任菊

◆摘? 要：隨著現(xiàn)代教育理論的發(fā)展和進(jìn)步，如何在課堂教學(xué)中充分彰顯時(shí)代氣息，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展成為教師教學(xué)研究的核心課題。在低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，寫話教學(xué)是學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的重要手段，良好的寫話教學(xué)有助于學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上做出更積極的表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)際文字應(yīng)用能力的提升。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，寫話教學(xué)卻遇到了多樣的困難和問(wèn)題。本文將對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫話教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決路徑進(jìn)行分析和討論，希望對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力的全面發(fā)展提供參考和幫助。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫話教學(xué);能力訓(xùn)練;指導(dǎo)方法

寫話教學(xué)需要從多個(gè)角度對(duì)指導(dǎo)策略就行考慮。首先學(xué)生的基礎(chǔ)功底是重要問(wèn)題，低年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平限制了其能力的發(fā)揮。其次教師要關(guān)注學(xué)生的寫作狀態(tài)和心理，已培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和意識(shí)為重要目標(biāo)。最后教師要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新寫作理念進(jìn)行開(kāi)發(fā)和教導(dǎo)，使學(xué)生在寫話訓(xùn)練中保持多元想象。

1小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫話教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)十分薄弱。在一年級(jí)語(yǔ)文課程教學(xué)中，拼音教學(xué)仍占據(jù)著一定篇幅，學(xué)生的識(shí)字能力有限，給有效的寫話教學(xué)造成了限制。在傳統(tǒng)語(yǔ)文課程教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的寫話要求比較刻板，需要學(xué)生以文字進(jìn)行語(yǔ)言組織，大大限制了學(xué)生的能力發(fā)揮，給學(xué)生帶去了更多的學(xué)習(xí)焦慮。對(duì)此在新的教學(xué)時(shí)期，教師要發(fā)揮人本精神，承認(rèn)學(xué)生能力不足的客觀現(xiàn)實(shí)在，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽發(fā)揮和創(chuàng)作。

1.2學(xué)生得寫話練習(xí)得不到應(yīng)有的鼓勵(lì)和關(guān)注。小學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中有較強(qiáng)的參與意識(shí)和榮譽(yù)意識(shí)，對(duì)教師的課堂話語(yǔ)有一定的期許。教師在教學(xué)中需要順從學(xué)生的想法，給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì)和關(guān)懷，重視寫話課程教學(xué)，使學(xué)生愿意在寫話訓(xùn)練中付出精力。但在傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，寫話訓(xùn)練通常被當(dāng)做作業(yè)和考試內(nèi)容。在課堂教學(xué)中寫話教學(xué)得不掛關(guān)注，學(xué)生“奮進(jìn)心理”寫出的內(nèi)容受到的評(píng)價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單，打擊了學(xué)生的寫作興趣。對(duì)此在新的教學(xué)時(shí)期，教師需要將競(jìng)爭(zhēng)和榮譽(yù)代入到寫話教學(xué)中去，激勵(lì)學(xué)生在寫話訓(xùn)練中做出積極嘗試。

1.3寫話訓(xùn)練內(nèi)容過(guò)于單調(diào)和保守。寫話訓(xùn)練要注重訓(xùn)練內(nèi)容的多元性。從生活常識(shí)到文學(xué)藝術(shù)中的附庸風(fēng)雅，再到德育規(guī)程教學(xué)等，寫話教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該無(wú)所不包，充分激發(fā)學(xué)生的寫話熱情。但在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中想，寫話訓(xùn)練的內(nèi)容多和德育教育進(jìn)行關(guān)聯(lián)，且訓(xùn)練的格式相對(duì)固定，導(dǎo)致學(xué)生在重復(fù)訓(xùn)練中對(duì)寫話內(nèi)容失去了熱情。對(duì)此教師要給學(xué)生多準(zhǔn)備一些“新奇”的寫話內(nèi)容，促使學(xué)生對(duì)寫作題目做出多樣想象，提升學(xué)生的寫作動(dòng)力。

1.4學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)意識(shí)不高。在寫話訓(xùn)練中，足夠的觀察力對(duì)學(xué)生的寫話創(chuàng)新有重要價(jià)值，學(xué)生需要觀察和理解原畫、原題目中的多樣細(xì)節(jié)，進(jìn)而使自己“有米下炊”。此外對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)保持中正、積極的理性態(tài)度，也有助于學(xué)生的大膽發(fā)揮。但在實(shí)際教學(xué)中，一些觀察問(wèn)題被教師越俎代庖的講解，教師要多具備批判式教學(xué)思維，使寫話訓(xùn)練在長(zhǎng)期的教學(xué)中陷入低谷，教師自己更顯得束手無(wú)策。

