小學化，這些都是不利于幼兒身心健康成長和幼兒教育發(fā)展的。所以，幼兒家長、幼兒園、幼兒教師三方都需要意識到幼兒教育小學化傾向的嚴重性，要做到深入探究其中的具體原因和相關問題，進一步了解幼兒教育小學化傾向的主要原因及形成過程，同時探究出解決幼兒教育小學化傾向的主要策略，以此來促進幼兒教育事業(yè)能夠健康、可持續(xù)地發(fā)展，最終為幼兒營造出輕松、愉快的學習與生活氛圍;在保持幼兒童心童趣的基礎上，使他們能夠真正有所收獲。本文內(nèi)容主要針對如何糾正與防止幼兒教育小學化傾向的策略展開分析，希望為廣大學前教育工作者提供一定的借鑒與幫助。

一、當前幼兒教育小學化傾向的原因分析

在當前的部分幼兒教育工作中存在著小學化傾向的問題，其主要原因有以下幾方面。首先，部分教育部門對于幼兒園的監(jiān)督與監(jiān)管力度比較弱，沒有把對幼兒教育政策與方針真正貫徹、落實下去，更沒有意識到改善幼兒教育教學質量的重要性。有的部門在如何克服與糾正幼兒教育小學化傾向的過程中，引入的方法不夠科學、有效，在發(fā)現(xiàn)問題時，無法及時糾正與制止幼兒教育的小學化傾向。其次，部分幼兒教師和家長，對于如何教育幼兒有著明顯的理解偏差與認知偏差，他們都想讓幼兒跑在前面，但是卻忽視了這樣做的直接后果便是導致幼兒階段的孩子身心發(fā)展出現(xiàn)偏差，得不到正常發(fā)展。久而久之，幼兒教育教學的方式呈現(xiàn)嚴重的小學化教育傾向，這樣不僅會打擊兒童的天性，還不利于幼兒的身心健康發(fā)展。對于這一方面，幼兒教師與廣大幼兒家長的主要表現(xiàn)是多方面的，其中包含了過度重視提升幼兒的學習知識能力與人際交往能力。在幼兒教育內(nèi)容方面更加重視知識給予與能力培養(yǎng)。在具體的幼兒教育活動中，過度重視對幼兒的紀律約束。在幼兒評價與期待中，更加傾向于幼兒的知識掌握能力，完全忽視了幼兒的習慣養(yǎng)成教育等，上述這樣的小學化教育傾向，不僅無法促進幼兒的成長，而且還違背了正常的幼兒教育教學規(guī)律。在當前的幼兒教學活動中，部分幼兒家長存在著錯誤的教育認知，有的幼兒教師也存在著較為明顯的認識偏差，如僅僅對幼兒進行紀律約束和知識傳授，忽視了在幼兒學習活動中落實素質教育理念。最后，由于部分幼兒教育工作者缺乏科學認知，只是片面迎合社會與幼兒家長的要求，缺乏克服幼兒教育小學化傾向的內(nèi)在驅動力。另外，由于部分教師缺乏一定的幼兒教育專業(yè)素養(yǎng)，導致幼兒教育存在超前教育，這是不利于幼兒健康和快樂成長的。

二、糾正與防止幼兒教育小學化傾向的策略

（一）重視幼兒教育的監(jiān)管與督導

在進行幼兒教育工作中，教育部門需要加強對幼兒教育的監(jiān)管與督導力度。當前，各級教育部門對于幼兒教育的責任重點體現(xiàn)為制度設定與統(tǒng)籌規(guī)劃等，其中最為重要的是監(jiān)管與制度完善。我針對如何防止幼兒教育小學化傾向提出幾點策略。首先，教育部門一定要注重強調(diào)幼兒教育的科學化、規(guī)范化、標準化管理，并要做到結合相關制度與條例，來設定相應的考評機制與實施細則，讓政策和制度能夠貫徹落實下去，以此來改變幼兒教師、幼兒園、幼兒家長對于幼兒教育的錯誤觀念，進一步解決幼兒教育的小學化傾向問題。其次，需要注重加強對幼兒教育的監(jiān)管與督導，要結合教育部門的標準與方針，對幼兒園的教育教學、行政管理，展開全面的考核評價與調(diào)查分析，提出幼兒教育教學工作中存在的不足之處，進一步提升幼兒教育活動質量。另外，教育部門需要設定清晰明確的教育質量評價標準，制訂出切實、可行的幼兒教育方案，這樣才能夠更好地開展監(jiān)管與督導工作。

（二）樹立科學的幼兒教育理念

在幼兒教育工作中，需要樹立科學的幼兒教育理念。幼兒園屬于幼兒教育中的重要主體，其教育理念能夠影響幼兒教育的質量、效率，而且只有科學、有效地設定教學運行過程、制度、指導思想，才能夠讓幼兒教育工作順利開展下去，從而進一步解決當前存在的幼兒教育小學化傾向的問題。

首先，廣大教師需要樹立科學、合理的幼兒教育理念，基于信息社會與知識經(jīng)濟時代下，要想促進幼兒的身心健康發(fā)展，一定要結合他們的自主發(fā)展意識和學習興趣來設定相應的幼兒教育活動，防止幼兒教育小學化傾向剝奪幼兒的天性與創(chuàng)造力，要結合幼兒的身體與心理發(fā)展規(guī)律與特征，來探究幼兒教育方案，為幼兒的成長與學習創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。其次，教師需要樹立積極的教學質量觀，注重培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣、道德情操，為他們以后的學習、生活奠定良好的基礎。因為教師不但要關注幼兒的技能訓練、基礎知識學習，還要把重點放在幼兒對未知領域的探索與學習之中，同時還要注重促進幼兒綜合素質的養(yǎng)成，以此來培養(yǎng)他們良好的情感價值觀、習慣。最后，全社會需要樹立良好的幼兒教育主體觀，教師要結合構建主義學習理論，讓幼兒教育成為引導幼兒自主構建知識、行為、習慣的過程，因為在具體的幼兒教育教學活動中，幼兒才是教育活動的主體，教師要激發(fā)他們參與教育教學活動的自主性與積極性，讓他們成為大自然的發(fā)現(xiàn)者與探索者。