羅丹丹

摘 要：當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷革新。這就要求當(dāng)代青年擔(dān)起時(shí)代責(zé)任，了解時(shí)代脈絡(luò)，為國(guó)家進(jìn)一步鞏固國(guó)際地位培養(yǎng)一批更為優(yōu)秀的中國(guó)青年。習(xí)近平總書(shū)記對(duì)青年給予了強(qiáng)烈的期望：“青年是整個(gè)社會(huì)力量中最積極、最有生氣的力量，國(guó)家的希望在青年，民族的未來(lái)在青年。”所以說(shuō)，青年的培養(yǎng)不容懈怠。這就要求當(dāng)代青年要有過(guò)硬的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，基礎(chǔ)教育起著關(guān)鍵作用。信息化教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)中的廣泛應(yīng)用給這門課程帶來(lái)了創(chuàng)新的變革。微課作為一個(gè)近幾年倍受青睞的新教學(xué)方式，不僅為學(xué)生搭建了一個(gè)自主探討學(xué)習(xí)的平臺(tái)，還可以將枯燥乏味的知識(shí)點(diǎn)變得有樂(lè)趣。有效提高學(xué)習(xí)效率。本文就微課在小學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)中的運(yùn)用展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)英語(yǔ);信息化教學(xué)

隨著社會(huì)的不斷向前進(jìn)步，英語(yǔ)已成為當(dāng)代青年進(jìn)入社會(huì)的“敲門磚”。這項(xiàng)基本技能在社會(huì)生活中的應(yīng)用可謂是登峰造極。小學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，這個(gè)階段的教育是在為將來(lái)的英語(yǔ)技能打地基，做引導(dǎo)。為進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)的效率，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解與掌控。老師在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，可以巧妙的利用微課這一便捷方式開(kāi)始信息化的教學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行一個(gè)有利的撞擊和重新構(gòu)造，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一個(gè)轉(zhuǎn)變和視覺(jué)沖擊。在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，加強(qiáng)知識(shí)的記憶和基礎(chǔ)的扎實(shí)。

一、與微課“初相識(shí)”

信息技術(shù)不斷的創(chuàng)新和發(fā)展，其最后還是得應(yīng)用于生活在這個(gè)時(shí)代條件下的我們的日常生活之中。信息化的廣泛普及，覆蓋于所有人民，包括當(dāng)代擔(dān)負(fù)使命的青年。這就催促信息化教學(xué)成為學(xué)習(xí)的必要條件之一，成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。小學(xué)英語(yǔ)也得參與其中。微課作為信息技術(shù)發(fā)展所“誕生的生命”，自然有其超越傳統(tǒng)教學(xué)方式的一面。它直觀、突出、簡(jiǎn)便、不受限制的特點(diǎn)受到老師的一致好評(píng)。個(gè)人有個(gè)人的看法。老師不能代表學(xué)生，也不能決定學(xué)生接受知識(shí)的多少。所以老師要盡可能改變自己的教學(xué)方法去“取悅”學(xué)生。

微課對(duì)于老師來(lái)說(shuō)是輕車熟路了，因?yàn)槔蠋熡眠^(guò)，也親自實(shí)踐過(guò)。而學(xué)生卻對(duì)此一無(wú)所知，猶如一張未被涂鴉的白紙。因此，老師的第一筆至關(guān)重要，它決定著學(xué)生這張白紙最后的呈現(xiàn)方式是怎么樣的。所以，學(xué)生對(duì)微課的第一印象很重要。例如：在學(xué)習(xí)colors這一單元內(nèi)容時(shí)，涉及到顏色的詞red，yellow，pink.，green，blue，white，blank.等詞，直接告訴學(xué)生這些單詞的意思會(huì)顯得枯燥無(wú)趣。那么就可以用學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)人物去學(xué)習(xí)這些帶顏色的詞：可以利用微課去放關(guān)于黑貓警長(zhǎng)的動(dòng)畫(huà)，里邊的人物相應(yīng)有各自的顏色，選取具有代表性的片段去放映，當(dāng)然是涵蓋了本節(jié)課所學(xué)的詞匯;再用另一部動(dòng)畫(huà)片如喜羊羊與灰太狼，來(lái)鞏固復(fù)習(xí)這節(jié)課所包含的單詞。這樣的效果會(huì)讓學(xué)生愛(ài)上微課教學(xué)，對(duì)微課有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，也對(duì)只是有了新一層的理解。

