覃小牡

◆摘? 要：思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了至關(guān)重要的作用，不僅對數(shù)學(xué)教學(xué)起到了積極作用，更加有利于培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，幫助小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握更多的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運用，對小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

◆關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生成長;研究策略

隨著教育的不斷改革創(chuàng)新，如何在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，不僅提高小學(xué)生的成績，更幫助其綜合發(fā)展，成為教育工作者為之努力的方向。思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的出現(xiàn)，通過圖文并茂的總結(jié)復(fù)習(xí)，延伸知識節(jié)點。不僅幫助小學(xué)生充分挖掘大腦的潛能，還使小學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，

一、思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生成長的意義

隨著新課程的改革，學(xué)校和家長不再知識一味的關(guān)注學(xué)生的成績，而是更加希望小學(xué)生全面綜合發(fā)展。而思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理化利用，不僅讓教學(xué)質(zhì)量得以提高，營造詼諧幽默的課堂氛圍，讓學(xué)生不再覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無趣，更培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。思維導(dǎo)圖在數(shù)學(xué)課堂的運用，讓小學(xué)生更加全面直觀的了解數(shù)學(xué)的意義與價值。通過學(xué)習(xí)，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積累了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗，還培養(yǎng)了小學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力與想象力。因此，思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生成長起到了很大的幫助。

二、思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生成長的研究策略

1.利用思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)思維能力

數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，它是理論知識很強的課程。在一些偏遠的地區(qū)，受到學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，農(nóng)村小學(xué)生相比與城市孩子的理解能力較差一些。隨著時代進步，教育的不斷摸索，老師通過新的教學(xué)模式，利用思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上呈現(xiàn)出來，幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。思維導(dǎo)圖不同于其他的教學(xué)模式，有固定的框架，它是通過文字、圖片、線條等多種模式向小學(xué)生傳達知識。將思維導(dǎo)圖與多媒體相結(jié)合，通過圖片、視頻等形象生動地影像展現(xiàn)在小學(xué)生的面前。營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，可以快速鍛煉學(xué)生的記憶力與思維能力，

例如，在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課程中學(xué)到的《多邊形的認識》，老師可以在課上指導(dǎo)小學(xué)生自己制作思維導(dǎo)圖。比如，在一張紙上分別畫上三角形、梯形以及平行四邊形。在每個圖形里面分別寫上關(guān)于對于形狀的認知、面積計算等等，可以延伸再畫上組合圖形。也可以以線條的方式進行思維導(dǎo)圖的制作，將知識進行總結(jié)。通過利用思維導(dǎo)圖與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，可以培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力。

2.利用思維導(dǎo)圖，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)是一門抽象性的學(xué)科。提及數(shù)學(xué)，許多小學(xué)生都會覺得這門課程深奧難懂，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理。在以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式中，老師過于側(cè)重依據(jù)書本，講解理論知識，導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情不高，出現(xiàn)在課堂上沉默寡言、注意力不集中的現(xiàn)象。隨著思維導(dǎo)圖逐漸在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，老師應(yīng)該在數(shù)學(xué)課堂上起到輔助引導(dǎo)作用，讓小學(xué)生化被動為主動，從中明白數(shù)學(xué)與我們的日常生活是息息相關(guān)的。經(jīng)過不斷努力，深入了解數(shù)學(xué)，投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。

例如，在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課程中學(xué)到的《小數(shù)的認識》，老師可以利用引導(dǎo)小學(xué)生利用思維導(dǎo)圖，將小數(shù)的意義和性質(zhì)在一張紙上自己制作出來。比如可以分為小數(shù)的意義、小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、小數(shù)與單位換算等，在由此延伸到更細致的知識節(jié)點，讓小學(xué)生更加全面直觀的了解小數(shù)在生活中的運用。從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

3.利用思維導(dǎo)圖，總結(jié)知識難點

在數(shù)學(xué)這門課程中，每個知識點都是不同的，而學(xué)生的理解水平不同，導(dǎo)致掌握數(shù)學(xué)知識的情況也不同。在這一個學(xué)期結(jié)束后，老師可以利用思維導(dǎo)圖的模式，讓每一個知識點連貫起來，讓小學(xué)生更加全面直觀的了解自己的不足，總結(jié)知識難點，使其快速記住并總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。因此將思維導(dǎo)圖融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅改變了傳統(tǒng)的講課方式，使得教學(xué)質(zhì)量與效果得到提升，還幫助小學(xué)生將書本知識更加深刻的記在腦海中，對以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起到了很大幫助。

例如，在小學(xué)四年級學(xué)期結(jié)束后，老師可以將這學(xué)期較難的知識點準備充分，制作教學(xué)思維導(dǎo)圖，使用色彩鮮明的模式，更加直觀、全面的讓學(xué)生了解知識難點。針對一些理論知識，進行圖文解說，也可以結(jié)合多媒體視頻或者故事類型來穿插，讓小學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是枯燥乏味的，從而快速來幫助學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)知識。

結(jié)合以上情況，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理化利用思維導(dǎo)圖，不僅可以提升學(xué)生綜合素質(zhì)，還有利于提升教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)實際情況，采用思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式，讓學(xué)生掌握課本中零散的知識點，降低學(xué)習(xí)難度。在教學(xué)過程中有效的使用思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生搭建完整的知識體系架構(gòu)，進一步提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，并為今后的學(xué)習(xí)發(fā)展起到了推動作用。

參考文獻

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