王少麗

◆摘? 要：隨著現(xiàn)代教育改革的持續(xù)推進(jìn)，立德樹人已成為教育的根本任務(wù)。作為美育教育的重要載體，音樂課程本身就具有獨(dú)特的育人優(yōu)勢(shì)。在音樂教學(xué)中滲透德育，不僅能夠陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，還有助于學(xué)生與音樂作品產(chǎn)生共情，從而體會(huì)其中所蘊(yùn)含的情感?；诖耍疚膰@音樂課程教學(xué)，探討如何滲透德育教育。

◆關(guān)鍵詞：音樂;德育教育;滲透策略

中學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，音樂能夠?yàn)樗麄儎?chuàng)造情感抒發(fā)的平臺(tái)，但隨著年級(jí)增加，加之受應(yīng)試教育影響，音樂課程逐漸被邊緣化，更甚至音樂課成為學(xué)生的自習(xí)課，其育人價(jià)值被不斷削弱。而音樂可以幫助學(xué)生抒發(fā)情感，提升審美水平，是形成健康品格、健全身心的重要載體。隨著核心素養(yǎng)理念不斷被提及，音樂學(xué)科育人功效被認(rèn)可，對(duì)此教師必須要善于挖掘教材所蘊(yùn)含的素材，在潛移默化中滲透德育，向?qū)W生傳遞正能量，引導(dǎo)學(xué)生樹立文化自信，激發(fā)學(xué)生愛國情懷。

一、依托歌曲鑒賞 激發(fā)愛國情懷

在音樂課程教學(xué)中，鑒賞是極為重要的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)的重要手段。在音樂作品鑒賞中滲透德育教育，讓學(xué)生在作品欣賞過程中表達(dá)出自己的所感所想，從而與作品達(dá)成情感共鳴，為審美教育的開展奠定基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。

例如，在開展《祖國頌》欣賞教學(xué)時(shí)，教師就可以借助多媒體教學(xué)，播放歌曲視頻，讓學(xué)生直觀感受祖國的大好河山，同時(shí)也可以邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的聽后感，通過近年來祖國的發(fā)展變化，讓學(xué)生產(chǎn)生自豪之情。又比如在欣賞肖邦《C小調(diào)練習(xí)曲》時(shí)，則可以引導(dǎo)學(xué)生感受創(chuàng)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念以及對(duì)祖國的喜愛?？傊?，在欣賞音樂作品的過程中可以實(shí)現(xiàn)潛移默化的效果，為德育滲透創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，極大地影響了學(xué)生的思維。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 傳承傳統(tǒng)文化

隨著新課程的持續(xù)推進(jìn)，課堂教學(xué)模式發(fā)生巨變，教師必須要摒棄以往傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式，積極引入新的教學(xué)方法，為課堂教學(xué)注入活力。對(duì)此，教師可以通過組織開展趣味“講課”活動(dòng)，讓學(xué)生輪流演唱民歌、童謠等歌曲，并由學(xué)生介紹自己所唱歌曲的背景、風(fēng)格、旋律特點(diǎn)等。在活動(dòng)過程中，教師必須要立足學(xué)生學(xué)情，給予學(xué)生足夠的選擇空間。而為了確保講課活動(dòng)有序開展，在課前還可以適當(dāng)布置小組任務(wù)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、書籍等渠道搜集民歌相關(guān)的資料，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民歌的了解，以防止學(xué)生在“講歌”活動(dòng)中只知其然而不知其所以然。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“講歌”情境，為課堂教學(xué)注入了新鮮活力，改變了以往死氣沉沉的課堂氛圍，學(xué)生興趣激增，課堂教學(xué)效率得到明顯提升，不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，同時(shí)也為傳承傳統(tǒng)文化奠定了基礎(chǔ)。

三、深挖音樂作品 培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)