二、與微課“共交流”

當(dāng)今時(shí)代的學(xué)生對(duì)這個(gè)世界任何超越自己的知識(shí)都會(huì)產(chǎn)生很多問(wèn)號(hào)，為什么？怎么做？已經(jīng)成為這個(gè)時(shí)代學(xué)生的代名詞。當(dāng)然，這是一個(gè)非常有前景的發(fā)展現(xiàn)象。微課自然也逃不過(guò)學(xué)生的“瘋狂”猜測(cè)與“提問(wèn)”。那么身為老師，職責(zé)就是為學(xué)生答疑解惑。電腦的操作對(duì)于當(dāng)今時(shí)代的學(xué)生已不再是一項(xiàng)難題，似乎還可以做到游刃有余。那么，就帶學(xué)生去與微課進(jìn)行更加深入的“交流”。

例如：在上We love animals 這一章課程時(shí)，動(dòng)物的種類可是非常多的。比如有：squirrel，cat，flok，hen，duck，dog，pig，panda等。對(duì)于學(xué)生無(wú)疑也是最感興趣的一章內(nèi)容，如何將這章學(xué)生期望值高的課程變得更加熱情激昂，除了呈現(xiàn)真實(shí)的小動(dòng)物做一個(gè)直觀體現(xiàn)外，還需要老師的“小助手”—微課。因?yàn)槔蠋煵豢赡軐⑺谢钌膭?dòng)物帶到教室給學(xué)生們展示，有寫(xiě)小的模型也可以代替，再用微課插入相對(duì)應(yīng)動(dòng)物的聲音進(jìn)行播放，之后再讓學(xué)生根據(jù)聲音和對(duì)應(yīng)圖片說(shuō)出動(dòng)物的英文名稱，及時(shí)做到了鞏固知識(shí)的效果。再去詢問(wèn)學(xué)生是否對(duì)老師做的微課感興趣呢？新接觸這樣學(xué)習(xí)方法的學(xué)生答案是肯定的，那么老師就可以帶領(lǐng)學(xué)生去機(jī)房做這一部分微課，與微課有一步更深交流。做到課堂與實(shí)踐結(jié)合，學(xué)生知識(shí)與技能結(jié)合?？芍^是一舉多得?。?/p>

結(jié)束語(yǔ)

正是有了信息化的不斷的創(chuàng)新性發(fā)展變化，才會(huì)“孕育”出微課這樣的產(chǎn)物。微課，信息化的有機(jī)結(jié)合，無(wú)疑是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的沖擊，也是對(duì)傳統(tǒng)教授著者發(fā)出挑戰(zhàn)。而生活在這個(gè)時(shí)代下的學(xué)生和老師，自然而然也是要順應(yīng)時(shí)代的潮流，不斷的推陳出新，學(xué)生要與時(shí)俱進(jìn)，形成自己的一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法。積土成山，風(fēng)雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉。這句話告誡我們學(xué)生要一步一步往前走，告誡老師要不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，最后得到自己最滿意的教學(xué)方式。學(xué)生與老師同時(shí)起步，在借助信息化教學(xué)產(chǎn)物—微課的前提下，一起進(jìn)步。老師提升教學(xué)水平;學(xué)生加快學(xué)習(xí)步伐。促使老師多一種教學(xué)新思想，學(xué)生多一點(diǎn)掌握知識(shí)的技巧，為之后英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)可靠的基礎(chǔ)，也會(huì)為將來(lái)的社會(huì)發(fā)展提供自己的一份微薄之力，還可以為國(guó)家培養(yǎng)一批更加優(yōu)秀的人才。這充分說(shuō)明微課，信息化在小學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用不可忽略，應(yīng)當(dāng)予以重視。同樣，其他課程學(xué)習(xí)也不能脫離其中。

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