湯小秋

摘要：詞匯是英語學(xué)習(xí)和交流的基本要素，是英語聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)，英語各項技能都離不開詞匯的積累和運用，所以詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。教師滿堂灌，學(xué)生被動聽和記筆記，無法獨立思考和合作學(xué)習(xí)，會逐漸失去對英語的學(xué)習(xí)興趣。教師運用小組合作模式組織英語詞匯教學(xué)，使學(xué)生能積極地參與到課堂中，逐步養(yǎng)成自主思考和合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：自主思考;小組合作;小組呈現(xiàn)

中圖分類號：G633.41? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）10-078

義務(wù)教育課程標準要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

小組合作學(xué)習(xí)是20世紀70年代由美國著名教育家David Koonts 首先倡導(dǎo)并實施的，是目前世界上許多國家普遍采用的富有創(chuàng)意的教學(xué)理論和教學(xué)策略。它為學(xué)生提供了合作交流的機會，有利于培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識。同時，小組合作學(xué)習(xí)模式促使師生、生生之間進行全方位、多層次的互動，每個人都有機會提出自己的問題、發(fā)表自己的觀點，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及終身學(xué)習(xí)的能力打下堅實的基礎(chǔ)。

一、小組合作學(xué)習(xí)的原則

小組合作學(xué)習(xí)要遵循組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的原則。每個小組之間盡可能保持同一水平，具備同等的競爭力。學(xué)生按基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力分成A、B、C 三個層次，每個層次各2人。

小組組長一人，負責(zé)協(xié)調(diào)小組各類事務(wù)。發(fā)言人負責(zé)代表本組匯報小組合作成果，不固定人選，按順序輪流。C層發(fā)言或匯報確有困難的，AB層學(xué)生需提供力所能及的幫助。記錄員一人，負責(zé)記載組員日常行為表現(xiàn)。聯(lián)絡(luò)員負責(zé)與其他小組和英語教師進行聯(lián)系，收齊和分發(fā)作業(yè)。

學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)、討論、探究，努力解決疑難問題，小組無法解決的，可以尋求其他小組或教師的幫助。獨立思考與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。獨立思考是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，沒有獨立思考，不可能進行真正的合作學(xué)習(xí)。

二、小組合作學(xué)習(xí)的步驟

筆者以上海教育出版社牛津深圳版八年級上冊Unit 4 Great inventions詞匯課為例，來談?wù)勯_展小組合作學(xué)習(xí)的課堂步驟。

Step I. Preview and find out difficult words and expressions.

學(xué)生在5分鐘內(nèi)快速閱讀課文，圈出理解有困難的詞匯，自行使用詞典等工具書查詢詞匯的語義和用法。筆者在四周巡視，記下學(xué)生普遍反映較難的詞匯comfortable， practical， develop， create等，等學(xué)生預(yù)習(xí)完畢后進行點撥。

設(shè)計目的：讓學(xué)生學(xué)會使用工具書查資料、解疑惑，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，不能一遇到問題就求助他人。學(xué)生要認識到自主學(xué)習(xí)、獨立思考是小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

Step II.? Test the result of the preview through exercises

學(xué)生要根據(jù)圖片提供的語境填空，3分鐘內(nèi)獨立完成，然后相互對照答案，交流解題思路。

Picture 1： It will be very __________to spend our holiday here.（Answer： comfortable）

Picture 2： This pair of shoes is different from common/usual ones. It is very? _______ and______ . （Answer： funny/special）

Picture 3： During rush hours， it is a__________ way for people to go home on time by underground. （Answer： practical）

Picture 4：In the USA， COVID-19? is still serious. People have to keep a __________ in public. （Answer： distance）

Picture 5： The designers_________Guangtouqiang based on the director Liu Fuyuan. （Answer： created）

Picture 6： In order to keep healthy， he decided to eat more vegetables _________fast food. （Answer： instead of）

3分鐘后由小組推選代表回答問題，如果某小組回答錯誤，由其他小組進行搶答，回答正確的給予加分的獎勵。

設(shè)計目的：此類檢測練習(xí)相對較簡單，學(xué)生自主完成練習(xí)后進行第一次合作，核對答案，互通解題思路，為下個難度更大的合作探究環(huán)節(jié)做好鋪墊。

Step III. Fill the blanks with different forms of vocabulary.

詞形變化是中考的考點之一，是單詞應(yīng)用的拓展和升華，學(xué)生要根據(jù)語境，運用語法規(guī)則和構(gòu)詞法知識對單詞進行變化，有一定的難度。筆者布置了相關(guān)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)語境完成詞形變化練習(xí)。

1.Edison ________ a lot of __________.He is famous as an__________（invent）.?? Answers： invented/inventions/inventor

2. Compared to most cities in China， Shenzhen is a _____________ city.

A lot of people are surprised at its_____________. A large number of new products are______________ in Shenzhen's company.

