查娜新

摘 要：幼兒教育應(yīng)以幼兒的發(fā)展和教育為本，優(yōu)秀的幼兒教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)初期起著重要作用，因此應(yīng)當(dāng)開展符合幼兒生長(zhǎng)發(fā)育特征的幼兒教學(xué)，使其呈現(xiàn)出積極、健康、有序的狀態(tài)，全面促進(jìn)幼兒發(fā)展，引導(dǎo)幼兒對(duì)世界形成正確認(rèn)知。在幼兒教學(xué)領(lǐng)域，幼兒的興趣是開展教學(xué)的關(guān)鍵切入點(diǎn)。提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，可以有效集中幼兒的注意力，增加幼兒的求知欲，展現(xiàn)幼兒的課堂主體地位，打造輕松活潑的幼兒教育課堂，提高幼兒教育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué)法;幼兒教育;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G61 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）22-0171-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.085

趣味教學(xué)法的重點(diǎn)在一個(gè)“趣”字，因此，若要取得良好的教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)幼兒關(guān)注點(diǎn)的發(fā)掘和興趣愛好的把握。幼兒教育的對(duì)象處于人生中的低齡階段，他們對(duì)周圍事物的認(rèn)知停留在表面層次上，很容易被形象豐富和色彩鮮明的事物所吸引，教師可以利用這一特點(diǎn)，開展帶有趣味性的教學(xué)。如果一味使用傳統(tǒng)教學(xué)方式展開幼兒教育，勢(shì)必會(huì)使幼兒?jiǎn)适崆?，注意力不集中。因此在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與本班幼兒的交流，了解幼兒的興趣、愛好，準(zhǔn)確掌握幼兒感興趣的內(nèi)容，從而有針對(duì)性地開展趣味教學(xué)。本文圍繞趣味性教學(xué)法在幼兒教育中的有效應(yīng)用展開論述，希望能為幼兒教育的發(fā)展提供一些參考和建議。

一、趣味性教學(xué)法在幼兒教育中的意義

（一）激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

趣味性教學(xué)法是新型的教學(xué)方法之一，將趣味性教學(xué)法引入幼兒教學(xué)，可以有效提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒所處的年齡階段決定了他們天性活潑、好動(dòng)，充滿了對(duì)未知領(lǐng)域的好奇和探究。針對(duì)這種情況，若幼兒教學(xué)一味只關(guān)注對(duì)幼兒生活常識(shí)的教授而不重視課堂氛圍的營(yíng)造，就會(huì)導(dǎo)致幼兒對(duì)課堂學(xué)習(xí)缺乏興趣，無法將注意力集中到課堂教學(xué)中[1]。尤其是對(duì)幼兒園小班孩子來說，活潑、好動(dòng)是他們的天性，在課堂學(xué)習(xí)中很難長(zhǎng)時(shí)間集中精神。如果不注重教學(xué)方式的改進(jìn)，很難將教學(xué)過程順利推進(jìn)。因此，教師可以在教學(xué)中引入趣味性教學(xué)法，將幼兒教學(xué)和課堂小游戲結(jié)合起來，吸引幼兒注意力，寓教于樂。

例如在開展幼兒剪紙教學(xué)時(shí)，可以帶領(lǐng)幼兒參與“色彩辨識(shí)”小游戲，利用每位幼兒制作的不同形狀的剪紙來填充正確顏色，通過課堂小游戲使幼兒集中注意力和精神，提高幼兒教學(xué)效率。

（二）促進(jìn)幼兒身心發(fā)展和社會(huì)化的進(jìn)程

在幼兒的成長(zhǎng)階段，幼兒身心發(fā)展對(duì)其一生都有重要的影響，也是幼兒園教育的首要任務(wù)之一。幼兒處于年齡尚幼的階段，對(duì)周邊環(huán)境往往不能全方位感知，因此他們習(xí)慣于通過游戲來獲取需要的信息。對(duì)于幼兒教育的趣味性教學(xué)法來說，游戲是其最常接觸到的教學(xué)形式。一些常見的幼兒游戲中很多的口訣和歌曲傳唱已久[2]。比如經(jīng)典的游戲“丟手絹”，其中的歌謠“丟，丟，丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面?！本妥屓擞∠笊羁?，這就說明很多幼兒歌曲是由兒童游戲變化而來的。這些歌曲曲調(diào)活潑，廣為傳唱，唱出了童年的歡樂，成了一代人的童年記憶。

