◆摘? 要：中職教育是我國實施中等職業(yè)教育的重要基地，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的“主陣地”，在中職教育體系中，學生不僅要學生許多技術(shù)專業(yè)相關操作問題還要打好基礎知識的基礎，因此數(shù)學教學也是中職教育教學的重要組成部分。但實際的中職數(shù)學教學中，學生對于數(shù)學學習的熱情也不是很高，老師也難以提升課堂效率。究其原因是因為在實際教學過程中，老師沒有融入生活化的教學方式。因此，本文以中職數(shù)學教學為話題，淺析如何在實際教學中做好生活化的實踐。

◆關鍵詞：中職教育;數(shù)學教學;生活化教學策略;融合方式

數(shù)學是一門富有邏輯性及思維性的學科，通過數(shù)學學科的學習，學生可以“舉一反三”，不斷開拓思維，進而提升綜合能力。但經(jīng)過實際的中職數(shù)學教學研究分析，我們不難看出在中職數(shù)學教學中出現(xiàn)的一些問題，這就需要老師在中職數(shù)學教學過程中使用生活化教學的方式，讓學生在直觀理解數(shù)學知識的同時，也可以打造一個高效的數(shù)學課堂。此外，生活化教學觀念是指在教學過程中將課本知識融入現(xiàn)實生活，從而讓學生對課本知識有更加直觀生動的了解。因此，數(shù)學老師轉(zhuǎn)變教學方式，從學生實際出發(fā)，結(jié)合生活知識進行教學創(chuàng)新是很有必要的。

一、中職數(shù)學教學現(xiàn)狀

（一）老師教學觀念陳舊 教學方式單一

在中職學校里，學生一般是學習成績不好、不想繼續(xù)上高中、想早點接觸社會掙錢的人。因此學校教學的重點也在于減少學生的輟學率以及提高學生的留存率，因而教學的重點也放在了維持紀律上[1]。這種教學重心的轉(zhuǎn)移也使老師在教學過程中大部分時間用來穩(wěn)定課堂秩序，從而沒有較為先進的教學方式及教學觀念。在數(shù)學課堂中，老師常常采用“老師講-學生聽”的教學方式，進而形成了枯燥乏味的教學課堂，致使學生在聽課過程中也無法集中注意力。

二、學生學習興趣低迷 學習效率低下

中職階段的學習內(nèi)容相較于其他階段更為復雜，而且學習內(nèi)容的邏輯性也更為縝密，因此許多學生在第一次接觸到中職數(shù)學內(nèi)容的同時就非?？咕?。此外，由于許多學生在之前階段的學習過程中對于數(shù)學模塊的學習就是“得過且過”的狀態(tài)，因而數(shù)學基礎知識不牢固導致對中職階段的數(shù)學學習也“力不從心”。學生在面對陌生的知識時就會出現(xiàn)興趣低迷現(xiàn)象，盡管有老師對數(shù)學知識進行講解，學生也會產(chǎn)生放棄的心理，進而影響學習效率的同時也降低了老師教學的質(zhì)量。綜上所述，上述出現(xiàn)的教學問題都是阻礙中職院校提升教學質(zhì)量的絆腳石，因此中職老師只有在了解具體問題后優(yōu)化教學方式才能逐步提高數(shù)學教學質(zhì)量，從而提升培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

三、中職數(shù)學生活化教學對策

（一）生活中尋找教學素材

首先，在傳統(tǒng)的教學環(huán)境以及教學理念影響下，許多數(shù)學老師的教學方式仍然沒有更新升級，仍以“滿堂輸”的教學方式為主體，對于課本知識也只是“照本宣科”，進而損耗了學生對于數(shù)學的激情與喜愛。為了改變傳統(tǒng)教學方式帶來的不利影響，中職數(shù)學老師要將數(shù)學課堂融于生活，在生活中尋找數(shù)學教材，讓學生通過對生活的仔細觀察進而進一步明白數(shù)學知識的來歷以及使用。此外，老師將生活知識融于實際教學過程時也要結(jié)合學生具體的學習情況，注意學生的實際需求。例如在講述《樣本及概率》內(nèi)容時，老師就可以彩票中獎為背景，向?qū)W生講述為什么彩票中獎的幾率非常小，然后以彩票中獎概率為知識背景進一步向?qū)W生講解如何在實際生活中選取樣本以及計算概率。此外，老師也可以國家大型普查活動為素材，讓學生了解大范圍的樣本數(shù)據(jù)下是如何實現(xiàn)概率統(tǒng)計的?？傊ㄟ^課本知識與生活素材的連接，一是幫助學生提升數(shù)學學習興趣，二能提高學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學應用的能力。

（二）生活中運用數(shù)學教學

俗話說，實踐是檢驗真理的唯一標準，數(shù)學學習也不例外。數(shù)學學習非常重要的一個部分就是運用數(shù)學知識解決實際問題，因此在中職數(shù)學教學過程中要特別注意引導學生在生活中運用數(shù)學。此外，老師在引導過程中也要與學生數(shù)學基礎相結(jié)合，從而讓學生從數(shù)學的角度出發(fā)解讀實際的生活問題。比如在學習《函數(shù)》這節(jié)內(nèi)容時，老師在介紹講解完基本知識后，可以引導學生認識到函數(shù)是生活運行中非常重要的一個部分，例如水電費的計算都離不開函數(shù)。因而，老師可以引導學生在了解不同梯度的收費標準后，根據(jù)整體收費標準建立一個完整的函數(shù)公式，這不僅能明白家庭的日常支出花費也能幫助收費人員更加輕松的完成工作。

（三）思維中感受生活內(nèi)涵

數(shù)學學習最大的作用就在于培養(yǎng)發(fā)展學生的思維能力，因此在中職數(shù)學教學中老師要更加注重學生思維能力的培養(yǎng)，并且在這過程中更要引導學生思維訓練與生活更加貼近，與生活實際相聯(lián)系。與此同時，老師在進行生活化數(shù)學教學時，也不能忽視學生個人的生活經(jīng)歷。通過學生個人生活經(jīng)歷的分享，引導學生發(fā)現(xiàn)在生活中的數(shù)學知識，進而讓學生以更加直觀且更富深度的角度感受生活內(nèi)涵。在此基礎上，培養(yǎng)學生的思維能力以及想象力，并進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?？傊ㄟ^生活化的教學方式，讓學生在獲得成就感價值感的同時也能根據(jù)自身發(fā)展實際，將數(shù)學知識成為自身思維發(fā)展的動力，在數(shù)學中感悟生活之美。

四、結(jié)束語

綜上所述，在中職教學中積極分析數(shù)學教學現(xiàn)狀，及時發(fā)現(xiàn)問題進行教學方式的優(yōu)化升級是十分必要的。老師將生活融入數(shù)學課堂，讓學生在生活化的教學場景下，進一步提升對數(shù)學知識以及生活本身的熱愛，讓學生在生活中學習，在學習中生活，在提升陶冶自身情操的同時也能進一步提高中職數(shù)學的教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]隋中合，李慶蓮.中職數(shù)學教學生活化模式構(gòu)建與實踐[J].新教育，2021（10）：71-72.

[2]周曉軍.中職數(shù)學生活化教學的實踐研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（12）：198-199.

[3]閆紅雷.關于中職數(shù)學生活化教學的實踐策略研究[J].天天愛科學（教學研究），2021（01）：165-166.

作者簡介

程偉芳（1975.09--），女，漢族，河南洛陽人，講師，大學本科學歷，單位：洛寧縣職業(yè)教育中心。