楊丹

◆摘? 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課程開(kāi)設(shè)的重要目標(biāo)不僅僅是為了掌握知識(shí)理論和數(shù)學(xué)能力，以便于提高成績(jī)，還是為了為其他科目的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因?yàn)槿魏我婚T(mén)科目的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)邏輯思維。在新課標(biāo)改革和素質(zhì)教育深入推廣的教學(xué)背景下，要求教師必須要深入培養(yǎng)和提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，進(jìn)而積極主動(dòng)探索知識(shí)。目前小學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)比較缺乏，課堂上過(guò)于依賴教師，自主思考和自主學(xué)習(xí)能力非常弱。本文就分析了有效培養(yǎng)和增強(qiáng)小學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的相關(guān)策略。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問(wèn)題意識(shí);新探

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師往往采用填鴨式和灌輸式的教學(xué)方式，進(jìn)而形成了教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味的傳統(tǒng)課堂，這不僅僅弱化了孩子們的主體地位、使主觀能動(dòng)性難以發(fā)揮出來(lái)，而且限制了能力的展示和潛能的激發(fā)。重視問(wèn)題意識(shí)的課堂教學(xué)，更能激發(fā)孩子們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中積極主動(dòng)思考問(wèn)題、發(fā)揮充分的想象力以及激發(fā)創(chuàng)新能力等。問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)和增強(qiáng)對(duì)學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有積極的作用。

一、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)

小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，因?yàn)槟挲g的限制，他們的學(xué)習(xí)能力和接受能力都比較弱，而且自我管理和自我控制能力差，一旦脫離教師的指導(dǎo)，很難掌握正確的學(xué)習(xí)方法，并朝著正確的方向前進(jìn)。這就說(shuō)明就是一定要充分發(fā)揮指導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)孩子們樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。首先，教師應(yīng)該激發(fā)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，然后引導(dǎo)他們積極主動(dòng)對(duì)課本中的知識(shí)進(jìn)行探究，鼓勵(lì)他們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)，大膽的提出來(lái)，與老師一起探討，然后老師通過(guò)提問(wèn)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，在正確的指導(dǎo)下，他們自然而然會(huì)掌握更多有用的解題方法。如果是針對(duì)教高年級(jí)的孩子，可以適當(dāng)開(kāi)展分析解答方法異同的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)舉一反三和一題多解的目的。在實(shí)際中開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還要適當(dāng)引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。眾所周知，質(zhì)疑是進(jìn)步的前提條件，所以一定要鼓勵(lì)孩子們勇敢質(zhì)疑。比如在學(xué)習(xí)乘加應(yīng)用題時(shí)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)旅游方案，準(zhǔn)備帶哪些東西，準(zhǔn)備多少費(fèi)用。這樣開(kāi)放性的問(wèn)題，學(xué)生學(xué)得積極投入，讓學(xué)生在問(wèn)題解決中學(xué)習(xí)。二是鼓勵(lì)學(xué)生提出各種各樣，標(biāo)新立異的問(wèn)題，使學(xué)生形成“凡事都要問(wèn)個(gè)為什么”的心理趨向。如在“正方形的面積”教學(xué)中，是把正方形轉(zhuǎn)換成長(zhǎng)方形，由長(zhǎng)方形的面積計(jì)算推導(dǎo)出“正方形面積計(jì)算公式”。這樣拓展思維空間，運(yùn)用多種方法進(jìn)行解疑，從而讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑過(guò)程中自主探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

二、鍛煉問(wèn)題思維

面對(duì)注意力難以集中和長(zhǎng)時(shí)間維持的現(xiàn)狀，需要教師采用正確的手段激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，以便于保證每一個(gè)孩子都全心全意參與課堂學(xué)習(xí)，這樣才能真正對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行思考和探究、教師提出的問(wèn)題才能得到更好的反映。為了在課堂中有效增加小學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)以及提升思維能力，教師應(yīng)該注重啟發(fā)式教學(xué)模式的運(yùn)用，也就是在課堂上多多開(kāi)展師生互動(dòng)和生生互動(dòng)環(huán)節(jié)，在互動(dòng)中一步一步引導(dǎo)他們認(rèn)真思考問(wèn)題，并產(chǎn)生探索問(wèn)題的欲望，在強(qiáng)烈求知欲的支撐下，問(wèn)題思考的效果大大提高，進(jìn)而有利于數(shù)學(xué)思維能力的鍛煉和提高。由于每一個(gè)孩子接受的家庭教育以及生長(zhǎng)環(huán)境都是不一樣的，加上后天的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們的學(xué)習(xí)能力參差不齊，如果都按同一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，那只有一部分的學(xué)生能真正掌握知識(shí)和技能。除此之外，教學(xué)活動(dòng)必須要遵循循序漸進(jìn)和由淺入深的原則，知識(shí)的灌輸應(yīng)該注重層次性，這就考驗(yàn)了教師安排教學(xué)步驟和制定教學(xué)流程的能力，在此之前，需要教師深入調(diào)查每一位孩子的學(xué)習(xí)水平和已有的基礎(chǔ)，這樣才能保證選擇的教學(xué)內(nèi)容、制定的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃以及教學(xué)流程符合他們的發(fā)展規(guī)律，大大提高學(xué)習(xí)效果。運(yùn)用問(wèn)題提高孩子們數(shù)學(xué)思維時(shí)，問(wèn)題的設(shè)置更是一門(mén)藝術(shù)，不管是前后問(wèn)題銜接還是問(wèn)題設(shè)置的難度都需要謹(jǐn)慎思考，前后問(wèn)題的銜接可以是懸念關(guān)系，也可以是啟發(fā)關(guān)系或者承接關(guān)系，問(wèn)題設(shè)置的難度不能過(guò)于簡(jiǎn)單，也不能太難，否則不利于充分集中注意力，也很容易打擊孩子們的學(xué)習(xí)自信心，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率大大降低、孩子們的思維能力得不到發(fā)展和鍛煉。

三、創(chuàng)造問(wèn)題思維

在課堂教學(xué)的過(guò)程中，需要教師和學(xué)生的共同參與。作為教師，必須積極對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，教師不能只是一味地在講臺(tái)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，不考慮學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)效果。所以，在教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極有效地對(duì)新知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，這就需要教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要為學(xué)生創(chuàng)造和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問(wèn)題。另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，耐心細(xì)致地對(duì)待每一位學(xué)生，讓課堂充滿愛(ài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。這不僅使學(xué)生更加牢固地掌握知識(shí)，還增加了他們提問(wèn)題的興趣和勇氣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。教師在課堂上只有經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生才能使他們更加積極地進(jìn)行思考并提出問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的互相促進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，可見(jiàn)問(wèn)題意識(shí)和探究問(wèn)題能力對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，也是孩子們提升數(shù)學(xué)能力的必備條件。作為一名數(shù)學(xué)老師，要指導(dǎo)和引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地根據(jù)自己平時(shí)學(xué)習(xí)的資料去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，最終養(yǎng)成大膽質(zhì)疑和認(rèn)真觀察的能力。但孩子們解決問(wèn)題的能力非常有限，所以教師要進(jìn)行幫助和指導(dǎo)，與此同時(shí)讓他們掌握一些有效解決問(wèn)題的方法和技巧，如果有必要的話，組織小組合作學(xué)習(xí)模式，讓他們?cè)偬骄亢秃献髦袑W(xué)習(xí)并解決問(wèn)題，最終得到問(wèn)題解決方案，這在很大程度上滿足了他們解決問(wèn)題的需求和求知欲，大大的提高了問(wèn)題意識(shí)、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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