鐘成雄

◆摘? 要：在絕大部分的語文老師眼里，授課最主要的目的就是為了讓學生能獲得好成績，所以在課堂上，老師照書本講解內(nèi)容傳授知識點或者以題海戰(zhàn)術的方式，生硬地提高學生語文成績，成為了目前小學語文課堂最突出的特點。久而久之，學生就會產(chǎn)生惰性，依賴這種不需要主動思考的教學模式，不僅降低了學生的學習積極性，更不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主學習能力，只會把學生變成一個個“死讀書”的學習工具。那么，我們要如何打造有效教學呢？

◆關鍵詞：高效課堂;教學效率;小學語文

應試教育下，“缺乏互動”一直是小學語文課堂中最突出的弊端，不僅局限了學生創(chuàng)新能力的開發(fā)，而且導致課堂教學效率也是極其低下。因此，如何調(diào)動學生參與課堂的積極性，提高教學效率顯得尤為重要。近幾年來，不斷修改新課標，為的就是探究有效教學，打造高效課堂，讓學生真正能把學習到的知識靈活運用而不是死記硬背。作為教育工作者的一員，結合多年來的教學經(jīng)驗，從學生心理、教學觀念、教學模式等方面，探究出真正有效、高效的小學語文課堂。

1弱化教師主導地位，讓學生成為課堂的主角

猶太人是世界上最聰明的種族，5個諾貝爾獎獲得者中就有1個猶太人。在猶太人的課堂中，誰能提出問題就能夠被鼓勵，因此，不斷地提問成為了猶太人教育的一大特色，這種看似弱化了教師在課堂主導地位的教學模式，實則上大大激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維，這也是為什么猶太人會有那么多像愛因斯坦這樣偉大的科學家的原因。而在我們的小學語文課堂中，更多的是以老師為主導，老師在臺上講課，學生在臺下接收。但實際上，學生才是教學活動中的主體，老師只是起到一個輔助、解惑的作用。所以在課堂上，我們可以拋出更多的問題，讓學生自己去尋找、去討論。舉個例子，在小學四年級語文上冊《爬山虎的腳》中，教師可以對學生提出這樣的問題：“在還沒有學習本課之前，你們覺得爬山虎是什么呢？長什么樣呢？”，問題提出后，給予學生們討論和交流想法的時間，這樣的課堂氣氛就會變得非?；钴S，當真相公布之后，大家也增加了對“爬山虎”印象。在這樣的方式下，學生們充分發(fā)揮自己想象，思考“爬山虎”究竟是什么？比起直接告訴他們，這樣的方式會更有意義。

2掌握學生心理，激發(fā)學生學習興趣

人只會將精力投入到感興趣的事物當中，尤其是學生。機械式地授課，很容易就會讓學生感到枯燥乏味，失去學習語文的興趣。作為語文老師，應該要學會掌握學生的心理，從而激發(fā)學生的學習興趣。比如小學五年級語文下冊的課文《將相如》，教師可以抓住了學生喜歡“看戲”的心理，將學生分成三個小組，每組兩人，分別扮演廉頗和藺相如，并予以獎勵，讓學生們紛紛報名參加。這樣的方式一來加深了學生對課文的印象，二來身臨其境的方式也讓學生對原課文有了不一樣的理解和感受。通過這樣角色扮演的方式，讓學生投入到課堂當中，學生很快地就進入了學習狀態(tài)，也激發(fā)了學習的積極性和興趣。當然，除了角色扮演，還可以通過你問我答、社會體驗等教學方法，讓學生對學習有所期待，達到愛上學習語文的目的。

3巧用教學工具，吸引學生課堂注意力

在以前的課堂中，教師往往利用一本書、一支粉筆和一塊黑板就將課文講完，而現(xiàn)在則會借助幻燈片來講解。但是，絕大部分的幻燈片只有簡單的圖片與文字，空洞乏味的內(nèi)容不僅容易讓學生走神，也增加了老師在講解過程中的難度，導致課堂教學效率低下?，F(xiàn)在在網(wǎng)絡上有非常豐富的教學資源，比如一些動畫視頻、音樂、卡通形象等，教師都可以將這些元素適當?shù)奶砑拥交脽羝?，把幻燈片制作得更豐富生動，吸引學生注意力，讓學生感受到語文的魅力。例如，小學三年級語文的課文《亡羊補牢》，我們可以在教學開始前，就把亡羊補牢的動畫視頻先播放給學生們觀看，讓學生對整個故事有所了解，這樣在講課中，學生會更容易學習和理解課文，并且能感受到僅由書本所不能帶來的愉悅。除了幻燈片，教師還可以借助更多先進的教學設備來豐富教學內(nèi)容，把學生真正吸引到課堂當中。

4培養(yǎng)學生團隊合作能力

在這個競爭與合作并存的社會中，光培養(yǎng)獨立思考、自主學習的能力容易讓學生變得自私、自利、我行我素，因此還需要培養(yǎng)學生團隊合作能力，學會在合作中達到共贏。教師可以在教學過程中，多布置團隊合作的任務，培養(yǎng)學生團隊合作的能力。比如可以設置以下任務：分角色合作朗讀課文，合作查明生字詞的讀音與用法，總結每個段落的大意與整篇文章的中心思想，收集類似詩詞等等。教師可以指定學生成組也可以讓學生自由成組，將任務分配下去，讓他們合作解決。如果是指定成組，教師最好根據(jù)學生的性格特點、興趣愛好來進行任務分配，一來可以將團隊中各個人的優(yōu)點發(fā)揮到極致，讓學生明白合作中互補的重要性;二是可以讓學生更了解自己，增加自己在學習中的成就感。

5結束語

總而言之，有效教學對小學語文課堂的作用不可忽視，不僅能提高學生的全面發(fā)展，還能大大提高教學質(zhì)量，讓學生能真正學到知識。傳統(tǒng)教學模式的改革任重而道遠，需要教師不斷更新教學觀念，不斷改進教學方法，真正做到高效、有效地完成教學任務，從而提升教學質(zhì)量。我相信，在教師們不斷努力下，我們的小學語文課堂會變得更加高效。

參考文獻

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