張俊梅

◆摘? 要：隨著素質(zhì)教育的推行，學(xué)校教育的目標(biāo)從追求更高的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘龑W(xué)生的綜合能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，通過(guò)生活情境的構(gòu)建，可以讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);生活化情景

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)大多都比較抽象，處于小學(xué)階段的孩子正是形象具體思維主導(dǎo)的，他們的抽象思維發(fā)育還不完善，所以很難理解一些數(shù)學(xué)理論知識(shí)。而新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的開(kāi)展，使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀，對(duì)于孩子們的理解具有促進(jìn)作用。

1小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式相對(duì)單一，多以教師講授為主，學(xué)生主要表現(xiàn)為理解和記憶，課堂氛圍更加被動(dòng)、嚴(yán)肅、無(wú)趣，易影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使其產(chǎn)生倦怠情緒，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)。但近年來(lái)，隨著教育教學(xué)的不斷改革，傳統(tǒng)教學(xué)模式正逐漸發(fā)生改變，課堂教學(xué)由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)師生間的有效互動(dòng)，重在促使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，提升教學(xué)品質(zhì)。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化情景構(gòu)建方法

2.1培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識(shí)

生活中小學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)不強(qiáng)，雖然他們經(jīng)常會(huì)使用一些數(shù)學(xué)知識(shí)，只有在教師的講解中才恍然意識(shí)到自己曾經(jīng)接觸過(guò)，但是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不懂的如何將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，造成錯(cuò)用亂用的現(xiàn)象。教學(xué)中，為了提升學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并聯(lián)系所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)找到解決方案，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的觀念。以《認(rèn)識(shí)圖形》為例，圖形是比較抽象的，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)比較困難。進(jìn)行這一課教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形和六邊形。并舉出生活中的實(shí)例加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象的過(guò)程，為學(xué)生建立起教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系的橋梁。使學(xué)生理解圖形的基本概念，掌握?qǐng)D形的特征，讓學(xué)生學(xué)會(huì)按照?qǐng)D形的邊數(shù)進(jìn)行分類。課程結(jié)束后，可以為學(xué)生布置觀察生活的作業(yè)，讓學(xué)生從生活中找出不同形狀的圖形，并畫(huà)出他們的大致形象。運(yùn)用這樣的方式，有效地培養(yǎng)了學(xué)生觀察和分析的能力，使學(xué)生有意識(shí)的發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維看待事物的多面性。

2.2幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活問(wèn)題

教師在教育學(xué)生時(shí)候，要讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，學(xué)生只有將在學(xué)校學(xué)習(xí)到的一身本領(lǐng)，運(yùn)用到生活中，學(xué)生才會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)。教師要讓學(xué)生明白，生活處處有數(shù)學(xué)，比如，在小超市買(mǎi)賣(mài)東西，運(yùn)用到算數(shù)加減問(wèn)題，學(xué)生居住的房子面積，運(yùn)用到了數(shù)學(xué)正方形或者長(zhǎng)方形計(jì)算?，F(xiàn)實(shí)生活中還有大量的計(jì)算問(wèn)題，學(xué)生玩的游戲里面也涉及了大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，人物旋轉(zhuǎn)的角度問(wèn)題，人物的攻擊判定，游戲中搖桿技術(shù)、小地圖等等，雖然他的數(shù)學(xué)層次較高，但是學(xué)無(wú)止境，教師讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，并讓學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。

2.3高效利用生活化數(shù)學(xué)素材

數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，靈活使用各類教學(xué)方式，避免學(xué)生厭倦。教師可結(jié)合實(shí)際生活情景，幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題展開(kāi)思考。例如，在學(xué)習(xí)四則運(yùn)算時(shí)，首先可以讓學(xué)生思考他們接觸到的一些生活實(shí)例，如：（1）學(xué)校門(mén)口的文具店運(yùn)來(lái)一批橡皮擦，賣(mài)出356個(gè)，剩下228個(gè)。文具店總共運(yùn)來(lái)多少個(gè)橡皮擦？（2）媽媽買(mǎi)了15朵鮮花，每3朵鮮花插一個(gè)花瓶，總共可以插幾個(gè)花瓶？在學(xué)習(xí)三角形時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)想自己看到過(guò)的三角形圖案，例如橋梁、金字塔、積木等，再學(xué)習(xí)三角形的邊、角、頂點(diǎn)、高、底、穩(wěn)定性等內(nèi)容。在學(xué)習(xí)“圖形的運(yùn)動(dòng)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可通過(guò)展示一些國(guó)家的國(guó)旗、窗花、地標(biāo)等圖案或自行剪紙，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)稱軸、圖形的平移，補(bǔ)全圖形等內(nèi)容?？傊處熞_把握小學(xué)生的思維習(xí)慣，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)或生活素材，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探索，培養(yǎng)其邏輯思維能力，幫助學(xué)生探尋解決問(wèn)題的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

2.4重視教學(xué)實(shí)踐，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力

讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，學(xué)生只有做到知行合一，才能充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要重視提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，還要增強(qiáng)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，這樣才能讓知識(shí)服務(wù)于生活，進(jìn)而使自己的生活變得更加豐富多彩?；诖?，教師要重視教學(xué)實(shí)踐，讓每一位學(xué)生都能將學(xué)到的知識(shí)熟練應(yīng)用。例如，教師在進(jìn)行“多邊形的面積”的教學(xué)時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)。筆者曾讓學(xué)生在家利用舊紙板或薄木板制作多邊形，然后再帶到學(xué)校給其他同學(xué)，讓對(duì)方利用直尺等工具測(cè)算多邊形的面積。利用這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被充分激發(fā)了出來(lái)，他們?yōu)榱私鉀Q實(shí)際的問(wèn)題，不斷深入研究教材內(nèi)容，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容掌握得非常扎實(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的想法和做法，鼓勵(lì)他們將自己的思路動(dòng)手實(shí)踐出來(lái)。通過(guò)這種方式，學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用遷移能力提升到了一個(gè)新的高度。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于小學(xué)生而言，現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式與數(shù)學(xué)發(fā)展相關(guān)需求是比較符合的，這樣可以促進(jìn)學(xué)生們的智力開(kāi)發(fā)，提升他們的學(xué)習(xí)能力，從一定角度上看是存在著非常重大的現(xiàn)實(shí)價(jià)值的。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不可以只注重趣味性以及現(xiàn)實(shí)性的教學(xué)手段，需要重視的是現(xiàn)實(shí)生活中小學(xué)生比較感興趣的教學(xué)方式，與此同時(shí)教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式加以創(chuàng)新，這樣可以使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]李梅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的誤區(qū)及對(duì)策分析[J].讀與算，2019（13）：367.

[2]王歡.“生活化教學(xué)”策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版），2019（08）：296.

[3]黃建夫.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)與提升教育質(zhì)量的策略關(guān)系[J].速讀旬刊，2019（11）：194.