曾曉芳

◆摘? 要：新時代的到來，國家對于教育行業(yè)的關(guān)注程度逐漸提升。尤其是在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的背景之下，現(xiàn)在信息技術(shù)不斷改變著人們的生活，同時也加快了教育事業(yè)前進(jìn)的步伐。由于現(xiàn)代信息技術(shù)可以將圖片、文字、聲音等多個方面結(jié)合在一起，為學(xué)生展現(xiàn)之時能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生的思維，與傳統(tǒng)的教育模式相比可以達(dá)到事半功倍的效果。

◆關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);有效性

信息技術(shù)成為如今社會發(fā)展的一大趨勢，也在表明人類正在不斷地進(jìn)步。由于信息技術(shù)已經(jīng)涉及到了每個角落，教育行業(yè)之中同樣也成為教師教學(xué)的輔助工具。因此，教師課堂之上通過現(xiàn)在信息技術(shù)的出現(xiàn)使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加豐富多彩，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有了極大的幫助性作用。

一、現(xiàn)代信息化教學(xué)技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的背景下，現(xiàn)在信息技術(shù)的出現(xiàn)可以與數(shù)字內(nèi)容相融合解決比較抽象的內(nèi)容。改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同時對于傳統(tǒng)教學(xué)模式之中所出現(xiàn)的內(nèi)容應(yīng)該吸取其精華的部分，與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，這樣才可以促使學(xué)生對數(shù)學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效的了解。除此之外，現(xiàn)在信息技術(shù)的出現(xiàn)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容的興趣。由于小學(xué)階段學(xué)生受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，課堂之上都是以教師為中心。學(xué)生被動性的學(xué)習(xí)，這樣的結(jié)果就會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)之中沒有積極性，對所學(xué)的內(nèi)容沒有辦法產(chǎn)生興趣。而現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)可以利用突顯聲音、文字等優(yōu)勢，營造出活躍的課堂，將一些抽象性的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵蔚亩恳恍碌?。以此來能夠拓寬學(xué)生的視野，也同樣可以調(diào)動學(xué)生的思維。最后，現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)可以為學(xué)生展現(xiàn)出更加多的豐富資源。由于數(shù)學(xué)所學(xué)的內(nèi)容僅僅是局限教材之中的一些知識點(diǎn)，不能夠滿足學(xué)生的需求。然而，通過一些網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)可以在互聯(lián)網(wǎng)上為學(xué)生尋找各式各樣的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，通過舉一反三的效果，使得學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。同時也可以提高學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)的影響之下增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，符合時代發(fā)展的需求。

二、現(xiàn)代信息化教學(xué)技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性探究

（一）獲取知識，主動學(xué)習(xí)

現(xiàn)在信息技術(shù)的出現(xiàn)與教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，以此來達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。尤其是在數(shù)學(xué)課堂之上，教師更應(yīng)該將主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)這樣才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如果一味地讓學(xué)生被動性的學(xué)習(xí)，對于教師所提出的問題，學(xué)生不會進(jìn)行解決。那么在這一過程之中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會發(fā)生改變，既形成不了自豪感，也會抑制主動性的出現(xiàn)。在這一過程之中利用現(xiàn)代信息技術(shù)去獲取知識，可以將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

比如說：課堂之上，教師在帶領(lǐng)學(xué)習(xí)年、月、日這一內(nèi)容。將這一部分的內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生之后，為學(xué)生講述年、月、日的相關(guān)知識，將自己所收集到的信息都呈現(xiàn)在課堂之上，讓學(xué)生去進(jìn)行提問。再加上教師的引領(lǐng)之下，學(xué)生才能更加詳細(xì)地去了解年、月、日的概念，以此來增強(qiáng)對于數(shù)學(xué)這門知識的理解。

（二）促使抽象知識簡單化

在數(shù)學(xué)課堂之上教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程之中，可以解決比較復(fù)雜的問題，也就是說將一些抽象性的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵位?，讓學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境之中不會產(chǎn)生一些困難。而如果利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的過程之中，學(xué)生既學(xué)不會這些抽象性的內(nèi)容，也不知道數(shù)學(xué)中的重難點(diǎn)是什么，不利于提高學(xué)生的課堂效率。因此現(xiàn)在信息化技術(shù)的出現(xiàn)既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能夠通過信息化的內(nèi)容為學(xué)生突破思維的局限性，以此來讓學(xué)生體會到成功的樂趣所在。

比如說：課堂之上，教師在為學(xué)生講述角的初步認(rèn)知這一內(nèi)容。課前教師就可以先掌握學(xué)生的具體情況，了解之后就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于角的內(nèi)容真的是一點(diǎn)都不知道。如果在課堂之上馬上講述角的概念是什么，這樣會加重學(xué)生最所學(xué)內(nèi)容的挫敗感。這樣，老師就可以通過信息技術(shù)向?qū)W生展示生活中出現(xiàn)的角色，并且把這些抽象內(nèi)容分開，呈現(xiàn)簡單的效果。這樣才可以突破局限性。

（三）鍛煉學(xué)生的想象力

現(xiàn)在信息化技術(shù)的出現(xiàn)，可以讓學(xué)生在從而突破局限，增強(qiáng)學(xué)生對角度的把握。固定性的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗蟮膱D片或者是視頻?？梢宰寣W(xué)生更加直觀地去了解所學(xué)的知識，加強(qiáng)對于學(xué)生想象力方面的培養(yǎng)。由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身就比較抽象，所以學(xué)生理解起來是比較困難。通過現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)變成生動形象的知識點(diǎn)，可以抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的注意力，以此來鍛煉學(xué)生的想象能力。

比如說：課堂之上教師講述平移和旋轉(zhuǎn)這一內(nèi)容之時，學(xué)生對于旋轉(zhuǎn)的概念、平移的概念基本都是停留在書本上的圖片，而對于空間上面的概念來說學(xué)生根本就不理解。那么為了加強(qiáng)學(xué)生的理解程度，在課堂之上教師完全可以利用現(xiàn)代新技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)出旋轉(zhuǎn)后的圖形究竟是什么樣子的，而且利用現(xiàn)在信息技術(shù)教師可以為學(xué)生展現(xiàn)出其他圖形動態(tài)的效果，讓學(xué)生去想象如果換成另一個圖形，它的旋轉(zhuǎn)是什么樣子的呢？通過這些圖形的出現(xiàn)，鍛煉學(xué)生的思維，給學(xué)生更加直觀的感受，這樣才可以提高課堂的效率。

三、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)代信息化技術(shù)的出現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之上可以達(dá)到事半功倍的效果，只要教師在課堂上重視現(xiàn)在信息技術(shù)的應(yīng)用，對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂來說有著極大的幫助性作用。所以教師在使用的過程之中應(yīng)該盡可能地制定出符合學(xué)生的教學(xué)方案，幫助學(xué)生克服數(shù)學(xué)難關(guān)，提高學(xué)習(xí)能力。

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