曾麗華

摘 要： 自新課改實施以來，小學(xué)英語課堂逐漸由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。因為素質(zhì)教育可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，開發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的潛力，促進學(xué)生素質(zhì)的提升。但是，當前英語教學(xué)中，部分小學(xué)英語教學(xué)還存在認識誤區(qū)。本文對小學(xué)英語教學(xué)中的認識誤區(qū)及解決對策做出一些探討。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語教學(xué) 基礎(chǔ) 自主思考 及時反思

在現(xiàn)今的小學(xué)英語教學(xué)中，部分教師過于追求課堂氣氛的活躍，忽略還應(yīng)給學(xué)生一些思維的時間。教學(xué)本身是自然的活動的教學(xué)過程，在課堂上應(yīng)鼓勵學(xué)生積極踴躍的發(fā)言，但同時需要給學(xué)生留一些自由、平靜思考的時間，讓學(xué)生通過對教學(xué)內(nèi)容的探究、思考，逐漸形成自主學(xué)習能力，從而提高自己的學(xué)習效率。

一、夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識

新課標提出“以本為綱”，這說明在小學(xué)英語教中，教師應(yīng)重視夯實小學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，為將來的學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)。因此，在夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ)時，教師可以從以下幾個方面抓起：第一，提高學(xué)生學(xué)習英語的興趣。第二，從單詞抓起，從根本上解決問題。第三，注意讓學(xué)生受到英語環(huán)境的熏陶。

例如：教師在講到“Nice to meet you.This is my...”（很高興見到你，這是我的……）這一教學(xué)內(nèi)容中對身體部位的介紹和問候語時，可以讓學(xué)生課前先預(yù)習課后單詞。教師可以找一些身體部位的圖片，然后標注英語單詞，課堂上拿這些卡片讓學(xué)生認，并提問學(xué)生：“這是哪個部位？”學(xué)生回答：“鼻子?！苯處熂皶r引出：“你知道鼻子用英文怎么說嗎？是nose！n-o-s-e nose！跟我一起讀一遍：n-o-s-e nose?！敝髮W(xué)生就會跟著教師一起讀。在此之后，教師讓學(xué)生指著自己的鼻子再讀幾遍，這樣就可以加深學(xué)生的印象。當然，為吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，教師可以用多種方法教學(xué)生記憶單詞，如：多媒體放映動畫之類的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加深學(xué)生對所學(xué)單詞的印象。另外，教師還應(yīng)注意對小學(xué)生進行純正英語的熏陶，在課前幾分鐘為學(xué)生播放英語教材的配套播音，播音是最好是純真的英語讀音，教師可以讓學(xué)生仔細聽，然后放慢播放速度之后，可以讓學(xué)生跟讀幾遍。在教師不斷的堅持訓(xùn)練下，就能使學(xué)生練出純正的英語讀音，同時可以逐漸夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識。

二、給學(xué)生自主思考時間

在課堂教學(xué)中，教師都會給學(xué)生提出問題，在提出問題后，教師應(yīng)給學(xué)生留有足夠的思考時間，讓學(xué)生通過自己的思考找出解決問題的辦法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和自主學(xué)習能力。因此，教師應(yīng)：一是設(shè)置的課堂問題應(yīng)具有啟發(fā)性。二是把“精講多練”改進為“少講多思”。三是教學(xué)生正確的思考方法。

例如：教師在講到“Hes strong.He has black hair.He likes music.”（他很壯，他有黑色的頭發(fā)，他喜歡音樂。）這一教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)明確這一課主要講的是外貌與愛好。為此，教師可以為學(xué)生設(shè)置問題：“你能用英語描述下你的班主任嗎？”“你能用英語描述下你的同桌嗎？”“你能用英語描述下你的媽媽嗎？”讓學(xué)生通過多次練習，熟練地掌握用英語如何描述一個人的外貌和愛好。另外，教師讓學(xué)生多練習固然是好的，但是比練習更重要的是思考，學(xué)生通過自己的思考，就能舉一反三，從而學(xué)到更多的知識，并且記憶更加深刻。如：在描述外貌和喜好時，教師可讓學(xué)生思考除了描述老師、同學(xué)、父母的外貌，還可以描述什么？有些學(xué)生通過自己的思考就會發(fā)現(xiàn)，我們還可以描述我們的教室、校園或者是我們的家之類的，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力，還為學(xué)生拓展了更多的知識。在此之前，教師可以教學(xué)生一些思考方式：讓分析所學(xué)知識鞏固自己獲得的新知；讓學(xué)生將自己所學(xué)的有關(guān)聯(lián)的知識進行歸納等，逐漸使學(xué)生消除對教師的依賴，自主學(xué)習，養(yǎng)成獨立思考的好習慣。

三、加強訓(xùn)練后及時反思

夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ)，形成獨立思考能力之后，教師應(yīng)加強學(xué)的英語訓(xùn)練，可以：（1）聽寫單詞，反饋單詞教學(xué)效果。（2）讓學(xué)生練習教材中對話練習。（3）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語練習題目，讓學(xué)生進行口語交談。（4）教師應(yīng)及時對自己的教學(xué)進行反思。

例如：教師可以讓學(xué)生背課后生詞表，為學(xué)生劃出每一次的背誦范圍，然后在下節(jié)英語課堂上讓學(xué)生聽寫單詞，對聽寫全部正確的學(xué)生給予適當?shù)莫剟?，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習。另外，教師可以讓學(xué)生練習教材中適合的對話內(nèi)容，讓學(xué)生自由結(jié)合在課堂上一起讀或是脫稿對話，鼓勵學(xué)生積極參與，讓學(xué)生影響學(xué)生自主學(xué)習，從而逐漸創(chuàng)建出一個良好的學(xué)習氛圍。然后，教師可以為學(xué)生設(shè)置口語練習題目，讓學(xué)生自由發(fā)揮即興對話，逐漸提高學(xué)生的英語交際能力。最后，教師應(yīng)及時對自己的教學(xué)進行反思，在不斷的反思中捕捉教學(xué)靈感，改進教學(xué)方法，從而逐漸提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

小學(xué)是學(xué)生日后學(xué)習英語的基礎(chǔ)，因此，教師在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)注意自己的教學(xué)方法，及時反思、發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的認識誤區(qū)，積極改正，才能逐漸提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，從而推進小學(xué)生英語的全面發(fā)展。

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