從教育的角度來看，通過游戲的方式開展趣味性的教學(xué)，可以通過不同形式的幼兒活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的肢體協(xié)調(diào)性和語言交流表達(dá)能力，在游戲的過程中小伙伴之間可以愉快地玩耍，培養(yǎng)童年友誼，由此可見，游戲可以培養(yǎng)幼兒互助、互愛的好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。按照社會(huì)學(xué)理論的描述，個(gè)體的社會(huì)化進(jìn)程是貫穿一生的。在幼兒的成長(zhǎng)時(shí)期，他們往往不會(huì)用完善的語言來表達(dá)自己的內(nèi)心感受，游戲可以代替幼兒的語言表達(dá)，將幼兒放在幼兒園的環(huán)境中相處，逐漸感知社會(huì)，適應(yīng)從家庭成員到社會(huì)一分子，再到社會(huì)中的獨(dú)立個(gè)體的角色轉(zhuǎn)換[3]。

例如在幼兒游戲“老鷹捉小雞”當(dāng)中，必須要保持團(tuán)隊(duì)合作才能開展游戲，在游戲環(huán)節(jié)中包含了“母雞”對(duì)“老鷹”的抵擋，也包含了“小雞”們的合作，這些游戲過程都需要幼兒相互團(tuán)結(jié)、合作才能獲得游戲的勝利。同時(shí)，游戲本身也能讓幼兒逐步意識(shí)到合作才能雙贏的人生哲理，因此，實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)可以通過幼兒游戲來開展，幫助幼兒學(xué)會(huì)控制情緒，提高與人相處的社交能力，為將來的社會(huì)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傊?，趣味性教學(xué)法可以幫助幼兒初步踏上社會(huì)化的征途。

（三）提高幼兒的實(shí)踐和創(chuàng)新能力

趣味性教學(xué)法最大的作用就是對(duì)幼兒創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。當(dāng)前的教育領(lǐng)域存在較為明顯的缺陷：如果在幼兒教育時(shí)期沒有得到很好的思維訓(xùn)練，那么在今后的學(xué)習(xí)中，幼兒往往會(huì)將自身的思維禁錮起來，只愿意在教師的帶領(lǐng)下按部就班地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，卻沒有意識(shí)進(jìn)行課外探索和實(shí)踐。從這個(gè)角度來說，趣味性教學(xué)法在幼兒教學(xué)中的作用并不局限于幼兒階段的教學(xué)本身。對(duì)于幼兒來說，他們正處在一生中智力發(fā)展最關(guān)鍵、最重要的階段，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的開拓。在趣味性教學(xué)法中，幼兒手腦并用，為了取得好的游戲成績(jī)而不斷開動(dòng)智力，發(fā)散思維，將教師所教授的常識(shí)和知識(shí)運(yùn)用到游戲中，促進(jìn)了知識(shí)形式的轉(zhuǎn)化，提高了幼兒的動(dòng)手和創(chuàng)新思維能力。

二、趣味性教學(xué)法在幼兒教育中的有效應(yīng)用策略

（一）寓教于樂，開展游戲教學(xué)

游戲教學(xué)是趣味性教學(xué)法最主要的實(shí)現(xiàn)渠道，游戲的本質(zhì)就是輕松、愉悅的，讓人身心能夠得到放松，趣味性教學(xué)法當(dāng)中的幼兒游戲尤其應(yīng)當(dāng)如此。教師應(yīng)當(dāng)為幼兒量身打造較為輕松的游戲氛圍，篩選幼兒感興趣的游戲種類開展幼兒教學(xué)，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的不同情況，對(duì)大班和小班的幼兒采取不同的教學(xué)方式，為他們選擇合適的游戲種類。

同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)注意對(duì)幼兒游戲進(jìn)行分析、挖掘和篩選，剔除有悖于時(shí)代精神、不適合當(dāng)前學(xué)齡兒童身心發(fā)育階段的游戲。在趣味性教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意選擇科學(xué)、合理的兒童游戲，教師在教學(xué)之前應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒游戲進(jìn)行搜集和整理，對(duì)游戲種類和環(huán)節(jié)進(jìn)行挑選;教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)需求對(duì)游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)意改編，發(fā)揮自身的觀察和引導(dǎo)作用，激發(fā)幼兒參與游戲的主動(dòng)性，為幼兒教學(xué)創(chuàng)造良好的游戲氛圍，如果有一些較為靦腆的幼兒，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行耐心引導(dǎo)，采用合適的教學(xué)方法，打開幼兒的好動(dòng)天性，發(fā)掘幼兒的游戲天賦，也要引導(dǎo)學(xué)生之間相互幫助，保證每一個(gè)孩子都能積極參與到游戲教學(xué)中去，通過游戲取得自身的進(jìn)步。同時(shí)，幼兒園教學(xué)中的幼兒游戲不能是單純的玩樂，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出寓教于樂的色彩，否則趣味性教學(xué)法將會(huì)沒有意義[4]。