王詩(shī)淇

◆摘? 要：當(dāng)前，幼兒教育將“德智體美勞”作為教學(xué)核心，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，促進(jìn)幼兒們的全面發(fā)展。音樂(lè)劇表演在幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)中的引入，有助于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣，提升幼兒身體語(yǔ)言表達(dá)能力以及積極健康的心態(tài)。對(duì)此，筆者提出選擇合適的音樂(lè)劇內(nèi)容、促進(jìn)音樂(lè)劇形式多樣化、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力與合作意識(shí)等應(yīng)用建議，為提升幼兒的綜合素質(zhì)打下基礎(chǔ)。

◆關(guān)鍵詞：音樂(lè)劇;幼兒園;藝術(shù);表演;領(lǐng)域;應(yīng)用

1引言

音樂(lè)劇是由輕歌劇與喜歌劇演變而來(lái)的一種歌劇體裁，演出形式主要由歌唱與對(duì)白相結(jié)合，具有綜合性、戲劇性與舞臺(tái)性的特性。幼兒的音樂(lè)劇表演除了具有音樂(lè)劇一般的要求外，還要求劇中的行為、語(yǔ)言、歌詞等設(shè)定符合兒童的心理特點(diǎn)與認(rèn)知特點(diǎn)。

幼兒園的幼兒們普遍年齡為3-6歲，這一年齡段是培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的表現(xiàn)力、感悟力與興趣的重要階段。組織幼兒園展開(kāi)音樂(lè)劇表演是引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去發(fā)現(xiàn)與感受美的表現(xiàn)，通過(guò)音樂(lè)劇表演，幼兒們可感受音樂(lè)的節(jié)奏美、韻律美，可結(jié)合自己的理解對(duì)劇本展開(kāi)再創(chuàng)作，并借助自己喜歡的形式將音樂(lè)劇表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，幼兒們正處于好動(dòng)、活潑的年齡，更傾向于多變、靈活的教學(xué)形式，而借助音樂(lè)劇表演來(lái)開(kāi)展幼兒園教學(xué)，有助于調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，提升幼兒的藝術(shù)感悟能力。鑒于此，本文對(duì)音樂(lè)劇表演在幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)中的應(yīng)用展開(kāi)探討。

2音樂(lè)劇表演在幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)中的應(yīng)用

2.1選擇合適的音樂(lè)劇內(nèi)容，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)幼兒園的藝術(shù)教育目標(biāo)主要是引導(dǎo)學(xué)生可初步感受并喜愛(ài)藝術(shù)、生活、環(huán)境中的美。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，藝術(shù)通常就是一種游戲。音樂(lè)劇表演恰好是符合幼兒的心理特點(diǎn)與年齡特點(diǎn)，活潑的猴子、靈活的兔子、呆萌的小豬、威風(fēng)的老虎等，均是幼兒們?cè)谝魳?lè)劇表演中非常樂(lè)于模仿的形象。幼兒園中與音樂(lè)、舞蹈表演相關(guān)的藝術(shù)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)大部分都是以簡(jiǎn)單律動(dòng)、唱歌、音樂(lè)欣賞為主的。在藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)中，教師可選擇將學(xué)生喜愛(ài)的幼兒故事或繪本，將其改編成音樂(lè)劇，借助幼兒熟悉的音樂(lè)旋律，讓幼兒用舞蹈、演唱、語(yǔ)言來(lái)演繹音樂(lè)劇，在愉快輕松的氛圍中鍛煉語(yǔ)言、提升幼兒藝術(shù)修養(yǎng)。

幼兒教師需要認(rèn)識(shí)到音樂(lè)劇表演在幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域中的重要性，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況選擇更加適合幼兒的音樂(lè)劇表演內(nèi)容，進(jìn)而調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。例如在《白雪公主》童話故事中，為能讓幼兒們理解故事背后蘊(yùn)含的道理，可將《白雪故事》改編程音樂(lè)劇，讓幼兒更容易理解整個(gè)故事的發(fā)展脈絡(luò)與教育意義，進(jìn)而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思維價(jià)值觀，提升兒童音樂(lè)劇表演的教育效果。