1.5學(xué)生的寫話想象力比較匱乏。在寫話訓(xùn)練中，學(xué)生的想象力建立在實(shí)際觀察聯(lián)想、交流分享的基礎(chǔ)上，其想象力不可能憑空出現(xiàn)，進(jìn)而展示自己的見(jiàn)解。在傳統(tǒng)的寫話訓(xùn)練中，學(xué)生的想象視野被命題方式、教學(xué)的封閉方式所限制，導(dǎo)致學(xué)生的寫話訓(xùn)練有閉門造車的傾向，在長(zhǎng)期訓(xùn)練中逐漸感到詞匯匱乏和創(chuàng)意缺失。對(duì)此在新的教學(xué)時(shí)期，教師需要從多個(gè)角度考慮，豐富學(xué)生的想象力。

2小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中切實(shí)促進(jìn)學(xué)生寫話能力提升的指導(dǎo)策略

2.1鼓勵(lì)學(xué)生用拼音代替漢字，進(jìn)行大膽發(fā)揮。在低年級(jí)寫話教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用拼音代替自己不懂的漢字，將自己的真實(shí)想法和創(chuàng)意進(jìn)行表達(dá)，以減少學(xué)生的客觀寫作阻力。同時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生使用工具書(shū)對(duì)自己不能確定的字詞含義進(jìn)行查閱，逐步豐富學(xué)生的詞匯量和識(shí)字水平。

2.2教師采取定期的寫話活動(dòng)課程，重視對(duì)寫話課程的有效開(kāi)發(fā)。在寫話教學(xué)中，教師可以以活動(dòng)課的方式，組織學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練活動(dòng)。利用多媒體創(chuàng)設(shè)多樣的情境，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)展示的圖畫內(nèi)容進(jìn)行分析和討論，對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)容進(jìn)行當(dāng)堂宣講和點(diǎn)評(píng)。以此使學(xué)生對(duì)寫話訓(xùn)練投入更多的關(guān)注。此外在日常訓(xùn)練中，教師要注意對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行宣讀，激勵(lì)學(xué)生重視日常的寫話訓(xùn)練內(nèi)容。

2.3教師做到對(duì)寫話內(nèi)容的有效挑選和甄別。在寫話教學(xué)訓(xùn)練中，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中，習(xí)題書(shū)中整理更多樣地寫話題，以多樣的內(nèi)容開(kāi)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話創(chuàng)作，避免陷入簡(jiǎn)單的道德寫話教育中。2如鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的朋友進(jìn)行介紹，對(duì)自己的家庭進(jìn)行介紹，對(duì)教師的教學(xué)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)等。

2.4在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)意識(shí)。觀察意識(shí)培養(yǎng)適用于學(xué)生經(jīng)歷的任何場(chǎng)景，使學(xué)生從學(xué)習(xí)和生活中獲取更多細(xì)節(jié)信息，保持充沛的想象力和表達(dá)意識(shí)。例如教師對(duì)文明禮貌基本行為準(zhǔn)則的介紹，鼓勵(lì)學(xué)生觀察人們?cè)谏钪惺欠献裱缃欢Y儀的。教師對(duì)四季變化的介紹，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的變化進(jìn)行觀察等。在此基礎(chǔ)上教師可以讓學(xué)生進(jìn)行一些日記寫作訓(xùn)練等，使學(xué)生的自我意識(shí)得到有效表達(dá)。

2.5鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作討論和作品內(nèi)容分享。在語(yǔ)文寫話教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論和合作，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，在寫話訓(xùn)練中保持較高的創(chuàng)新視野。例如在教學(xué)《聽(tīng)故事，講故事》中，教師可以讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，互相分享自己獨(dú)有的故事和想法，并最終付諸于寫話創(chuàng)作，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得多樣體驗(yàn)和樂(lè)趣。

3結(jié)束語(yǔ)

一年級(jí)學(xué)生的年齡較低，在寫話訓(xùn)練中感性內(nèi)容發(fā)揮著主導(dǎo)。教師要注意對(duì)學(xué)生心理的觀察和分析，在心理上培養(yǎng)學(xué)生的大膽表達(dá)意識(shí)，從能力上培養(yǎng)學(xué)生的觀察和寫作意識(shí)，促使學(xué)生在寫話訓(xùn)練中做出更多樣的表現(xiàn)，使語(yǔ)文課堂教學(xué)保持創(chuàng)新性和活力。

參考文獻(xiàn)

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