在音樂教學(xué)中，很多教師都非常重視學(xué)生技能技巧的培養(yǎng)，但卻忽略了學(xué)生對(duì)樂曲本身的理解，使得學(xué)生根本無法感知作品所表達(dá)的情感及所散發(fā)的魅力。因此，教師在開展教學(xué)時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注樂曲本身，深入挖掘樂曲中的故事人物，通過了解作品的創(chuàng)作背景、作者的生活經(jīng)歷以及作品所要表達(dá)的思想內(nèi)涵，分段掌握樂曲作品[2]。

例如，在開展二胡名曲《二泉映月》作品賞析時(shí)，我就向?qū)W生介紹了盲人阿炳的一生，從而感受作者創(chuàng)作音樂的艱辛，學(xué)習(xí)其不畏艱難以及堅(jiān)定的理想信念的高貴品質(zhì)。如在欣賞嗩吶獨(dú)奏曲《百鳥朝鳳》時(shí)，介紹民族樂器嗩吶的發(fā)展及現(xiàn)狀，告知學(xué)生這門樂器因后繼無人，面臨著失傳的危機(jī)，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)肩負(fù)起傳承文化的重任。又比如在學(xué)習(xí)《夢(mèng)幻曲》作品時(shí)，我就要求學(xué)生利用課余時(shí)間去了解作者舒曼的一生及創(chuàng)作背景，嘗試自主分析作品的風(fēng)格。當(dāng)學(xué)生掌握相關(guān)信息后，鼓勵(lì)學(xué)生想象樂曲所描繪的場(chǎng)景，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的現(xiàn)實(shí)生活，感受樂曲中所描述的兒童所向往的生活，體會(huì)如今安逸生活來之不易，從而培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)?？傊?，教師要深入挖掘作品元素，讓學(xué)生與樂曲產(chǎn)生共鳴，從而更好地感受作者所要表達(dá)的情感，在美好情感的渲染下，形成對(duì)生活充滿希望、積極樂觀的生活態(tài)度。

四、巧借課外實(shí)踐 升華道德素養(yǎng)

在音樂課程教學(xué)中滲透德育教育，不僅要發(fā)揮好課堂主陣地作用，同時(shí)還應(yīng)積極借助課外實(shí)踐活動(dòng)，營造向真、向善、向美、向上的文化生活，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中對(duì)德育有更加深刻的理解。對(duì)此，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣的音樂活動(dòng)，如歌詠比賽、音樂會(huì)、文藝匯演等，通過音樂藝術(shù)形式，豐富學(xué)生的課余生活，充盈學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)情感升華。

例如，在文藝匯演中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與舞蹈節(jié)目動(dòng)作、造型設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自主開展排練，給予學(xué)生足夠的發(fā)揮空間。而學(xué)生通過參與節(jié)目設(shè)計(jì)、編排，不僅有助于個(gè)性培養(yǎng)，還能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。此外，通過課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生更好地融入到社交圈中，感受團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，淡化自我表現(xiàn)，真正意識(shí)到在集體中個(gè)體與群體之間的依存關(guān)系，從而樹立起團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的高尚品質(zhì)。這樣的方式符合中學(xué)生不甘落后、喜歡競(jìng)爭(zhēng)的性格特點(diǎn)，通過活動(dòng)亦能鍛煉學(xué)生膽量，培養(yǎng)學(xué)生自信，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，盡早實(shí)現(xiàn)“五育”并舉。

五、結(jié)語

對(duì)于音樂教師而言，必須要意識(shí)到學(xué)科的育人價(jià)值，明晰音樂與德育關(guān)系，深入學(xué)科教學(xué)，挖掘德育元素，與課堂教學(xué)充分結(jié)合起來，在培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的同時(shí)，傳遞正能量、弘揚(yáng)傳承文化、激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。當(dāng)然，如何德育滲透是一項(xiàng)持續(xù)性工作，還需要我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)中不斷摸索、積累和總結(jié)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳永全.高中音樂教育的德育功能及其實(shí)現(xiàn)路徑[J].讀與寫（教師），2019（12）：0252.

[2]向麗.以美育人：初中音樂課程德育功能的滲透路徑研究[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2020，000（003）：135.