However， compared with Nanshan， Pingshan is still a ______________ district. We should try our best to help it___________.（develop）

Answers： developed/development/developed/developing/develop

5分鐘后，筆者用PPT展示答案，學(xué)生在小組內(nèi)繼續(xù)討論、消化錯題，確有困難的，小組組長可以離開座位去找其他小組求助。所有小組都解決不了的難題，由筆者負責(zé)答疑。例如第二小題，develop 常用“發(fā)展”之意，但教材上指的是“開發(fā);發(fā)明”的意思，且第三空要使用被動語態(tài)，難度很大，不少學(xué)生在此題犯錯。通過合作探究、教師提供答疑完畢后，大部分學(xué)生已經(jīng)對答案胸有成竹，然后由每個小組推舉成員講題，講解不充分或者錯誤的答案時，由其他小組糾錯或者補充完善信息。

設(shè)計目的：學(xué)生先提出問題，然后在小組內(nèi)部討論和分析，挖掘出解題的線索，而且在講解環(huán)節(jié)，小組之間互為糾錯和補充，充分發(fā)揮團隊合作的力量。通過此過程，學(xué)生能充分地認識到小組合作學(xué)習(xí)的重要性和必要性。

課堂效果：學(xué)生都能利用手中的工具書查找資料，積極參與小組討論，BC層覺得部分題目較難，主動地向A層同學(xué)請教。學(xué)生普遍反映，通過查詢工具書和小組合作的學(xué)習(xí)形式，效果比教師在上面講、他們在下面記筆記好得多。

Step IV. Use of vocabulary in a passage.

筆者把課文進行改編，改編后的篇章設(shè)10個空，限時5分鐘完成。學(xué)生完成練習(xí)時，不僅要關(guān)注詞匯的語言點，而且還要考慮詞匯的語境，難度較大。搶答環(huán)節(jié)，只能由小組的C層同學(xué)完成，AB層同學(xué)協(xié)助。

After the wheel's 1._________（invent）， travelling began 2.____________（become） faster and 3.____________ （comfort）.

Alexander Graham Bell was the? 4._______ （invent） of? the most 5.___________（practice） telephone. Since then， people have been able to speak to each other over long? 6.___________. Today millions of people across the world own mobile phones. They allow people 7.___________ each other anytime， anywhere.

Thomas Edison 8. __________（develop） the first practical light bulb in 1879. From then on， people worked with light bulbs 9.__________ oil lamps ， gas lamps or candles. They can do as many things in the evenings as they can in the daytime.

The 10.___________（develop） changes the world and makes our life more convenient.

設(shè)計目的：在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引入小組之間的競爭機制，同時學(xué)優(yōu)生要把解題思路講解給學(xué)困生聽，以生教生，充分發(fā)揮了所有學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

教學(xué)效果：在你追我趕的氛圍下，各個小組都竭盡全力，充分發(fā)揮出了小組的集體智慧，在班級掀起搶答競賽的高潮。課后不少C層學(xué)生反饋，他們在練習(xí)和搶答的過程中非常緊張，如果自己不吃透知識，就可能拖累全組。

Step IV.? Use vocabulary to write an essay.

筆者提供二個題材：故事、新聞稿，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)詞匯進行片段寫作，寫作完畢后，先由小組成員之間互評糾錯，最后再由小組成員挑選一篇最好的作文交給筆者點評。

設(shè)計目的：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握了詞匯的基本用法，此環(huán)節(jié)學(xué)生要將零散的詞匯融會貫通，建構(gòu)語篇，起到了鞏固詞匯語意、詞形變化、句子結(jié)構(gòu)的作用，是對詞匯應(yīng)用的升華。

教學(xué)效果：學(xué)生運用所學(xué)詞匯，獨立思考，輔之以小組的幫助，完成片段寫作，然后再由小組成員相互批改糾錯。每個成員都以教師自居，認真審閱手中的每篇作文，生怕漏掉任何錯誤，氣氛嚴肅、認真、求實，每個學(xué)生的知識和能力都不同程度地得到了提升。

三、小組合作學(xué)習(xí)的作用

首先，小組自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)，按照“提出問題——自主學(xué)習(xí)——合作探究——教師釋疑——師生點評”的模式進行，探究性強。通過小組合作交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)由淺層次的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)樯顚哟蔚闹鲃铀伎?。其次，小組合作學(xué)習(xí)使每個同學(xué)都積極地參與到學(xué)習(xí)中來，讓更多的人參與并發(fā)表自己的觀點，也讓更多的人有了解決問題的機會，深受學(xué)生喜愛。最后，在小組合作學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上，筆者引入了小組間的競爭機制。通過競賽，激發(fā)各小組成員的學(xué)習(xí)斗志，充分發(fā)揮各個成員學(xué)習(xí)的主觀能動性，有效地達成了教學(xué)目標。在合作與競賽中，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的能力。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)模式不應(yīng)局限于詞匯教學(xué)中。筆者認為，我們可以大膽地在語法、寫作、聽說課進行應(yīng)用。但如何將這個有效的方法用得更加得當，更加熟練，我們還需在教學(xué)實踐中進一步探索。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育英語課程標準[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2017.

[2]葉海深.淺談初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實施策略[J].中國校外教育，2015（7）：100+133.

[3]田伍鳳.初中英語高效課堂模式下小組合作學(xué)習(xí)的分析[J].海外英語，2019（22）：216-217.

（作者單位：廣東省深圳市坪山區(qū)坪山實驗學(xué)校，廣東 深圳 518118）