2.2促進(jìn)音樂(lè)劇形式多樣化，提升幼兒身體語(yǔ)言表達(dá)能力

音樂(lè)劇表演除了對(duì)白、獨(dú)白、演唱語(yǔ)言外，還需要借助動(dòng)作、表演等來(lái)表現(xiàn)劇中人物。例如扮演老虎，要彎曲五指、裝出兇狠的樣子;扮演猴子，就要模擬抓耳撓腮、彎腰屈膝的樣子;扮演兔子，就要模擬兔子跳躍……音樂(lè)劇表演不僅訓(xùn)練幼兒們喜、怒、哀、樂(lè)的表情變化，還訓(xùn)練幼兒們跳、蹲、跑、走的大動(dòng)作運(yùn)動(dòng)能力，進(jìn)而提升幼兒的身體語(yǔ)言表達(dá)能力。例如音樂(lè)劇《小老鼠與莫扎特》中，小老鼠們借助老鼠的動(dòng)作元素，邊舞邊唱講述莫扎特的故事，如歌詞莫扎特一生短暫、一貧如洗，莫扎特我們?yōu)槟愀璩?。每個(gè)幼兒用肢體語(yǔ)言作為表演形式，用歌詞與動(dòng)作來(lái)推動(dòng)故事情結(jié)的發(fā)展，使得幼兒的表演角色感更加明確、表演更加真實(shí)。

在幼兒音樂(lè)劇表演前，為了讓幼兒們更加投入，教師可先為幼兒們簡(jiǎn)單講解音樂(lè)劇的課程內(nèi)容，另外，教師還可以要求幾個(gè)幼兒上臺(tái)，對(duì)音樂(lè)劇中的角色扮演內(nèi)容展開(kāi)復(fù)述。例如在《白雪公主》毒皇后和鏡子的對(duì)話匯總，幼兒可模仿出皇后的動(dòng)作，并從動(dòng)作設(shè)計(jì)、旁白設(shè)計(jì)等方面入手，引導(dǎo)幼兒更加深刻理解故事背后的意義?？傊?，音樂(lè)劇表演應(yīng)當(dāng)注重興趣引導(dǎo)，盡可能選擇幼兒比較感興趣的寓言故事、成語(yǔ)故事或感興趣的話題等，并且表演形式多樣，不局限于某種表演形式，進(jìn)而激發(fā)幼兒的藝術(shù)想象力、創(chuàng)造力等。

2.3培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力和合作意識(shí)，養(yǎng)成積極健康的心態(tài)

音樂(lè)劇表演必須對(duì)幼兒有一個(gè)美的熏陶，培養(yǎng)幼兒們良好的習(xí)慣行為與價(jià)值觀、行為觀、世界觀，促使其正確地認(rèn)識(shí)周?chē)澜绾同F(xiàn)實(shí)生活。例如教師可指導(dǎo)幼兒們對(duì)《木偶奇遇記》進(jìn)行音樂(lè)劇表演，通過(guò)小演員匹諾曹勇敢的帶著父親逃出兇殘的鯨魚(yú)肚子這一段音樂(lè)劇，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)友愛(ài)、感恩、誠(chéng)實(shí)、勇敢，將作品中感受到的愛(ài)傳遞到生活中去。

創(chuàng)新能力與合作意識(shí)是音樂(lè)劇表演中比較突出的兩種體現(xiàn)。教師將音樂(lè)劇表演引入幼兒藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)中，必定要先明確音樂(lè)劇的分工，結(jié)合幼兒的特長(zhǎng)來(lái)分配音樂(lè)劇表演任務(wù)。例如音樂(lè)劇《螃蟹歌》中，教師可結(jié)合幼兒特點(diǎn)將幼兒劃分成三組，一組負(fù)責(zé)歌唱、一組負(fù)責(zé)舞蹈、最后一組負(fù)責(zé)演奏。通過(guò)幼兒們對(duì)表演內(nèi)容的理解，對(duì)表演唱法、動(dòng)作、節(jié)奏等展開(kāi)自創(chuàng)自編，自由發(fā)揮，進(jìn)而提升幼兒的創(chuàng)新能力。同時(shí)，歌唱、舞蹈、演奏三個(gè)組的小組成員還需要學(xué)會(huì)合作，確保步調(diào)一致，在循序漸進(jìn)中也培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)劇表演像一葉智慧的小船，帶領(lǐng)幼兒們馳向知識(shí)的海洋。在幼兒藝術(shù)活動(dòng)領(lǐng)域中組織幼兒們表演音樂(lè)劇，不僅陶冶了幼兒的情操、啟迪幼兒們的詩(shī)情，還培養(yǎng)幼兒積極健康的心理狀態(tài)。因此，幼兒園應(yīng)當(dāng)重視音樂(lè)劇表演，結(jié)合幼兒特點(diǎn)，選用最恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)劇教學(xué)方式，鼓勵(lì)幼兒參與想象和表演，進(jìn)而有效提升幼兒們的藝術(shù)修養(yǎng)。

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